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1、人教四年级语文上册第五单元备课教案人教版四年级语文上册第五单元备课教案 本组教材以“我国的世界遗产”为专题，选编了精读课文长城颐和园、略读课文秦兵马俑。长城一课表现了长城的高大坚固与雄伟壮观。也赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量；颐和园描绘了北京颐和园的美丽景观；秦兵马俑详尽介绍了秦兵马俑。篇课文都配有精美的实景或实物图片，展现了中华文化的魅力，是引领学生了解中国的“世界遗产”的一扇扇窗口。 一、长城 本课的重点在于理解长城的雄伟气势和高大坚固，体会作者在联想中所表达的思想感情。在阅读感悟课文重点内容时，可以放手让学生质疑问难，教师再对学生提出的问题进行梳理、指点。对学生提出的问题，教师
2、要引导学生通过反复阅读课文、相互讨论等得到答案，在关键处教师应当给予点拨。本课对长城的描写比较具体，其中包含了很深的感情。因此，朗读第一、二自然段时，要指导学生读出轻重缓急，表现出长城的气势，朗读第三自然段时要带有赞叹的情感，朗读最后一个自然段要带有自豪的语气。 教学本课前，如果有条件，可以布置学生搜集关于长城的故事、传说或图片，在同学间交流。 在学习课文的过程中，要充分利用文中的两幅插图，使学生加深对“崇山峻岭”“蜿蜒盘旋”等词句的理解，同时借助看图了解“瞭望口”“射口”“垛子”“城台”等的位置、样子及作用。在引导看图的过程中，要指导学生学习由远及近、由整体到部分，从不同的观察点观察事物的方
3、法。 二、颐和园 教学中，要引导学生把整体感悟和重点探究结合起来。 学生在初读课文，大致了解课文主要内容后，老师应要求学生再读课文，把游览的景点画下来，然后说一说。作者游览过的景点都有哪些？接下来，可分小组学习，每组一个景点，再读课文，结合插图，展开想象，了解景物特点。然后，分小组汇报。可按课文描写的顺序汇报。每汇报一个景点，要引导学生有感情地朗读课文，体会景色的美，还要引导学生探究课文是怎样描写景物的特点的。在朗读中，可以通过探究重点句子，体会课文描写景物的方法。对句子的探究，不必讲得过多，还是以读为主，在读中具体感受，学生不明白，老师稍加指点。在小组汇报和探究重点语句的意思后，要引导学生有
4、感情地朗读全文，体会作者的思想感情。 本课好词佳句比较多，除在课堂上朗读、欣赏外，课后可要求学生摘抄自己喜欢的词语、句子。 课后可要求学生搜集有关颐和园的文字资料，在班上交流；老师搜集的资料，要与学生共享。 三、秦兵马俑 秦兵马俑是一篇说明性的文章，课文生动地描绘了秦兵马俑的规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点。教学中如果想仅仅通过课文的语言材料让学生来感受中华民族的灿烂文化和古代人民的无穷智慧，似乎有点难度。如借助现代教育信息技术，一定会达到事半功倍的教学效果。教学导入可通过放课件导入。学生自主探究，同桌相互合作，通过读文，挑选自己最感兴趣的一种兵马俑进行深入研究，说说它的特点。讨论交流时，指
5、名学生说出各种类型兵马俑的特点，并谈谈体会。也可指名学生上台交流自己最喜欢的兵马俑，谈谈自己研究的收获。 四 、语文园地五 1口语交际：保护文物。让学生在语文实践中提高文物保护意识，树立“保护文物，人人有责，从我做起，从小处做起”的观念。 2习作：自选内容、自由表达、自主习作：写写介绍“世界遗产”的导游词。把说和写充分结合起来，写好后安排模拟导游讲解，给学生创设表达的机会。在习作活动中，体会“世界遗产”的魅力，感受中国的悠久历史和灿烂文化。 3我的发现：读一读2个例句和小林、小东的对话，引导学生发现一种表达的方法：描写事物时，用大家熟知的事物作比照，就会使事物变得十分具体、形象，使读者很容易想
6、象出所描写事物的特征。在思考、交流中使学生体会到这样写的好处，并能有意识地运用到自己的习作中去。 4日积月累：熟读并背诵4个风景名胜区的有名对联，交流自己对这几副对联的大体理解，感受风景名胜的优美。 5宽带网：课外搜集与中国的“世界遗产”有关的图片、诗词、楹联或故事、传说，让学生进一步感受“世界遗产”的魅力，培养学生此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net搜集资料并与同学分享信息的习惯。 四年级的学生对长城、颐和园和秦兵马俑有些了解，但更深入的东西尤其是体现古代劳动人民智慧和才干更是知知甚少。除教学篇课文外，教师应调动学生已有的阅读经验，进行资料收集、整理，进一步了解中国文化在世界上的重要地位。
7、1、掌握课文内容，品味语言，激发民族自豪感和热爱祖国之情。 2、在听、说、读、写、查等活动中提高语文能力。 3、激发探究我国的“世界遗产”的兴趣，培养自觉保护文物古迹和风景名胜的意识与习惯。 本组课文的教学，可以从以下几个方面进行： 1、课前要学生广泛搜集与课文内容相关的文字资料及图片，形成对其的感性认识。 2、将理解课文内容、认识事物、增长见识、品味语言、领悟写法、陶冶情感等方面整合起来，引导学生认真阅读课文，想象课文描写的情景，留心文章的表达方法。 3、在具体教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)中可根据课文的不同特点采取不同的教学形式，因文施教。如长城可以让学生根据课文内容画长城结构图；颐和园则让学生理出作者的游览顺序，想象画面；秦兵马俑可以让学生揣摩文字，扮演文中人物的动作和神态。 教学本组教材可用9-10课时。其中，精读课文4-5课时，略读课文1课时，口语交际1课时，习作2课时，“我的发现”、“日积月累”、“宽带网”1课时。教案人教版四年级语文上册第五单元备课教
