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1、人教小学数学一年级下册找规律教学设计及思路人教版小学数学一年级下册找规律教学设计及思路 教学内容： 人教版小学数学一年级下册教科书第88页-89页例1、例2、例3，以及课后的“做一做”和练习十六1、2题。 教学目标： 1基本技能：让学生发现、经历、探究图形简单的排列规律，通过比较，从而理解并掌握找规律的方法，培养学生初步的观察、操作、推理能力。 2数学思考：在教学过程中，发展合理推理能力，并合理、清晰的阐述自己的观点。 3解决问题：合作中逐步形成评价与反思的意识。 4情感态度：培养学生发现和欣赏数学美的意识。 教学重点： 发现图形的排列规律。 教学难点： 体会一组图形重复出现多次就是排列规律。
2、 教具学具准备： 课件、学具、水彩笔 、练习卡 教学过程： 一、游戏引入，感知规律 师：这节课，老师想带领小朋友们做几节律动，看谁的眼睛亮最先学会，好不好？ 师：真不错，那再换一组头部运动：前后左右前后左右。 师：做得真好！刚才小朋友们为什么学得这么快？ 生：因为动作太简单。 生：就是几个相同的动作重复做下去。 师：那你们能不能也创造一组这样的动作让大家跟着做一做？ 师：好，谁先上来把你创造的动作教给大家，看谁最勇敢。 生：摸摸鼻子摸摸耳朵，摸摸鼻子摸摸耳朵 师:真棒！创造了这样特殊的动作让我们大家做，其他小朋友还有没有自己的动作。 师：象这样的一组动作重复做下去就叫做规律。这节课，我们就学习
3、找规律.(板书：找规律) 二、引导探索，认识规律 1.观察场景，探究规律 师：小猪笨笨开了一个水果店，为了开业时就吸引更多的顾客，就把水果店周围装饰了一下。看，漂亮吗？用什么打扮的？ 生：有花、彩旗、灯笼。 师：你们还能发现什么？它们是乱摆乱放的吗？ 生：有红旗和黄旗，有红灯笼、紫灯笼、绿灯笼，还有红花和蓝花。 生：它们排列的也有规律。 师：那好，我们就来研究都有怎样的规律。花是按怎样的规律排列的?把你看到的说给你的同桌听一听。 师：把你的发现告诉大家。 生：红花蓝花红花蓝花。 师：能完整的说一说吗？ 生：我发现花在排列时是一盆红花一盆蓝花，再一盆红花一盆蓝花，再一盆红花一盆蓝花这样重复地排列
4、下去的。 生：花是按红蓝为一组重复地排列的。 师：大家同意吗？ 生：同意。 师：是啊！花是按这样的规律排列的，再看看灯笼呢？ 生：灯笼是按一个红一个紫一个蓝，又一个红一个紫一个蓝这样排列的。 师：是这样吗？彩旗又有怎样的规律？(彩旗课件)看谁找的最快。 生：彩旗是两个红旗两个黄旗为一组排列的。 师：是的，花是按红蓝一组重复排列的，灯笼是红紫蓝为一组重复排列的，彩旗是两红两黄有规律的排列的。从这里找到了这么多的规律，棒极了！ 师：看，小猪笨笨正在挂气球呢！后面还有两个没有挂上，你能帮小猪挂上吗？ 生：后面是一个红气球，一个黄气球。 师:你是怎么想得？ 生：因为前面的气球是按一红一黄两蓝有规律的排
5、列的，所以后面是一红一黄。 师:小朋友们同意吗？ 2.图形的规律 师：刚才我们找到了一些物体的排列有规律，其实生活中的图形也有规律。 师：你能不能找到这两幅图的规律？ 师：按你找到的规律，把后面空白的图形涂上颜色。 绿 黄 绿 黄 绿 黄 绿 黄 绿 黄 蓝 黄 红 蓝 黄 红 蓝 黄 红 蓝 师：谁来介绍你的方法？ 生：我是这样涂的。前面是按绿黄一组重复排列的，到了这里正好是涂绿色和黄色。而三角形是按蓝黄红这样的顺序重复的，后面就要是黄色和红色。 师：你们同意他的想法吗？ 生：同意！ 师：检查一下，有没有涂错的同学？ 生：没有。 师：把纸和彩笔放在桌子的最前面，看谁收拾的最快! 师：看到小朋
6、友们都能找到图形的规律，顽皮的智慧星想来考考大家，故意把一些图形藏了起来. 师：看！智慧星先把谁藏起来了？ 生:红色的圆形。 师:同意吗？ 生:同意。 师：智慧星又把谁藏起来了？ 生:绿色的倒立的三角形。 师：对吗？ 生:对。 师:这个智慧星的后面是谁？ 生:黄色的三角形。 3猜规律 师：小朋友们真聪明，都猜对了。图形的规律不仅要看形状、颜色，还要看数量。下面，老师也想摆一摆有规律的图形，请看老师做的。(教师摆出一个红色正方形和一个蓝色圆形)。 师：谁来猜一猜，老师下面接着会怎样摆？ 生1：会是一个红色正方形和一个蓝色圆形. 生2：可能是一个黄色的三角形。 师：谁猜一猜，下面会是什么图形？ (
7、学生异口同声地说:一个红色的正方形，两个蓝色的圆形。) 师：为什么第一次答案多种多样，这一次都认为是一个红色的正方形和两个蓝色的圆形呢？ 生：因为前面就两个图形，还没有找到规律，后面找到了规律了。 师：是呀，只有图形重复出示了两三次之后才能找到规律。 三、课间休息，表演规律。 师：在我们生活中有规律的节奏也能带给人们美的享受，让我们全体起立，一起来听一听，做一做，放松一下。 四、实践运用，体会规律 1.找规律 生说生活中发现的规律 2欣赏规律美 师：小朋友们的眼睛真亮，找到这么多的规律。老师也收集了一些有规律的图片，请欣赏。 师：在我们的生活中，一些声音也有规律。请听一听。 3创造规律 师：这
8、么多的规律，使我们的生活丰富多彩。其实，你们的双手就可以创造出很多的规律美。现在请小朋友们当一个小小设计师，发挥你们聪明才智，创造出规律行不行？要求：用老师发给你们的材料没涂色的各种图形，分组合作，想想用这些该怎样设计才有规律，然后动手做一做。看哪组作品最多。 学生分组活动，教师巡视指导。活动结束后，教师有目的的让学生展示） 五、回顾整理，反思提升 师：这节课，我们一起认识了规律，找了规律，并且创造了这么多的规律，希望你们长大后当一个真正的大设计师，把我们的祖国建设的更加美丽、富强！ 新课标人教版小学数学一年级下册找规律教学案例及反思 教学内容： 人教版小学数学一年级下册教科书第88页-89页
9、例1、例2、例3，以及课后的“做一做”和练习十六1、2题。 教学目标： 1基本技能：让学生发现、经历、探究图形简单的排列规律，通过比较，从而理解并掌握找规律的方法，培养学生初步的观察、操作、推理能力。 2数学思考：在教学过程中，发展合理推理能力，并合理、清晰的阐述自己的观点。 3解决问题：合作中逐步形成评价与反思的意识。 4情感态度：培养学生发现和欣赏数学美的意识。 教学重点： 发现图形的排列规律。 教学难点： 体会一组图形重复出现多次就是排列规律。 教具学具准备： 课件、学具、水彩笔 、练习卡 教学过程： 一、游戏引入，感知规律 师：这节课，老师想带领小朋友们做几节律动，看谁的眼睛亮最先学会
10、，好不好？ 师：真不错，那再换一组头部运动：前后左右前后左右。 师：做得真好！刚才小朋友们为什么学得这么快？ 生：因为动作太简单。 生：就是几个相同的动作重复做下去。 师：那你们能不能也创造一组这样的动作让大家跟着做一做？ 师：好，谁先上来把你创造的动作教给大家，看谁最勇敢。 生：摸摸鼻子摸摸耳朵，摸摸鼻子摸摸耳朵 师:真棒！创造了这样特殊的动作让我们大家做，其他小朋友还有没有自己的动作。 师：象这样的一组动作重复做下去就叫做规律。这节课，我们就学习找规律.(板书：找规律) 【兴趣是最好的老师，课初能否激发学生的学习兴趣将直接影响课堂教学效率。关注学生的生活经验和已有的知识体验是标准的重要理念
11、之一。因此，课始我安排了“做律动”的游戏，既活跃了课堂气氛，又让学生感知了规律的存在。】 二、引导探索，认识规律 1.观察场景，探究规律 师：小猪笨笨开了一个水果店，为了开业时就吸引更多的顾客，就把水果店周围装饰了一下。看，漂亮吗？用什么打扮的？ 生：有花、彩旗、灯笼。 师：你们还能发现什么？它们是乱摆乱放的吗？ 生：有红旗和黄旗，有红灯笼、紫灯笼、绿灯笼，还有红花和蓝花。 生：它们排列的也有规律。 师：那好，我们就来研究都有怎样的规律。花是按怎样的规律排列的?把你看到的说给你的同桌听一听。 师：把你的发现告诉大家。 生：红花蓝花红花蓝花。 师：能完整的说一说吗？ 生：我发现花在排列时是一盆红
12、花一盆蓝花，再一盆红花一盆蓝花，再一盆红花一盆蓝花这样重复地排列下去的。 生：花是按红蓝为一组重复地排列的。 师：大家同意吗？ 生：同意。 师：是啊！花是按这样的规律排列的，再看看灯笼呢？ 生：灯笼是按一个红一个紫一个蓝，又一个红一个紫一个蓝这样排列的。 师：是这样吗？彩旗又有怎样的规律？(彩旗课件)看谁找的最快。 生：彩旗是两个红旗两个黄旗为一组排列的。 师：是的，花是按红蓝一组重复排列的，灯笼是红紫蓝为一组重复排列的，彩旗是两红两黄有规律的排列的。从这里找到了这么多的规律，棒极了！ 师：看，小猪笨笨正在挂气球呢！后面还有两个没有挂上，你能帮小猪挂上吗？ 生：后面是一个红气球，一个黄气球。
13、师:你是怎么想得？ 生：因为前面的气球是按一红一黄两蓝有规律的排列的，所以后面是一红一黄。 师:小朋友们同意吗？ 2.图形的规律 师：刚才我们找到了一些物体的排列有规律，其实生活中的图形也有规律。 师：你能不能找到这两幅图的规律？ 师：按你找到的规律，把后面空白的图形涂上颜色。 绿 黄 绿 黄 绿 黄 绿 黄 绿 黄 蓝 黄 红 蓝 黄 红 蓝 黄 红 蓝 师：谁来介绍你的方法？ 生：我是这样涂的。前面是按绿黄一组重复排列的，到了这里正好是涂绿色和黄色。而三角形是按蓝黄红这样的顺序重复的，后面就要是黄色和红色。 师：你们同意他的想法吗？ 生：同意！ 师：检查一下，有没有涂错的同学？ 生：没有。
14、 师：把纸和彩笔放在桌子的最前面，看谁收拾的最快! 师：看到小朋友们都能找到图形的规律，顽皮的智慧星想来考考大家，故意把一些图形藏了起来. 师：看！智慧星先把谁藏起来了？ 生:红色的圆形。 师:同意吗？ 生:同意。 师：智慧星又把谁藏起来了？ 生:绿色的倒立的三角形。 师：对吗？ 生:对。 师:这个智慧星的后面是谁？ 生:黄色的三角形。 4猜规律 师：小朋友们真聪明，都猜对了。图形的规律不仅要看形状、颜色，还要看数量。下面，老师也想摆一摆有规律的图形，请看老师做的。(教师摆出一个红色正方形和一个蓝色圆形)。 师：谁来猜一猜，老师下面接着会怎样摆？ 生1：会是一个红色正方形和一个蓝色圆形. 生2
15、：可能是一个黄色的三角形。 师：谁猜一猜，下面会是什么图形？ (学生异口同声地说:一个红色的正方形，两个蓝色的圆形。) 师：为什么第一次答案多种多样，这一次都认为是一个红色的正方形和两个蓝色的圆形呢？ 生：因为前面就两个图形，还没有找到规律，后面找到了规律了。 师：是呀，只有图形重复出示了两三次之后才能找到规律。 三、课间休息，表演规律。 师：在我们生活中有规律的节奏也能带给人们美的享受，让我们全体起立，一起来听一听，做一做，放松一下。 四、实践运用，体会规律 1.找规律 生说生活中发现的规律 2欣赏规律美 师：小朋友们的眼睛真亮，找到这么多的规律。老师也收集了一些有规律的图片，请欣赏。 师：
16、在我们的生活中，一些声音也有规律。请听一听。 【数学来源于生活，又应用于生活。通过让学生寻找生活中的规律，欣赏规律，让学生发现原来数学离我们并不远，原来我们的学的数学知识就在我们的身边。】 3创造规律 师：这么多的规律，使我们的生活丰富多彩。其实，你们的双手就可以创造出很多的规律美。现在请小朋友们当一个小小设计师，发挥你们聪明才智，创造出规律行不行？要求：用老师发给你们的材料没涂色的各种图形，分组合作，想想用这些该怎样设计才有规律，然后动手做一做。看哪组作品最多。 学生分组活动，教师巡视指导。活动结束后，教师有目的的让学生展示） 五、回顾整理，反思提升 师：这节课，我们一起认识了规律，找了规律，并且创造了这么多的规律，希望你们长大后当一个真正的大设计师，把我们的祖国建设的更加美丽、富强！
