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1、人教小学四年级语文上册 阅读短文复习课教学设计四年级第一学期语文期末复习课 阅读部分 复习目标 1 引导学生对教材中有关的阅读方法进行整理、归纳，落实课标中对于中年级阅读方面所要达到的要求。如：能初步把握文章的主要内容；体会文章表达的思想感情；能对课文中不理解的地方提出质疑；体会含义深刻的句子和课文中关键词句表达情意的作用；感受作品中生动的人物形象的语言；养成积累的好习惯；养成读书看报的习惯，使用工具书的习惯。 2 通过复习、训练使学生初步掌握几种阅读方法，以提高学生阅读、理解文章的能力。 3 通过学生自主复习，归纳，激发学生的阅读兴趣，积累阅读方法。 复习重点 1 利用联系上下文、生活实际、
2、现实以及想象画面的方法，理解文中有关词句的意思。 2了解比喻句的特点，理解文中含义深刻的句子。 3 能边读边思考，提出不懂得问题。 4揣摩文中带引号词语的含义，了解引号的作用。 5能够按要求摘录词句，并主动摘录一写好词佳句。 6能初步把握文章的主要内容，学习概括重要内容的方法，体会文章表达的思想感情。 7能够发现文中内在的联系。 8能够结合文章内容谈出读后的感受。 复习准备 回读教材18篇精读课文以及八次语文园地，独立寻找与阅读方法有关的提示，并用自己的话总结出来，并在教材中找一找依据，加以验证。 复习过程 入课 1 上节课后老师布置了一项作业，谁还记得？说一说。有多少同学回去后完成了这项作业
3、？ 2 今天这节课我们就与学习伙伴一起来探讨一下有关阅读方法的问题。 归纳整理 1 这些有关阅读的好方法都藏在哪里？你是怎样发现的？ 2 能介绍给大家吗？学习伙伴提示给我们哪几种阅读的方法？用自己的话说一说。 “我的发现”中有，精讲课文中的小泡泡框中有，有些课文后的阅读思考中也有。 *利用联系上下文、生活实际、现实以及想象画面的方法，理解文中词语以及含义深刻的句子的意思。 *结合文章内容，揣摩文中带引号词语的含义，了解引号的作用。 * 弄清课文写了几部分，把每部分内容连起来，就是课文的主要内容。 * 抓住人物的外貌、动作、语言、来体会人物形象。 学习比喻、拟人的表现手法，体会在表达上的特点。
4、1 2 这些方法是学习伙伴在阅读中发现的，你觉得这些方法怎样？ 3 你在阅读中验证了吗？能举例说一说吗？ 学生举例： 利用不同的方法理解词、句 老师启发引导，问：在理解文中重点的词语、含义深刻的句子时，如何选择恰当的方法呢？ 结合文章内容，揣摩文中带引号词语的含义，了解引号的作用。 弄清课文写了几部分，把每部分内容连起来，就是课文的主要内容。 扩展阅读方法 除了学习伙伴提出的这几种阅读方法，在我们的阅读中你们还总结出了那些方法呢？说一说。 *读一段就想想主要意思 *把自己当做文中的我，创设情景来体会 *边读边摘录好词佳句 *与学习伙伴共同阅读、交流等等 * 灵活运用 1今天这节课上我们一起归纳
5、了教材中学习伙伴在阅读中总结出的一些好的方法，还交流了我们自己的好的阅读方法，你们有收获吗？总结出了这么多方法，为的是什么？在阅读中如何才能灵活运用呢？在阅读短文，回答问题中，你最头疼的是哪些问题？谁能帮助他们利用刚才的阅读方法加以解决？ 2 今天我们就来练习几篇，考察一下通过这节课，你能否利用学到的阅读方法解决实际问题，行吗？ 短文一： 苏老师教数学，对我们要求严格，一丝不苟。有一次，数学测验后，老师把试卷发下来，我溜了一眼分数，还行！顺手把试卷往书包里一塞，早把“改完试卷中的错误一定要给老师看一看”的要求丢到脑后去了。没想到， 我这举动早被苏老师看在眼里，她走过来对我说：“你错了一道题，改
6、完了吗？”我漫不经心地回答：“我知道。明天再说吧！”苏老师严肃地说：“马上改，不要让一道错题过夜！”我只好把试卷从书包里翻出来，苏老师站在我座位旁一直盯着我改完，又让我说出错题的病因，才离开我。从此以后， 。 阅读与思考 1 联系上下文理解词语。 漫不经心： 。 2 你认为文中的“我”哪些举动和讲话不正确？用“ ”画出来。 3 苏老师对学生要求严格表现在哪些地方？用“ ”标出。 4 给这段话加上一个结尾，写在文中横线上。 5 这段话的重要内容是： 。 2 围绕这个意思，具体写了 这件事。 集体交流： 1、联系上下文理解词语，我们应该注意什么呢？ 监控：先说词本来的意思，再写在文中的意思。 你们
7、是如何联系上下文理解“漫不经心”的意思的？说出你的思考过程。提示学生联系的方法：可以找到文中人物的具体描写如：“溜了一眼”、“顺手、一塞”、“ 丢到脑后”等描写，体会、理解这个词语的意思。为：“随随便便，不放在心上。”结合短文是说我对卷子中的错题不放在心上。 2、按要求画句子，这样的题目要想回答正确，你们认为关键是什么？ 逐字逐句审题，弄清楚摘录什么。 读懂文章，才能摘正确。 3、概括一件事的主要内容，你们掌握了哪些方法？是怎样运用的？ 总结阅读方法： 先概括后具体或先具体后概括的文章划出中心句； 过渡句或过渡段 谁 干什么结果 注意语句要通顺 4、结合文章内容想象、补充的方法： 要在理解课文
8、的基础上； 联系上下文去想象，想象要合理，语句要通顺。 短文二 这幅油画真美呀！一排高大的房子，蓝色的瓦，青色的墙，红色的柱子，黄色的大门。 门前是一座大花园，开着鲜艳的花朵。花园里有鱼池，金鱼在池里摆着尾巴。房子右边是一片果园，树上结满了红艳的果子，落着美丽的小鸟。房子左边是一片菜园，园里有青青的菜，翠绿的瓜。房子后面有一条小河，清清的河水缓缓地流着，金色的阳光照在河面上，闪闪发光。 远处，一座高山直入云端，一道瀑布从山顶挂下来，让我想起刚学过的一句古诗：“ _ ，_ 。” 第一自然段是围绕_这句话来写的。围绕这句话写了画中的_、_、_、_、 等景物。 第二段先写了门前的景物，又写了房子的景
9、物，再写房子的景物，最后写了房子的景物。是按顺序写的。 把第三段中划线的地方，用上我们学过的古诗的诗句，使表达的意思使形象。 集体交流： 1、要想正确回答第一题，要注意什么？ 圈画重点词语；正确抄写；回头检查 3 2、回到后，再问：我们还学过哪些文章的写作顺序？ 按时间顺序记叙，如日月潭； 按一年四季顺序，如美丽的小兴安岭； 观潮按照潮来前、潮来时、潮来后的顺序记叙的； 按照游览顺序，如颐和园 按照事情发展顺序，记叙文 3、指名回答后，继续小结：像我们积累的名人名言，千古名句等，除了会背，更要会运用。 练习： 今天老师在上完数学课后，给我们布置乐一道“挑战题”。反复思考，却总是找不到正确的解题思路。后来，同桌小华给我做了支点，我换了一种解题思路，很快就解出来了，这真是“ ， ”。 世纪的成就，真可以用“_，_”来形容。 总结提升： 思考：在阅读短文的练习时，还会出现什么题型呢？我们该如何解决呢？ 监控： 关于词语的： 1、写出近义词或反义词 2、照样子写词。从文中寻找；从课外找。要看清题意 3、选择正确的词语或划去错误的词语； 关于句子的： 1、按要求画出相关句子，如中心句、比喻句、语言、心理活动等； 2、把文中的句子换一种说法； 3、加标点 关于段落、篇章的： 1、加题目 2、概括主要内容 3、分段 4、选择中心或试着概括自己的收获 巩固练习：小卷中的另外两篇短文 4
