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1、人教小学语文四年级下册教学设计全册人教课标版小学语文 四 年 级 下 册 教 学 设 计 全 册杨维芝 杨维芝 1 第一组 单元分析： 本组精心描绘祖国的山山水水，作者笔下的千山万水是多姿多彩的，江河是奔流不息的，江山如诗如画！学习本组课文要读懂三首古诗，感悟每首诗中描绘的独特景色，体会表现手法。通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。了解作者的游览顺序，练习给课文编提纲。教学重难点是通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。 教时：3+2+2+1+2=10 1. 古诗词三首 教学目标： 知识与技能： 1. 读懂三首古诗，感悟每首诗中描绘的独特
2、景色，体会表现手法。 2. 能用自己的话说出诗句意思，并由此想象画面。 3. 会认读本课中“螺”“谙”等生字，会写“亭”“庭”“潭”“螺”“谙”5个生字，理解“闲”“厌”“和”“谙”等词在诗句中的意思。 过程与方法：搜集、背诵别的描写山水风光的古诗。 情感、态度与价值观：有感情地朗读、背诵三首诗，默写独坐敬亭山望洞庭。 教学重难点： 1. 感悟诗中描写的景色，想象美好画面。 2. 有感情地朗读、背诵三首诗，默写独坐敬亭山望洞庭。 教学课时：3 第一课时 教学目标： 1.学习独坐敬亭山，掌握生字词，理解大意。 2. 背诵此诗。 教学重难点： 1. 感悟诗中描写的景色，想象美好画面。 2. 有感情
3、地朗读，默写独坐敬亭山。 2 教、学方法： 尝试应用小学语文“读思练”课堂主体导学模式。 “读思练”课堂主体导学模式，其简单构架为： 教师 导 引 评 程序 明确目标、初读感知 精读深思、内化拓展 熟读应用、迁移创新 学生 读 思 练 教学过程： 一、谈话引入： 假期里，很多同学都出去旅游了，祖国名山大川的壮丽风光一定在你脑海中留下了深刻印象。你能用简要的话语介绍你所看到的名山大川吗? 今天，我们还要从古诗三首中的独坐敬亭山感受一下古代大诗人笔下的山山水水是什么样的。 二、学习诗歌。 1.教师范读。 2.划出节奏。 3.小组合作学习，了解诗句的意思。 4汇报解决疑难。 5.欣赏诗歌。 自由朗读
4、，找出最喜欢的句子读给大家听，并说说自己的理解及喜欢的原因。 师生互动，共同欣赏诗歌。 议：诗中除了敬亭山还提到哪些事物，分别是什么样的？ 鸟：多、高飞无影 云：少慢慢飘走 展开想象，用自己的话描述画面 在诗人笔下，万物似乎都与人相通，是有感情的，请你从诗中找出这样的词句。 闲、相看两不厌体会诗中拟人的表现手法。 3 教师简介写作背景，让学生粗略了解诗中寄寓的情感。 6背诵全诗。 三、想象练习。 四、拓展学习李白的其它写景诗歌。 五、课堂小结。 六、作业： 抄写生字。 七、安全教育：严禁攀爬走廊栏杆 八、课后反思： 第二课时 教学目标： 1.学习望洞庭。 2.了解诗句的意思，能对诗句展开想象。
5、 3.背诵诗歌，默写诗歌。 教学重难点： 1. 感悟诗中描写的景色，想象美好画面。 2. 有感情地朗读、背诵此首诗，默写望洞庭。 教、学方法： 尝试应用小学语文“读思练”课堂主体导学模式。 “读思练”课堂主体导学模式，其简单构架为： 教师 导 引 评 程序 明确目标、初读感知 精读深思、内化拓展 熟读应用、迁移创新 学生 读 思 练 教学过程： 一、复习导入。 4 吟诵、理解独坐敬亭山。 二、学习生字词。 1. 自由读诗，读通，读顺诗句。 2.自由学习生字。 3.检测朗读。 三、了解白诗人生平。 四、自主学习诗歌，进行质疑。 1.教师范读，划出节奏。 2.了解词语的意思。 3.理解诗句的意思。
6、 五、欣赏朗读诗歌。 1.试用自己的话描述诗中所写的洞庭湖景色，看谁描述得最美。 湖光和月光的交融和谐；湖面的光亮平静。 白银盘和青螺分别所指。 从诗中不但看出洞庭的山美水美，还看出那天夜里的月色很美。 2. 从诗中哪些地方看出诗人是站在湖边往远处看的？ 3. 诗人通过恰当的比喻把洞庭秀色写得惟妙惟肖，请找出诗中的比喻。 二句，把光亮平静的湖面比作未经打磨的镜子。四句，把月光下的湖面比作银盘，把湖中的君山比作青螺。 4. 指导背诵望洞庭 六、课堂小结。 七、作业：默写诗歌。 七、安全教育：上厕所时，转角处文明行走，严禁推撞 八、课后反思： 第三课时 教学目标： 1.学习忆江南。 5 2. 了解
7、诗句的意思，能对诗句展开想象。 3.背诵诗歌，默写诗歌。 教、学方法： 尝试应用小学语文“读思练”课堂主体导学模式。 “读思练”课堂主体导学模式，其简单构架为： 教师 导 引 评 程序 明确目标、初读感知 精读深思、内化拓展 熟读应用、迁移创新 学生 读 思 练 教学过程： 一、复习导入。 背诵诗歌独坐敬亭山和望洞庭。 二、学习生字词。 1.自由读诗，读通、读顺诗句。 2.自由学习生字。 三、了解诗人的生平。 四、了解词的特点。 五、吟读、理解忆江南。 1. 释题：忆，在此当回忆讲。“忆江南”为词牌。 2. 根据学生可能产生的疑问补充注释。 3. 说说你从这首词中体会到怎样的景色，诗人用什么手
8、法来表现这样的景色的。 4. 请联系前面几句诗的意思，把最后的反问句写完整。江南的景色，让我怎能？ 5. 指导背诵忆江南 六、交流搜集的其它描写山水风光的古诗。 1. 白居易所作忆江南另两首 6 江南忆，最忆是杭州：山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日更重游？ 江南忆，其次忆吴宫：吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢。 2. 其它描写山水风光的古诗 鹿砦望庐山瀑布滁州西涧山行小池 晓出净慈寺送林子方六月二十七日望湖楼醉书等 七、作业：选画一首古诗所表现的画面。 板书： 鸟飞云去 独坐敬亭山 不厌敬亭山 湖光秋水 潭面无风 望洞庭 山水翠 一青螺 日出江水红胜火 忆江南 能不忆江南？ 春来
9、江水绿如蓝 七、安全教育：上厕所时，转角处文明行走，严禁推撞 八、课后反思： 2.桂林山水 教学目标： 知识与技能： 1.通过自主学习，认识生字、新词。 2.指导学生正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文。 过程与方法：通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。 情感、态度与价值观：读中入景，读中悟情，了解桂林山水的特点，感受桂林水的美，感受课文的语言美。 7 教学重点：引导学生感受漓江江水、桂林山水独特的美。 教学难点：通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。 教学准备：课件 教学课时：2 第一课时 教学目标： 1.通过自主学习，认识生字、新词
10、。 2.指导学生正确、流利有感情地朗读课文。 3.有感情地朗读课文的第1、4自然段。 教、学方法： 尝试应用小学语文“读思练”课堂主体导学模式。 “读思练”课堂主体导学模式，其简单构架为： 教师 导 引 评 程序 明确目标、初读感知 精读深思、内化拓展 熟读应用、迁移创新 学生 读 思 练 教学过程： 一、故事导人，激发兴趣； 1.同学们，广西桂林是著名的旅游胜地，那满眼的画山绣水，真是大自然的千古杰作，使人心旷神怡。那里的山石、河流、小桥、树木几乎都流传着一段段动人的神奇故事。如父子岩，据说古时候有姓龙的父子两人，他们的造船手艺非常高超，造的船不但粮食装得多，行驶起来也跟箭一样快。不料，一个
11、姓万的员外看中了他们的手艺，死逼着他们替他赶造一条大船，准备搜刮老百姓的粮米，用来献给皇帝买官做。粮米被他搜刮空了，岂不要饿死老百姓吗?龙家父子不肯干。他们听说“桂林山水甲天下”，就慕名来到桂林，藏到这儿的岩洞里，因为缺吃的，最后饿死了。父子岩就这样得了名。另外，桂林山水的绮丽景色中还有象鼻山、斗鸡山、磨米山、寡婆桥、望夫石同学们有没有兴趣去欣赏呢?再听听那神奇的故事呢? 8 2.今天，老师要和你们一起去观赏桂林山水，去领略它独特的美。坐稳你们的小船，我们出发了。 二、自由读文，扫清生字词。 三、整体感知，带人情境。 1.范读课文。(播放桂林山水的录像) 2.此时，你最想说的一句话是什么?(让
12、学生说出自己真实的感受) 3小结，并引读第一节。怪不得人们都说；“桂林山水甲天下”。(板书：甲天下) 4. 小结过渡：“桂林山水甲天下”就是说桂林山水是天下最美的。这山水怎样完美地形成了天下奇美之画？读第4自然段。 5.自由读第4自然段，画比喻句，了解“画卷”指的是桂林的山水。 文中的画卷是什么样子的？给人留下的是什么印象？ 了解第一、四自然段与中间两段的关系。 四、课堂总结。 五、作业：背诵第1、4自然段。 七、安全教育：请随时佩戴好交通信息卡。 八、课后反思： 第二课时 教学目标： 1.通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。 2.读中入景，读中悟情，了解桂林山水
13、的特点，感受桂林水的美，感受课文的语言美。 教学重点：引导学生感受漓江江水、桂林山水独特的美。 教学难点：通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。 教、学方法：尝试应用小学语文“读思练”课堂主体导学模式。 “读思练”课堂主体导学模式，其简单构架为： 教师 导 引 评 程序 明确目标、初读感知 精读深思、内化拓展 熟读应用、迁移创新 学生 读 思 练 9 教学过程： 一、导入新课 昨天我们了解到桂林山水像一幅连绵不断的画卷，今天我们来具体了解这样的山是怎样的山，这样的水是怎样的水。 二、精读第二节，体会感情。 1自由朗读。 要求：把最吸引你、最美的地方用笔划出来，好好地
14、练一练，把感受到的美用朗读表达出来，说说你为什么这么读。 2交流朗读，在读中体会水的：“静”、“清”、“绿”。 出示文字：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。 通过范读、指名读、齐读等形式，突出漓江水的静、清、绿。 感悟作者表达“绿”的精妙。 引导学生把“无瑕的翡翠”与“碧绿的草坪、“绿色的玻璃”加以比较，体会作者描写的形象性和对漓江水的喜爱之情。 读了这句话，你对漓扛的水有怎样的印象?请概括地说。(板书：静清、绿) 1.中体会作者具体形象描写景物特点的方法。 出示文字：漓江的水真静啊! 漓江的水真清啊!
15、 漓江的水真绿啊! 这样概括地写，不是也能把特点写明白吗? 和原句对比读，说说哪句话给你的印象更为深刻？ 小结：是的，我们写作文的时候，不仅要说出景物的特点，还要作具体、生动、细致的描写，这样写能给人留下深刻的印象。 出示文字 漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动； 漓江的水很清，还可以看见江底的沙石呢! 10 漓江的水可真绿，多像一块无暇的翡翠。 和原句对比读，你有什么感觉? 指导朗读，把你感受到的美读出来。 再次播放录象，音乐伴奏，学生有感情朗读。 4.激情点拨 既然这一节写的是漓江水的静、清、绿，为什么这节开头，还写大海和西湖呢？这不是多此一举吗? (让学生理解对比写法可以衬托漓江水
16、独特的美。) 5.理清叙述顺序，指导学生背诵。 这段话共三句。先用大海、西湖引出漓江的水，再具体写漓江水的特点，最后一句是感受，也写出了水的静。 播放画面，音乐伴奏，学生试背。 三、学法迁移，自学课文第三节。 1.小结学法。 刚才，我们感受了漓江的秀丽风光，是通过读读、划划、练练、说说的方法来学的，下面请同学们用这种方法以小组交流的形式自学第三节。 2.出示要求。 出示文字：读读：读第三节。 划划：划出最美的句子。 练练：读出美的感受。 说说：值得学习的写法。 3.朗读比赛。 要求：把感受到的美读出来 读给一个老师或同学听 记住他们对你朗读的评价。 4. 谈谈值得学习的写法。 (对比；抓住特点
17、具体地写；用整齐的句式)(板书：奇、秀、险) 11 四、读写结合，延伸课外。 1.其实，同学们也游览过很多名胜。让学生交流所带来的风景照或自己所了解的名胜古迹，。 2.说一说，仿照第2、3节的写法，抓住景物的特点，学习用整齐的句式具体地描写。 五、课堂小结。 六、作业：背诵第2、3自然段。 七、安全教育：文明休息，进餐。 八、课后反思： 3.记金华的双龙洞 教学目标： 知识与技能： 1学习本课生字、新词，理解重点词语。 2有感情地朗读课文。背诵课文第5自然段。 过程与方法：了解作者的游览顺序，练习给课文编提纲。 情感、态度与价值观：通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。 教
18、学重点： 1了解外洞、内洞的特点以及怎样由外洞进入内洞。 2理清课文的条理，练习给课文编提纲。 教学难点：理清课文的条理，练习给课文编提纲。 教学课时：二课时 第一课时 教学目标： 1.学会本课生字、新词，理解重点词语。 2.阅读课文，了解课文主要内容，找出作者的游览顺序。 3.理清课文段落，概括段落大意。 4.练习有感情地朗读课文，体会作者对祖国山川景物的热爱。 12 教学重点： 1.了解课文主要内容，找出作者的游览顺序。 2.理清课文段落，概括段落大意。 教学难点：理清课文段落，概括段落大意。 教、学方法： 尝试应用小学语文“读思练”课堂主体导学模式。 “读思练”课堂主体导学模式，其简单构
19、架为： 教师 导 引 评 程序 明确目标、初读感知 精读深思、内化拓展 熟读应用、迁移创新 学生 读 思 练 教学过程： 一、揭示课题。 同学们，我们的祖国以她那壮美的河山、神奇的风光吸引了人们的目光，留下了人们的赞叹。记金华的双龙洞就是作家叶圣陶游览之后写下的一篇游记。我们就沿着他的足迹去观赏这一神奇的溶洞。 二、检查预习。 1学习生字。 教师强调生字“浙”的读音是zh，不要读成zh；“蜿”的读音是wn，不要读成wn。“蜒”字中间是“廴”，不是“辶”。要求学生在读写时注意。 2查字典并结合课文内容解释词语。 解释词语要依据“字不离词、词不离句”的原则，联系上下文准确地理解词语在具体语言环境中
20、的意思。 三、阅读课文，了解课文主要内容，找出作者的游览顺序。 1教师范读课文。学生边听边认真看课文，进一步加强对生字、新词的记忆与理解。 2学生默读课文，了解课文主要内容。找出作者的游览顺序。 学生边默读课文边画出游览双龙洞的路线。 13 教师巡视，对有困难的学生帮助指导。 课文的主要内容是什么？ 作者从金华出发，是按怎样的顺序游览的？ 学生总结游览顺序时，有不少学生会忽略由外洞进入内洞的过程，对此教师可设计提问：作者是由外洞直接进入内洞的吗？以引导学生注意从孔隙进入内洞的过程。 教师根据学生描述的游览顺序边板书边画一幅简单的示意图。 四、按游览顺序给课文分段，概括段落大意。 1指导学生按游
21、览顺序给课文分段。 学生在理清作者的游览顺序后，按游览顺序分段和概括段意献比较容易了。 2概括段落大意。 五、练习有感情地朗读课文，体会作者对祖国山川的热爱之情。 1请6名学生分段有感情地朗读课文。感受作者描写的景物，体会作者表达的情感。 2有感情地齐读课文。进一步感受文中所描写的景物及作者所表达的思想感情。 六、作业。 1抄写生字、生词。 2有感情地朗读课文。 七、安全教育：上学放学，请同学们靠公路右侧行走。 八、课后反思： 第二课时 教学目标： 1.通过语言文字了解金华双龙洞的外洞特点以及怎样由外洞进入内洞。 14 2.感受双龙洞的雄、奇、险，激发学生对大自然的热爱。 3.有感情地朗读课文
22、。背诵课文第5自然段。 教学重点： 1.了解金华双龙洞外洞的特点以及怎样由外洞进入内洞。 2.感受双龙洞的雄、奇、险，激发对大自然的热爱之情。 教学难点：理解课文中“山上开满了映山红，显得有精神”和“虽说是孔隙，可也容得下一只小船进出”两句话的含义。 教、学方法： 尝试应用小学语文“读思练”课堂主体导学模式。 “读思练”课堂主体导学模式，其简单构架为： 教师 导 引 评 程序 明确目标、初读感知 精读深思、内化拓展 熟读应用、迁移创新 学生 读 思 练 教学过程: 一、结合课文引入新课。 春末的一天，在浙江金华，作者踏上了去双龙洞的路途。一路上，春末的景致不断扑入作者的眼帘。我们也来感受一下山
23、中的春色吧! 二、了解作者一路上的所见所闻，感受沿途迷人的景色。 请一名学生有感情地朗读第二段，学生在书中画出作者所看到的景物。作者沿途看到了什么？作者是怎样描述这些景物的？ 请一位同学读一下这一段的第二句话，你是怎样理解这句话的？ 请一位同学读一读第2自然段，你能不能用作者写出来的和没有直接写出来的颜色画出一幅明艳的画面。教师告诉学生映山红的花大多是红色的，也有红紫色和白色的。油桐的花朵较大，白色带有黄红色斑点和条纹。联系春天的草木，理解“新绿”的意思。“新绿”15 是指春天新长出的草和树叶的颜色。刚长出时是淡绿的，长出时间稍长颜色就变深变浓了。 山中有花也有水。谁来读一读一路迎接游客的溪流
24、。讨论：溪流为什么会有宽、窄、缓、急的变化？溪声为什么会变换调子？溪流和双龙洞有什么关系？ 作者边欣赏着山中明艳的春色，边倾听着淙淙溪声，一路逆溪流而上，来到了双龙洞洞口。 三、了解外洞特点，体会双龙洞的“雄”。如果说沿途的风光可用一个“美”字来概括，那么洞口和外洞你会用哪两个字来概括。请一名学生有感情地朗读第三段。 洞口外的景色使你产生什么感觉？读一读，说一说。作者的哪些描写让你体会到外洞的大？作者又一次提到“泉水”，从全篇来看，它起什么作用？乘船从孔隙中穿过是什么滋味，我们也来试试。 四、了解怎样由外洞进入内洞，体会双龙洞的“险”。 说到“孔隙”我们就会想到很小的窟窿或很细的缝儿，而这个孔
25、隙却可容得下一只小船进出。那么作者为什么不称之为水洞却还要称为孔隙呢？ 默读第四段，想一想：作者乘船洞中游与我们平日乘船水上游，游法上有什么不一样？不仅游法上不一样，心情也是大不相同呀!读一读作者当时的感觉，体会体会他当时的心情。 讨论：作者为什么感觉左右和上方的山石似乎都在朝他挤压过来？ 我们也为作者捏着一把汗，真希望小船早些靠岸。其实这段水路并不长，大约就十米，但让人觉得船儿走了好久好久。孔隙中乘船真是太“险”了! 五、了解内洞特点，感受内洞的“奇”。 1请一名学生有感情地朗读第五段，学生边听边画出写洞中双龙的句子。 2讨论学习：内洞的景象是怎样的，给你的感觉是什么？ 学生四人一组讨论学习
26、，互相启发，开阔思路。 洞中有名称的石钟乳和石笋多达四十多个，而工人首先指点给作者看的是洞顶双龙，为什么？ 请一名学生朗读描写双龙的句子。双龙有形有态，更妙的是一黄一青，双龙盘绕在洞顶，为洞中平添了几分气势。洞中有千姿百姿的石钟乳和石笋，侧耳倾听，耳边响起轻缓的声音，寻声找去，只见 六、练习给课文编写提纲。 七、作业：从学过的课文中选出一课，练习给课文编写提纲。 七、安全教育：外出时，不要在危险的建筑物周边逗留、追赶及打闹。 八、课后反思： 4.七月的天山 教学目标： 知识与技能： 1.认识生字新词。 2.能正确、流利、有感情的朗读课文。 过程与方法：能联系上下文，理解词句意思，感受优美词句并
27、积累。 17 情感、态度与价值观：感受北国天山的美景，培养热爱大自然的感情。 教学重、难点：能说出天山景物的特点，能从作者的字里行间感受天山的美景从中感受到美的熏陶。 教、学方法： 尝试应用小学语文“读思练”课堂主体导学模式。 “读思练”课堂主体导学模式，其简单构架为： 教师 导 引 评 程序 明确目标、初读感知 精读深思、内化拓展 熟读应用、迁移创新 学生 读 思 练 教学课时：1课时 教学过程： 一、直接揭题：指名读课文前面的过渡语。 二、学生自学。 带着过渡语提示问题，初读课文，并读准生字，找出新词。整体感知，提问：文章似乎是个向导，带着你游览，能看出导游线路吗？ 教师指导：随着导游线路
28、观看图象或网页浏览，初步感知新疆天山的美丽风光。 三、引导读通。 结合看画面，指导读好课文各个小节，让学生说说作者分别写了哪些景物。同时正音、解词、通读句子。 四、合作学习。 你觉得哪些语段、词句写的好？这段话或这一词语好在哪里？在四人小组里阅读交流，说出感受，请同学发表看法，不理解的可以请教老师。 五、班级交流 各小组派代表在班上汇报讨论情况，教师给予肯定和鼓励，对体会不到位的进行点拨，并结合朗读加深体会。 六、激发兴趣，课外延伸 18 在学生交流后，问他们是否喜欢读这样的游记，并让学生在课外自由选择读些这方面的书，也可以浏览互联网上的资料，鼓励学生多和老师、同学交流。 七、作业：抄写词语。
29、 板书： 骑马 进入天山 雪峰 雪水 七月的天山 再往里走 森林 日影 水声 美 热爱 走进深处 溪流 野花 七、安全教育：请不要堵在教室门口。 八、课后反思： 语文园地一 教学目标： 知识与技能： 1.能就春游活动讲清楚自己的计划，并参与商讨，培养学生的自主合作参与意识。 2.能具体明白的描写生活中观察到的景物或者由此引发的联想。 3.感性认识排比句的特点及其表达作用。 过程与方法：学习浏览获取需要的信息，并交流感受。 情感、态度与价值观：积累描写景物的古诗词，激发课外阅读兴趣。 教学课时：2课时 第一课时 教学内容：口语交际 教学目标： 1.能就春游活动讲清楚自己的计划，并参与商讨，培养学
30、生的自主合作参与意识。 2.能具体明白的描写生活中观察到的景物或者由此引发的联想。 教学过程： 一、导语 不知不觉春天已经来到我们身边。看窗外，春光多美好。我知道同学们最想去春游了，记得往年我们去了哪里？今年我们还要去，不过需要由大家来自己安排。 19 二、准备计划 先读读课文里的这段话，想想需要考虑哪些问题，准备纸笔，稍做记录。 三、分组讨论 恐怕一个人拿不定主意，咱们分小组进行。看哪一组计划的周密、妥当，咱们就听从他们的意见，每人稍做准备，谈谈自己的计划，再由小组长统一意见，推选一人作好发言，师生评议。最后，由班长综合大家意见，制定出一个春游方案。 第二课时 教学内容：我的发现、日积月累
31、教学目标： 1.感性认识排比句的特点及其表达作用。 2.学习浏览获取需要的信息，并交流感受。 3.积累描写景物的古诗词，激发课外阅读兴趣。 教学过程： 一、复习导入 检查读词语卡中的词语，有选择的听写词语。 二、我的发现 分角色读读对话，说说小林和小东发现了什么？读句子，回到课文中去找这些句子，再读一读，说说用这样的句式有什么好处。交流后进行摘抄。我们在哪些课文中也学到过类似的句子？ 三、日积月累 自由朗读诗句，说说自己读懂意思的诗句，提出难以理解的诗句，教师点评释疑。比一比，看谁背的多，背的快。 四、宽带网 自读：看图，读文，说说从中了解的知识。 小组交流：介绍自己了解的五岳和五湖。 拓展知
32、识：搜集或下载资料，遨游祖国的山山水水。 集体交流：图片附文交流，或者就图片自己口头介绍，或者直接在多媒体教室打开网页介绍。 五、安全教育：未经老师允许严禁私自进入其他班级。 20 六、课后反思： 第二组 单元分析： 本组共有四篇课文，教学本组课文时要注意通过合作解疑，培养分析和解决问题的能力。学习作者叙述清楚，有条理的表达方式。学习独立阅读课文、培养自学能力。重点是要通过合作解疑，培养分析和解决问题的能力。 难点是学习作者叙述清楚，有条理的表达方式；学习独立阅读课文、培养自学能力 教时：2+1+2+1+2=8 5.中彩那天 教学目标： 知识与技能： 1用现有的识字方法，查字典、联系上下文，学
33、会15个生字，理解新词； 2复述课文主要内容，提高口语表达能力； 过程与方法：通过讨论和想象，提高认识能力和思维能力。 情感、态度与价值观： 通过学习课文，懂得诚信是人生的精神财富，它比物质财富更珍贵。 教学重难点： 1联系上下文理解课文内容，然后完成课后第二题； 2通过合作解疑，培养分析和解决问题的能力。 教、学方法： 尝试应用小学语文“读思练”课堂主体导学模式。 “读思练”课堂主体导学模式，其简单构架为： 教师 导 引 评 程序 明确目标、初读感知 精读深思、内化拓展 熟读应用、迁移创新 学生 读 思 练 21 教学课时：2课时 第一课时 教学目标： 1.用现有的识字方法，查字典、联系上下
34、文，学会15个生字，理解新词； 2复述课文主要内容，提高口语表达能力； 教学过程： 一、揭题解疑，导入新课： 二、初读课文，整体感知。 1学生略读。自由读课文，读通语句。 2鼓励好同学复述课文的主要内容，教师相机出示关键词。 3请同学根据提示复述主要内容。 4识字教学：学生自主识字后出示幻灯片，请学生将课后的15个生字归类，当堂学习掌握。 跟“手”有关的字： 跟“心”有关的字： 最容易记的字： 最难写的字： 自己练习组词写两遍，然后听写，改错。 三、课堂小结。 四、作业：抄写生字。 五、安全教育：文明休息 六、课后反思： 第二课时 教学目标： 通过精读，合作学习，理解“诚信与财富”。 教学过程
35、： 一、让学生将自己读懂的内容改成问题，向其它同学提问。问题预设： 22 学生问：“父亲”正面临的一个道德问题是什幺？ 教师追问：没有道德的人会怎样做？ 学生问：为什幺“父亲”打电话的时候是我家最富有的时刻？ 教师追问：汽车难道不是财富吗？ 教师帮助学生举例：“父亲”为什幺中了彩还不高兴？教师要引导学生全面充分地说明理由和根据。 二、深入学习课文。 1有感情朗读4-10自然段，体会“我”“喜悦迷惑不解高兴”的感情变化。 2发挥想象，回答问题。 库伯把汽车开走后，“我们”一家的心情怎样，体会人物对话。 “父亲”不把汽车给库伯，结果会怎样？ 如果你是文中的某一个角色，又会怎样做？ 3将自己所说的内
36、容写一写。 三、课堂小结。 四、作业：把这个故事讲给亲人听。 板书： 中彩那天 梦寐求车 父亲 中彩得车 母亲：诚实、讲信用是财富 烦恼开车 高兴还车 五、安全教育：不准骂人。 六、课后反思： 6.万年牢 教学目标： 知识与技能： 1.认识8个生字。 2.了解课文内容，体会做人要认真，讲究认真，讲究实在的道理。 23 3.学习作者叙述清楚，有条理的表达方式。 过程与方法：学习独立阅读课文、培养自学能力。 情感、态度与价值观：体会做人要认真，讲究认真，讲究实在的道理。 教学重难点：想想课文围绕父亲做的糖葫芦将例如哪几件事？从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在，联系生活实际和同学交流读后的体会。
37、教、学方法： 尝试应用小学语文“读思练”课堂主体导学模式。 “读思练”课堂主体导学模式，其简单构架为： 教师 导 引 评 程序 明确目标、初读感知 精读深思、内化拓展 熟读应用、迁移创新 学生 读 思 练 教学课时：1课时 教学过程： 一、读一读课文前面的提示语，了解阅读的要求，明确学习本文的目的要求。 二、独立阅读课文，培养独立阅读能力。 让学生根据阅读提示，默读课文，边读边动笔做记号，画出课文围绕父亲做糖葫芦讲了哪几件事？并在书上做简单的批注，读后根据自己的批注进行交流。 三、在读通课文的基础上，让学生说说那位父亲给你留下了哪些印象？对父亲的言行作出评价。 四、围绕学生对“父亲”的评价再次
38、引导学生走进文本。从字里行间，从具体的描写中感受父亲是个办事认真、实实在在、讲究商业道德的，引导学生对文中的关键词句进行深入体会，而不是脱离文本的空洞地谈。着重抓住下列语句体会父亲的商业道德高尚。 1.“早晨起来，父亲去市场上买来红果”说明父亲采购当天最新鲜的果品作为材料，对买来的材料又经过严格的挑选“有一点儿”这些都反映了父亲做生意是那么认真和实在。 2.对于制作工艺更是一丝不苟，闷火、洗石板、串葫芦、拉丝、蘸糖的均匀，“吃一口24 让人叫好”不怕冷、不怕潮。 3.父亲的手艺出了名被一家老板邀请去当伙计，每月有工钱，由于父亲看不惯老板变着法儿赚钱的生意经，不到一年就辞去了这份工作，反映了父亲
39、凭着良心做买卖，不做亏心买卖的商业道德。 五、对文中的三处“万年牢”分别进行体会。 1.联系上下文说说它的意思。 2.说说三处“万年牢”中间的相互联系。 六、讨论父亲受雇于老板这件事。 老板的这种生意经好不好？他这样做会带来什么结果？联系生活实际发表各自的看法，以提高认识能力。 七、拓展阅读，加深对课文的理解。 读一篇与本文内容相关的文章 八、小结。 九、作业：组词。 板书： 万年牢的产品质量：工艺高、质量好 万年牢的生意：好的产品受信赖 赢得众多回头客 生意旺 万年牢的人品：诚实、守信 十、安全教育：请不要插教室里的热水器。 十一、课后反思： 7.尊严 教学目标： 知识与技能： 1.认识6个
40、生字，会写14个生字。 2.有感情的朗读课文，复述课文。 过程与方法：体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。 25 情感、态度与价值观：让学生懂得做人的道理，时刻维护自己的尊严。 教学重难点： 1.理解“富有”的真正含义，做有尊严的人。 2.让学生懂得做人的道理，时刻维护自己的尊严。 教、学方法： 尝试应用小学语文“读思练”课堂主体导学模式。 “读思练”课堂主体导学模式，其简单构架为： 教师 导 引 评 程序 明确目标、初读感知 精读深思、内化拓展 熟读应用、迁移创新 学生 读 思 练 教学课时：两课时 第一课时 教学目标： 1.认识6个生字，会写14个生字。 2.有感情的朗读课文，复述课文。 教学过程： 一、导入： 故事导入，复述课文今天老师就和大家一起来学习哈默年轻时候的一个小故事，从中我们就能找到问题的答案，体会深刻的道理！ 二、初读课文 1请同学们自由朗读课文，画出生字，查字典或联系上下文理解词语的意思，读正确，读流利。并思考：课文讲了一件什么事？ 2请同学们快速浏览课文，想一想，表现这个年轻人尊严的是哪一部分？ 三、自学反馈 26 1解答疑难，提示生字词学习的难点。 2理清事情发生发展变化的过程，并复述。 四、理解课文内容，指导朗读。找出年轻人与杰克逊大叔的三次对话，并
