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1、人教新课选修七 Unit Sharing公开课说课稿Unit 4 Sharing说课稿 一、学生情况分析 本单元的设计与实施是建立在学生经过高一新教材学习基础之上。学生已经逐步适应了在活动与任务中学习英语以及如何处理语言知识与活动开展的关系。并且，他们也已经形成并培养了一定的小组合作学习及自主学习的能力。但是高二三班的学生基础非常差，词汇量非常匮乏，所以在讲这节课之前，已经进行了充分的准备工作 二、教材分析 教材地位与作用 高中英语选修7 第四元的内容。本单元以阅读为主线，以一位支教老师的亲生经历，讲述了他所执教的学校的情况以及第一次去学生家做客的经历。通过本课的学习，让学生联系自己的校舍。教
2、学条件，生活状况等，从而引发学生思考，树立正确的价值观和人生观 基于以上教材的分析，根据新课程标准要求，我确立如下教学目标： 教学目标 1语言知识目标： 学生能够正确读写及运用以下单词： airmail；fortnight；roof；muddy；textbook；concept；weekly；relevant；remote；weed；rectangle；rectangular；adjust；platform；broom；tin；jar；sniff；participate；interpreter；grill；otherwise；privilege 2语言技能目标： 强化略读、查读等阅读技能，训练
3、通过寻找关键词、主题句等方式更快速并准确地确定文章的段落大意，理清文章的总体框架与脉络的技能。 3语言能力目标： 增强阅读理解能力；发展借助图片、表格等非语言信息进行语言输出的能力。 4情感态度与文化意识目标： (1)帮助学生理解志愿者工作的意义，培养学生在日常生活中帮助他人、扶贫救困的爱心。 (2)在小组合作互动中，增强学生的团队合作精神与分享意识。 重点难点 1教学重点：a.获取巴布亚新几内亚独立国各部落生活状况和风俗习惯的信息； b阅读能力的培养和阅读技巧的训练，如精读课文完成表格填空等。 2教学难点：a.理解作为志愿者工作的意义，从而树立正确的价值观； b训练用英语获取信息、处理信息、
4、分析问题和解决问题的能力。 三、教学方法 新课改不仅注重知识的传授，也注重学生能力及情感态度价值观的培养。根据教学内容及学生实际，我采用以下教学法： 1任务型教学法 本课选择任务型教学，如要求学生课前预习阅读文章，课堂进行小组讨论，填写信息表及概括段落大意等，培养和强化学生的语言实践能力和自主学习能力。 2多媒体辅助教学法 利用多媒体展示相关图片及播放影片，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率。 四、学习策略 利用网络和影视资源，主动拓宽英语学习渠道，创造和把握学习英语的机会；积极参与讨论和问答等英语学习活动。 五、教具准备 制作多媒体课件。 六、课前准备 布置预习任务，要求学生以学习小组为单位
5、在课前通过查阅书籍和字典查出每一段中的重要单词和短语 。 七、教学过程 Step1Leading in warming up 1Show the sign of United Nations Volunteer in China. 2What does the word “volunteer” mean？In groups，discuss who can be called volunteers. (People who help others in their community or outside their community would be called volunteers. H
6、owever，they would not be called volunteers if they help their parents，other relatives or friends.) 设计说明通过中国青年志愿者的标志导入，因为标志中有一个手的图形，提醒学生：志愿者常常伸出手帮助别人。然后分组讨论“什么样的人才被称为志愿者”。经过讨论，学生统一了认识，知道了志愿者是指帮助与自己没有直接关联的人。这一点对于理解课文也非常重要。 Prereading 1Show the title and a map to the students and introduce some informa
7、tion about Papua New Guinea. (T：Now，lets read a passage about a volunteer working in Papua New GuineaA Letter Home.) (Introduction：Papua New Guinea is situated in the Pacific Ocean，to the north of Australia. It is a poor country with a population of 5.7 million，around 80% of Papua New Guineans livin
8、g in rural areas with few or no facilities such as running water and electricity. English is the official language. Because of the poverty，not all children go to school. Around 85% of children start school but about 60% of these reach Year 5.) 2Show some pictures to the students and make them get so
9、me background information. 设计说明由于学生对于巴布亚新几内亚独立国的情况了解不多，教师有必要在阅读 前了解这个国家 ） Step3. Fast-reading 通过快速阅读，帮助学生快速掌握文章的中心思想 ，提高学生的阅读速度。 Step4 .Carefulreading 能够吸引学生的注意力，引起学生的极大兴趣。通过阅读，查找到巴布亚新几内亚独立国里各部落居民的生活状况和风俗习惯。这也是这篇课文的重点之一。如果学生感觉难度较大，可以给出句子，只留一些关键词汇的空格让学生填写，如空出答案中的画线的单词。 Step 5.Post-reading (discussion
10、) 1Why do you think Jo became a volunteer in PNG? 2Would you like to work as a volunteer in a poor area？Give reasons. 设计说明通过讨论Jo作为志愿者的原因，可以使学生更好地了解这个单元的主题：帮助他人、分享合作。通过第二个问题，教师可以进一步了解学生对于志愿者工作和帮助他人的看法，有利于教师进行德育教育，帮助学生树立正确的价值观. Step.6.Homework 1. Finish Exercises on Page 32. 2. Read the passage again
11、after class and find all the attributive clauses in it. Step.7 Writing Write a passage about 100 words to introduce the village and life in the village according to the photos and the table in Exercise.1. 设计说明 根据图片和图表写一段关于村落情况和生活的介绍文字，既加深了学生对于课文重点段落的印象，又发展了借助图片、表格等非语言信息进行语言输出的能力。如果学生英语程度不够好，教师可以给出短文
12、的开头几句，例如One of my students，Tombe lives in a small village in Papua New Guinea. The visit to his home impressed me.。时间允许的话，还可以在上一个讨论问题环节结束后，让学生两人一组，先轮流进行口头作文，再回家完成书面作文。 教学反思：这节课是任务型阅读课， 难度大， 内容多。 如果以传统的黑板， 粉笔， 课本形式， 根本不可能完成这么多的教学任务。 而且由于学生对所介绍的国家了解不多， 可能导致其兴趣不浓或不能坚持到最后。 但是我在多媒体课件的辅助下， 基本上完成了本课的教学任务， 实现了教学目标。 在课堂上调动起了学生学习英语的积极性， 训练了学生的读和说的能力。 使学生既掌握了一定的异国文化知识又进行了有效的阅读技能训练。 不足之处在于由于个体差异的存在， 不能完全考虑到各个知识层面上的学生状况， 所以有的学生对个别问题不能真正理解或很好的回答， 不能把握整篇文章的大意。 另外有的学生只是感兴趣于课件上的一些图片信息， 而忽略了对知识点的把握。 在学生活动中， 教师的指导作用还有待于进一步提升。 由于时间关系， 没有照顾到足够多的学生参与到个体活动中来。 今后我将更加注重提高自身素养， 提高课堂的教学质量， 将新课程理念更好的应用于英语教学活动中。
