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1、人教语文 写写自己的故事作文指导 写写自己的故事 ： 1写清一件事的起因、经过和结果。 2按时间顺序写清事情过程的基本方法。 3通过细节描写，表达自己个性特点和真实的情感,。 ： 选取材料，按事情的起因、经过、结果写得有条理 ：习作前指导一课时 一、回顾本单元人物故事 1、同学们，通过第三单元的学习，我们认识了哪些巾帼英杰？它们都有什么品质？ 二、习作指导 1.辩一辩 出示诗句，男女生就“女生不如男生”的话题进行辩论。 我是男生 我是男生 没有女生的娇气 不会随便哭泣 更不会为一点小事而生气 因为我是男生 当失败来临的时候 我不会后退 更不会失去自信 因为我是男生 勇敢 自信 上进 这些闪光的
2、优点 将永远伴我成长 因为我是男生 2、说一说： .在我们日常生活中，你有没有发现男孩女孩之间有什么差异吗？或者说说自己的性别优势。(分成男女生两队，指名回答） 过渡：看来女生和男生都有自己的优势，那就请男女生分别用自己的故事来证明自己的优势。 (2).指名男、女两队两位代表说说自己的故事。 三、写前准备 1.审题 2.表现性格的词语 大度、胆大、细心、直爽、诚实、果断、活泼、开朗、倔强、勇敢、坚强、泼辣、乖巧、粗心等 3.想一想 你准备写什么事？事情发生在什么时候，什么地方？当时有哪些难？你印象最深的是什么？有什么感受？ 4.拟题 根据构思学生拟题。指名答。 举例：我是个_、那次，真让我_、
3、我为自己_、我虽是_等 6.列提纲 举例： 我是个“傻大胆” 开头：写外貌，概括自己的性格，开朗活泼，有点急躁，有点“傻大胆。” 分层：A、把蟒蛇绕在脖子拍照， B、爬上树梢掏鸟蛋 结尾：评价自己的“傻大胆”。 学生列好提纲。 7.出示范文 我是男生 我是男生，坚强的男生；我是男生，有勇气的男生；我是男生敢作敢当的男生 俗话说得好！“男儿有泪不轻弹。”在篮球场上，我们男生的表现让你不得不举起大拇指。打球的时候，摔伤是避免不了的，假如途中我们男生摔倒了，虽然眼泪在眼眶中不停地打转，但是我们男生却一边揉着伤口，一边咧着嘴，忍着痛潇洒的地说：“这点小伤，在我们男生眼里算什么呢？”说完，会拍拍身上的尘
4、土，偷偷的擦着眼泪又去比赛了，看！我们男生本来就是这么坚强可不像女生就知道哭，再也不敢上场比赛了。 “敢闯才能成功”这句话是我们男生的口头禅。课堂上，只要我们能够回答的问题，我们必定把手举得高高的，站到凳子上大喊：“我来！我来！”有时候还把桌子敲得叭叭响，直到老师朝我们瞪眼，我们就伸伸舌头，把手放好！发言的时候，我们男生虽然回答得不够好！但是我们男生知道答案后，就会自我安慰地说：“嗨！原来答案和我们的想的只有一词之差，你看下次我们一定能答好！”而女生只会扭扭捏捏的玩着衣角，细声细语的回答，直到老师说：“说得太好了，再大声些。”，她们才会大声说话。看！我们男生多自信，多有勇气。 “男子汉大丈夫敢
5、作敢当。”虽然我们天生就像患有多动症，因此，我们常常会做出令周围人哭笑不得的举动。课堂上我们男生津津有味地讨论着姚明如何受伤，易建联如何投入漂亮的三分球，有时还喜欢拆装钢笔的零件，正当我们很投入说小话、搞小动作时，老师突然走过来，用手轻轻的点了我们的额角，提示我们听课，而我们男生却故意大叫一声：“哎呦！”一边假装揉额角，一边偷偷的望着老师，最后老师决定惩罚我们，不过我们男生还是选择接受老师的惩罚！保证下次再也不这样做了，要是女生，她们能有这胆吗? 之所以我们男生这么勇敢、坚强、有勇气，是因为我们是未来的男子汉。不过要成为一个顶天立地的男子汉，我们知道还需要继续加油！ 8.说说例文的结构和段落特
6、点。 9.教师小结。 10.齐读写作要求 .围绕中心选择典型事例。 .交代清楚时间、地点、人物以及事件的起因、经过和结果。 .要围绕中心，抓住重点，不要面面俱到。 . 把人物的语言、神态、动作、心理活动等写细致，写逼真 。 四、学生习作，教师巡回指导。 我害怕站在阳光下，阳光太刺眼；我害怕站在人群中，人太多；我害怕站在山顶上，山太高我是一个胆小鬼，可是我是多么渴望成为勇敢者啊！每当看到同学在讲台上充满自信地表演，我都有一种冲上去的冲动。我多么渴望有一天能像他们一样勇敢地站在上面，让台下的人也抬头望我；我多么渴望有一天，也像那些有能力的同学一样，站在山顶上领略高处远眺的快乐。 ” 三分钟“讲自己
7、的故事”活动正在进行，台上发言的是班里最腼腆、最文静的女孩谭韵。活动开始前，我拿了一篇学生习作与魔鬼挑战跟同学们讨论了三个问题： 记叙文开头应写什么？ 与魔鬼挑战开头: 天空中没有月亮，没有云，什么都没有，只有黑咕窿咚的黑暗 “你们的任务很简单，”老冯看着我们，脸上带着诡秘的微笑，“这座两百多米的山上，我藏了三样东西，只要把它们找回来，一切就OK了，这是找东西的单子”他递给我一张脏兮兮的纸片。 “又是一次魔鬼训练。”我心里嘀咕着，一百个不愿，却不敢出声：谁叫我们今天违反纪律。老冯的脾气我是知道的：先礼后兵，一旦失“礼”，别想他给你发善心。 记叙文无论用什么方法开头，目的只有一个，就是把事情发生
8、的来龙去脉交代清楚，并同时让读者感到矛盾冲突的焦点所在，引起读者对下文的关注。例如与魔鬼挑战，开头首先描写天气，交代故事发生在晚上，同时笔锋一转，通过“老冯”交代任务和“我”心里嘀咕，交代事情发生的原因以及“我”对“老冯”魔鬼训练的怨恨和无奈：天黑、山高，难以完成任务，心里极不情愿却因违反了纪律而不敢违抗。多种矛盾吸引读者继续关注下文该如何展开和收场？ 如何写好事件的过程？ 与魔鬼挑战事件发展过程： “走吧。”我拍拍Mars的肩膀，打着哈欠。 “老冯有毛病啊，这样把我们往死里整。”走在最后的Anne边走边嘟哝，“你们走慢点呀，我怕鬼啊。” 我也有点毛骨悚然。虽然我一向自诩“胆大包天”，但在这样
9、黑的夜里，登上这样一个无人的山上，也还是第一次。 “嚷嚷什么，今天逃出去上网的胆哪去了？”我嘴很硬，心里却已经开始后悔今天所犯的错了。 六个人当中，只有我和Bill记得带手电，所以，我打头他垫后，借着朦胧的微光，一行六个人提心吊胆地往山上摸。三个女生时不时发出几声尖叫，弄得大家好不心烦意乱。 老冯真不够意思，当我们找到两件东西后才发现他把第三件东西放到了一个洞里。把头探下去，冷风嗖嗖，一股阴冷的气息直窜上来。 “你说这洞有多深？有三米吧？”Linda讨好似的看着我。 我知道他害怕了。看他可怜兮兮的样子，我有些愧疚，恨自己没带好头，让兄弟受这样的罪。 “行了，别看着我，有种的下去，当初跟我逃跑出
10、去的时候没见你们这样害怕。”我没好气地说。 “听着，Linda，带着三个女的先下山，别让老冯说我们是孬种！” “可是你” “没有可是，走吧，山下等我。” 看着他们远去，我舒了一口气，将瑞士军刀拿出来，把带来的绳子接好捆在洞口的树桩上。 终于下到了洞底。一块石头上压着一张纸条，借着手电的微光，我看到一行粗犷的字：有种的，改掉自己的臭毛病老冯。 一股热浪直冲我的脑门：“有种的，我一向认为自己有种，却不知天不怕地不怕的我仍然是一个孬种。我在自己的臭毛病面前，是那么卑微，那么低声下气，对自己的臭毛病是那么言听计从，我算什么男子汉老冯，真有你的。” 下山的路上，我健步如飞，脑海里浮现着老冯诡秘的微笑。我
11、知道我上了他的当，结局是他事先早安排好的，一切陷阱都是他事先挖好的。但说老实话，我一点都不恨他，我对他的“魔鬼训练计划”佩服得五体投地。当然，山下见到他时，我绝不会说“我输了”。 本 写好如 老师说过，成功属于那些有梦想并且为此而拼搏的人。于是我开始了胆小鬼超级转变大行动！革命需要指导思想，理论加以实践才能取得胜利，因此我行动的第一步便是制订行动计划。 成为勇敢者的超级计划 1狂读勇敢者传记。 2每天大声对自己说十遍：我是勇敢者，我要做勇敢者！ 3课间站在讲台上俯视台下的同学。 4到人多的地方去。 5爬到楼顶，狂喊：我勇敢，我胜利！ 超级计划制定后，实践是最艰苦的过程每个成功者都必须经过的过程
12、。为了成功，我赴汤蹈火在所不辞！于是我迈出了艰难的第一步。下课铃响了，过去的课间我总是一个人静静地坐在椅子上，望着窗外，很像一首歌词所唱的：我一个人在角落/没有你陪伴我但这一次我站起来，走出了教室，走到了同学堆里。 又是一节语文课，我做出了我自己都不敢想的一件事，我参加了班里的演讲。走上讲台的那一刻，我仿佛听到加加林说的那句话：“我在月球上迈出的一小步，对于人类来说却是一大步！”我终于站在讲台上了！脚发软，手发抖，喉咙发干，脸在发烧，听得见自己的心怦怦跳。但我不断地对自己说：“我勇敢，我是一个勇敢者。” 我慢慢地抬起了头，突然心跳恢复了正常，手和脚都不抖了，感觉眼前是一幅平静的画。我看到同学们
13、的眼睛里，充满着对我的期待和鼓励。 经过努力，我为自己摘下了胆小鬼的帽子，现在我可以像那些勇敢者一样站在讲台上充满自信地演讲了。我终于登上了我渴望已久的山顶。站在讲台上，我感受到山顶远眺的快感：风是那么和畅，阳光是那么明媚，山下是如蚁一样的人们。我忽然想，其实谁都不知道你是胆小鬼，胆小鬼是自己给自己无端扣上的帽子。在这个世界上只要你不愿意，谁也打不垮你，而精神垮了，谁也救不了你。 我还想向更高的山顶攀登，我知道还会有困难和挫折，但我挑战的旗帜上写着：我是一个勇敢者。 说说我们自己的故事 教学流程 一、引 1.创设情景：四(2)班是个非常棒的集体!他们团结、积极上进、互相帮助，可在去年刚组班时却
14、不是这样的。大家想过这是怎么回事吗?你看，调皮的刘浚凯在陈佳怡哭泣时，小丑似的在她周围跳来跳去，逗她笑。还有那次集体生日，还有那操场上坚持捡废纸的身影，还有老师感动了!(板书：感动)是你们!是你们那美好的心灵，善良的举动把我感动了!(语气突转)可有时我又有点不好意思(板书：尴尬、没面子、心疼、惊叹)在这一年，中我们一起风雨同舟，互相鼓励，互相搀扶，心心相惜!失败时，我们微笑着面对；胜利时，我们欢呼；苦恼时，我们互诉衷肠同学们，我们一年来发生了这么多故事，今天我们就来共同分享我们自己的故事。(揭题) 二、学 教师述说故事：师：“故事的题目是我被同学下了岗。全校老师都知道四(2)班非常不错。这不，
15、有时我这个班主任都被迫下岗了。”“早上，我怀着愉快的心情来上课。铃声响过，我兴致勃勃地来到教室。只见”生：“大家在读书。”生：“副班长邱舒琪在教大家背古诗。”师：“对，但你说的有些简单，听听这儿是怎么写的?怎么老师就下岗了?只见全班同学腰杆挺得直直的，双手拿着书本，正在副班长邱舒琪的指导下学习古诗呢。大家眼睛紧盯书本，仔细地听着邱舒琪的讲解，连我站在门口好一会儿了也没有人发觉。听明白了没有?你听明白什么了?”生：“老师被下岗的原因。”师：“是的，还有吗?”生：“描写了大家在班干部的带领下学习的情景，而且，学得非常认真。” 师：“这样突出了全班同学学习自觉。看来，这样的场面描写在写文章中非常重要
16、，我们也要学着用。堂堂班主任，竟然走不进班里，你说颜面何在啊!作为班主任的我又怎么能够落后呢?我可不能真的下岗。拿起同学们的作业本，我赶快批改了起来。”结尾又以“班干部下岗”结束，首尾照应。 在听老师讲故事的愉快氛围中，在熟悉的日常生活场景中，学生积极参与，动脑、动口，练习措辞，通过对比、分析、体会描写的作用。把听、思、评结合在一起，学生经历的是一种学习的过程，一次欣赏的历练，一份思维的激发，一场评价的提高。 师：“早自修是每天早上班里都会出现的场景，一个十分平常的小故事。我们每天都有许多事发生，不管大事小事，只要有自己的想法，有体会就值得写，写下来读一读，也会非常有意思的! 提醒学生注意观察
17、身边的小事，小事也值得写，强调从生活中提取写作素材。 三、启 过渡：现在换你们来讲故事了。你们有三分钟时间准备(此时，学生已经有例可循，表象欲望也随之强烈了)。请学生讲故事，师在讲的过程中做点拨。 学生在说的过程中，教师时不时地用上“对不起，打断一下，好吗?能说具体一点吗?能体会一下吗?”之类的语言；引导学生用“只见顿时不一会儿”等规范练习的语言。教师是学生学习的伙伴、帮助者，思维的启迪者，成了“平等中的首席”。 四、成 过渡：这些故事发生在我们的生活中，发生在我们四(2)班44位同学身上。我建议编一本我们自己的故事集，好不好? 一石激起千层浪。“我们自己的故事集”是多吸引入呀!情因景生，情随
18、境改。这时的作文就不是“为作文而作文”，而是“为了自我表达与交流的需要”。 1.自我修改，要求：轻轻地读一读自己的故事，通顺吗?睁大眼睛查一查，有错别字吗?小标点可别忘记让它站在该站的地方。再读一读，你的故事能让人感觉到“乐”，还是“痛”，还是“苦” 2.全班交流。(1)要求：除了交流的同学外，其他同学都是评委，得认真听。(2)最终评选出：最佳创意奖(叙事角度新颖，富有特点)；最佳秀才奖(妙词佳句引用比较丰富)；最有勇气奖(敢于说真话，发表个人独特观点)；最富表现力奖(描写出色，生动形象，令人难忘)；最佳新人奖(学习态度认真，有进步者)；最佳合作奖(在合作修改中，能相互帮助，共同进步，合作学习的氛围浓)；最具竞争力奖(各方面都比较突出)。 语文课程标准对写作评价提出了具体的建议：写作评价应重视对写作的过程与方法、情感与态度的评价。因此奖项的设立也应从这方面去考虑，也应从这方面去评奖。同时，也是学生相互促进、交流、提高写作的过程。 3.最后撰抄成文，评选汇编成册并展示。
