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1、人教语文三年级下册第一单元教学设计_ 三_ 年级语文下册第 1 课 教学内容：春天的小雨滴滴滴 主备人： 修改及补充 教材简析： 这是台湾著名儿童文学作家陈木城先生创作的一篇散文。前5小节描写了春雨落在不同的物体上，发出不同的声音。作者运用了大量贴切的象声词，模拟这些声音，使文章读来极富韵律。课文的其余小节写了作者雨中观雨，感受春雨，表现了人们对春雨的喜爱之情：春雨带来了美丽的春天，带来了无限的生机。 学情分析： 对于春雨，学生并不陌生，它是春天的使者，学生喜欢春雨，对春雨充满了好奇。作者大量运用了贴切的象声词，模拟声音，使文章读来极富韵律，同时也能引起学生朗读的兴趣。所以教学本课应该创设一定
2、的情境，让学生在充满诗情画意的情境中体会春雨的美 教学目标： 1、阅读课文，感受春雨的美好、无私，培养学生热爱春雨、热爱春天、热爱美好的大自然的情感。 2、指导学生有感情的朗读课文，注意理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想感情。背诵自己喜欢的语句。 3、帮助学生会写“沟、推、蹄、脉、滑、跌、密、撒、播、尝、乳”11个生字，会认“淅、沥、沟、蹄、乳”5个生字，理解“你推我挤、演奏、播种、仰着、品尝”等词语。 教学重难点： 课文的2-6自然段，感受春雨的声音美。 教学用具： 多媒体课件 教学过程： 第一课时 教学内容： 情感朗读课文，了解课文的主要内容。 教学过程： 一、朗读题目，了解题目
3、。 二、检查预习。 1、出示生字词，检查并纠正带点字的读音： 2、指导学生记住字形： 沟、蹄、滑、密、撒、播、乳 3、重点指导“播、乳”字的书写，学生练习。 4、结合课文中的语句，理解词义：你推我挤、播种 三、自读课文，了解课文的主要内容。理清文章的脉络。 四、质疑。梳理问题。 1、为什么说“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响？” 2、“咚咚咚”之间的横线什么意思？ 五、作业： 1、写生字词、读书。 2、练习熟读课文，思考并试着解决提出的问题。 第二课时 教学内容： 读文，品词析句 教学过程： 一、导入新课 它和春天、和小雨有关，让浓浓的春意吹进我们的教室，让甘甜的雨露滋润我们的心田吧！齐读
4、课题。 进一步理解课题： 课题中一连用了三个“滴”字，春天的小雨给你什么感觉呢？该怎么读题呢？注意节奏和停顿，再次读题。 这场雨已经下了很久了，我们和作者一起沐浴在春雨中去走一走，听一听，看一看吧。同学们读一读课文，说说你听到了什么？看到了什么？ 二、探究交流，并练习有感情地朗读课文。 体会描写春雨声音美的内容。 1、回忆哪些自然段写了雨的声音？这几个自然段都写雨的声音，听雨的地点有什么不同？为什么能够发出不同的声音？ 2、“屋前听雨”引导学生重点关注春雨发出了不同的声音，理解同样是从天而落的雨，为什么会发出不一样的声响？ 指名朗读，其他同学说说听到了什么？ 捕捉表示声音的词，体会小雨滴发出声
5、音的不同。 3、“林中听雨”加深感受声音美，解决难点。 出示： 淅淅沥沥，啪啦啪啦，哗啦哗啦，发出各种不同的声音，整片森林就像一座音乐厅一样。 第二自然段写雨的声音，这句话也写雨的声音，写法上有什么不同呢？ 想象：音乐厅里正在演奏什么曲目呢？ 练习朗读，欣赏声音美。 指名读4-6自然段，提出不懂的问题 4、播放春雨飘落的画面，直观感受春雨之美。 5、配乐朗读声音美部分。 感受描写春雨形象美的内容。 1、听雨让我们感受到声音美，看雨又能带给我们怎样的感受呢？读一读，说一说。 2、用一个词语形容一下春雨的样子。板书：样子美 感受赞美春雨精神美的内容： 1、指名读8、9自然段，想想人们赞美春雨还有什
6、么原因？ 2、出示儿歌：春雨。读一读，感受万物盼望春雨的心情。 3、想一想，儿歌中的种子、花朵、麦苗和春雨有什么关系呢？ 4、如果你就是春雨，听了生灵们渴望你到来的心声，你会怎么做的？ 齐读最后一段，表达对春雨的喜爱之情 三、拓展提升 1、谁能结合板书说说春雨美在哪？ 2、总结写法 文章着重写了春雨的声音美，把我们带进了一个声音的世界，以后写文时可以学习作者的写法，写出的文章会更精彩。 3、有感情朗读课文。背诵自己喜欢的段落。 板书设计： 1 春天的小雨滴滴滴 淅沥 嘀嗒 声音 哗啦 啪啦 春雨 演奏 作业设计： 练习册1、2、3、4题必做，5、6题选做。 _ 三_ 年级语文下册第 2 课 教
7、学内容：瀑布 主备人： 修改及补充 教材简析： 这篇课文是一首现代散文诗，作者运用准确的词、句，抓住了瀑布景色的特点，描绘了鲜明动人的画面，抒发了对祖国无比热爱的思想感情。这首诗以描写的对象为题，突出主体，简洁醒目。诗句使用叠句、对偶和排比，十分富于节奏感。读起来琅琅上口。 学情分析： 这首诗歌由于应用了一连串的巧妙、生动的比喻，很容易让学生发挥想象，还能引发学生反复吟诵的兴趣，但是由于我们的孩子还小，所见所闻太少，有部分孩子还没有亲眼看见过瀑布，所以孩子之间的理解和体会一定具有差异，这点则需要老师因势利导地加以点拨。 教学目标： 1学会本课生字6个，正确理解词语和句子。 2学习作者由远到近的
8、观察事物的方法。 3培养学生查字典和联系上下文准确理解词语的能力 4培养学生有顺序地观察事物背诵全文的能力。 教学重难点： 引导学生弄清作者在不同观察点听到瀑布的声音和看到的瀑布的景象，进而体会作者通过诗句所表达的对祖国大好河山的热爱之情。指导有感情地朗读。 教学用具： 多媒体课件 教学过程： 第一课时 教学内容： 整体感知，质疑问难。 教学过程： 一、激情导入 同学们，你们谁看见过瀑布?谁能简单介绍一下瀑布?(瀑布就是从山上流下来的水，从远处看好像白布一样，发出的声音很大，景色很美。)这节课，我们就来学习叶圣陶先生写的一首诗瀑布。(板书课题：2、瀑布) 二、检查预习情况。 1检查字词的认读和
9、理解情况。 2理解词语。 叠叠：诗中是指一层又层，前浪未平，后浪又起，也就是后浪推前浪。 屏：指遮挡用的屏风，多扇相连，可以折叠。 如：好像。 检查读书情况 (1)这首诗共有几个小节?分小节渎。 (2)指名读全文，思考：这首诗主要写了什么?作者是按什么顺序观察的? 3学生质疑 (1)学生自由读课文 (2)学生质疑 思考：你读懂了什么?不懂什么? 三、布置作业。 1熟读课文。 2预习下节课学习内容。 第二课时 教学内容： 合作探究，感受瀑布 教学过程： 一、导入。 同学们，通过上节课的学习，你学到了什么?(引导学生说出学会了生字、生词知道了这首诗主要写了瀑布的声音和样子。作者是按照由远到近的顺序
10、来观察瀑布的。) 二、学习第一小节。 1指名读第一小节，思考：这小节主要写的是什么? 2自由读这小节，说出这一小节给你什么感觉?你是从哪儿看出来的? 指名说出海浪的声音怎么样? 3指导朗读 (1)出示第一节停顿和重音提示： (2)教师范读。 (3)学生练习读。 三、合作探究，自学二、三小节 1让学生按上述学法自学二、三小节，小黑板出示学习提示： (1)自由读2、3小节，想想：这两个小节各写了什么? (2)默读两小节，思考：看到瀑布之后，瀑布给你的感觉是什么样的?你是从哪些词句读出来的?说说你对这些词句的理解。 (3)怎么读才能表现出瀑布的特点? (4)这两小节中哪些地方写得比较好?为什么? 2
11、学生自学，遇到困难可以在组内讨论。教师要进行巡视指导，深入到学生中间去讨论。 3学生汇报。 (1)第二小节写远看瀑布的样子。第三小节写近看瀑布的样子。 (2)学生概括出感觉瀑布很雄伟之后，引导学生重点通过以下词句进行理解。 “千丈青山衬着一道白银”中的“千丈青山”和“一道白银” “一座珍珠的屏” “如烟，如雾，如尘” (3)有感情朗读这两小节。 (4)引导学生说出这几个打比方的句子写得非常好。在学习第一节的基础上，学生回答出这样写更加形象，具体，使瀑布的样子更雄伟，美丽。 (5)质疑：为什么作者写到的第二、三小节瀑布的样子不一样呢？ 四、录音播放整首诗。让学生边听，边看，边体会瀑布的雄伟壮丽。
12、 五、总结。 通过这节课的学习，我们仿佛听到了那如浪涛轰鸣，似松涛欢吼的瀑布声音，又仿佛看到了那雄伟、美丽的瀑布景象。在我们国家，像诗人看到的这样的瀑布还有许多，如贵州的黄果树瀑布，浙江的雁荡山瀑布，江西的庐山瀑布等。希望同学们有机会能把我们今天听到的和看到的变为现实。 板书设计： 2 瀑布 叠叠 声音 阵阵 雄伟壮丽 珍珠的屏 样子 白银 如烟 如雾 如尘 作业设计： 练习册1、2、3、4题必做，5、6题选做。 _ 三_ 年级语文下册第 3 课 教学内容：古诗两首 主备人： 修改及补充 教材简析： 本课的两首古诗都是写景的。诗人捕捉住了春天景色的特点，写出了一片盎然春意，抒发了热爱大自然、热
13、爱春天的美好情感。 学情分析： 这两首古诗语言琅琅上口，便于记诵，也可能多数同学已会背，但诗意不一定理解，教师必须在教学时进行点拨，之后让学生去读悟，去体会，去感受，去理解，最后让他们串讲诗意。要求不宜过高，不搞字字落实，只要能说出诗即可。 教学目标： 1、学会本课的生字新词。 2、理解古诗的意思，了解古诗所描绘的美景，从中感受到自然美和语言美。 3、有感情地朗读课文。背诵课文。 4、体会作者所表达的思想感情。 教学重难点： 引导学生把对诗句的理解和想像结合起来，入情入境，理解诗句所表达的情感。 教学过程： 第一课时 教学内容： 春江晓景 教学过程： 一、启发谈话，导入新课。 师生共同回忆所学
14、过的古诗，并背诵。 二、 学习第一首古诗。 1、解题。介绍春江晓景这幅画。 2、引导同学根据注释并结合查字典自学古诗，了解诗的大意。 3、作者抓住哪些景物来描写春景。 哪些是画面上没有的景物。 三、拓展提升 1、读全诗练习背诵。 2、同桌互相说说诗句的意思 第二课时 教学内容： 游园不值 教学过程： 一、激情导入 春天是美丽的，是诱人的，令人陶醉。古往今来，有许多文人墨客用诗文来赞美春天。今天我们再来学习一首赞美春天的诗游园不值。 生读题。 二、自读诗文。 师：这首诗的作者是叶绍翁。有谁了解他？ 自由朗读全诗 引导读后评价 三、理解诗意。 通过刚才的朗读，你从诗文中读懂了什么？ “一枝红杏出墙
15、来”这句诗是说什么？ 你们能用“因为所以”或者“之所以是因为”这样的句式来回答吗？ 拓展学习 师：刚才，我们一边学习读书，一边揣摩；一边读书，一边体会，不仅学懂了古诗，而且还把古诗读得有滋有味。 四、拓展提升 1、摘抄喜欢的诗句 2、背诵古诗。 板书设计： 春江晓景 桃花三两枝 春江 水暖鸭先知 喜爱之情 河豚欲上时 游园不值 怜苍苔 扫兴 久不开 一枝红杏 对春天美景的喜爱与赞美 欣慰 满园春色 作业设计： 练习册1、2、3、4题必做，5、6题选做。 _ 三_ 年级语文下册第 4 课 教学内容：柳笛和榆钱 主备人： 修改及补充 教材简析： 这是一篇略读课文，描写了童年做柳笛和吃榆钱的快乐，表
16、现了作者对故乡无比热爱和眷恋的思想感情以及对童年幸福美好生活的向往。 学情分析： 现在的孩子生活条件好了，但学习压力却更大了。他们的童年与我们的童年相比，物质丰富了，但似乎缺少了什么而课文通过孩子们做柳笛、吹柳笛、吃榆钱这几件事引发学生的兴趣，从而加深对课文的感受理解。 教学目标： 1、指导学生运用精读课上学习的阅读方法自主学习课文，了解文章通过对童年趣事的描写，抒发了作者热爱家乡生活的美好情感，培养学生对美好生活的热爱、对家乡无比眷恋的真挚感情。 2、引导学生默读课文，品味重点词语、句子、积累语言，增强语感。 3、学习本课要认的8个字，理解“沐浴”等词语的意思。 教学重难点： 学习在默读中品
17、味语言文字，理解文章内容的方法。 教学用具： 生字卡片、词语卡片、课文朗读录音 教学过程： 一、激情导入 1.师述：同学们，你们大多的时间都呆在城市里，很少有机会亲近大自然吧？今天，老师要带大家到北方的农村去，看看那儿的小朋友们平日里，都进行哪些有趣的活动。 2.揭示课题，板书。 3.让学生说说看到题目后想知道些什么，教师归纳。 A.柳笛是怎样制作出来的？有什么用？ B.榆钱是什么样子的？味道怎样？ 二、检查预习 1.借助拼音读准生字，读通课文。 2.同桌互读生字，教师巡视检查。 3.自由读课文，了解课文内容。 4.指名回答，教师点拨。 三、合作交流 1.出示问题，明确要求。 A.柳笛是怎样制
18、作出来的？有什么用？ B.榆钱是什么样子的？味道怎样？ C.柳笛和榆钱给孩子们的生活带来了哪些欢乐？ D.把自己喜欢的文段多读几遍，再与同学说说自己的体会。 2.默读课文，思考问题。 3.小组讨论，互相解难。 4.全班汇报，教师随机指导。 5.朗读课文，感受快乐。 四、拓展提升 师述：同学们，你们的童年是幸福的，它充满阳光，快乐无比。好好珍惜童年时光，认真学习，茁壮成长吧！请以日记的形式记录你快乐的童年生活。 板书设计： 4* 柳笛和榆钱 柳笛 吹 榆钱 吃 春的赞歌 孩子 乐 作业设计： 练习册1、2、3、4、6题必做，5、7题选做。 _ 三_ 年级语文下册百花园一 教学内容：百花园一 主备
19、人： 修改及补充 教材简析： 本次“语文百花园”有四个栏目。“语海畅游” 了解“旁”和“束”旁的由来和含义，会区分“束”和“”两个部分，会区别这个偏旁组成的字。“积少成多”帮助学生积累词汇。“阅读平台”要求阅读短文假如风有颜色。“语文大课堂”是“花的世界”为话题，要求学生进行语文实践活动。 学情分析： 百花园的几部分内容主要围绕本单元的几篇文章所做的拓展延伸，因此应指导学生围绕主题展开学习活动。对于语文大课堂花的世界方面，学生比较难掌握，应与本单元的学习内容进行整合，使学生体会到乐趣。 教学目标： 1、了解“”旁和“束”旁的由来和含义，会区分“束”和“”两个部分，会区别这个偏旁组成的字。 2、
20、会用比喻、排比句式说句子。 3、积累成语及名句。 4、通过阅读短文，学习阅读方法，培养阅读习惯。 5、围绕“花的世界”写一段话，培养观察能力。 教学重难点： 会用比喻、排比句式说句子，围绕“花的世界”写一段话。 教学过程： 第一课时 教学内容： “语海畅游”、“积少成多” 教学过程： 一、语海畅游 请同学们和老师一起畅游语海，先看有趣的汉字。 1、认识“朿”旁和“束”旁，说说它的由来。 2、读有“束”旁和“朿”旁的字。 3、说一说怎样从字的含义上区分“束”和“朿”旁的字。 导语：我们再看看下面的句子 1、通过读语句，比较下面句子的区别。 第二句比第一句形象生动，可以让我们知道声音好听的程度，水
21、花飞舞的具体样子，使人如临其境。 2、体会比喻、排比句的好处。 3、用带点词语说一句话。 4、师生评价说的句子。 二、积少成多 1、读读成语，发现这些成语都有什么特点？ 2、这些成语什么意思？能用来描写春天的哪些特点？ 3、还知道哪些带有“春”字的成语，说一说，再积累下来。 4、把名诗句读一读，说说意思，再背下来。 5、同学交流自己知道的古诗、名句，再积累下来。 三、作业： 1、抄写有“朿”旁和“束”旁的字。 2、积累词语名句。 3、背诵诗句。 第二课时 教学内容： “阅读平台” 教学过程： 1、自由读这段话，说说自己的初步感受。 2、带着课文问题默读这段话，自己试着理解课文主要内容。 3、和
22、同学交流看法。 4、能为这篇短文画插图吗？请四人上黑板上画，其余人在书上画。 5、结合课文内容，展开想象，评价画得怎样，为什么这么画？ 评价不要脱离课文内容，要边读边体会重点语句，谈自己感悟到什么了？ 你从中感受到作者怎样的情感？ 6、句式练习： 夏天的风应该是蓝色的，因为夏天天气炎热，浅蓝色看起来很凉爽。 用“因为所以”的句式改写这句话。把“秋天”这句话也改写成“因为所以”的句式。 7、品读全文。可以运用自由读、男女生赛读等形式。 8、积累文中好的词语、句子。 第三课时 教学内容： “语文大课堂” 教学过程： 一、激情导入 春天来了，万物复苏，鲜花盛开。无论走在繁华的街道还是僻静的小区；无论
23、是在绿色的田野还是小小的花坛，都可以看到五颜六色的花朵，让我们感到万紫千红的春天正悄然而至，它已经来到了我们的身边。 二、交流预习内容： 1、你看到了什么花，请说说你的观察感受。 2、还可以把有关花的花期、用途等资料做介绍。 三、出示图片，指导写文 1、出示图片： 迎春花 桃花 月季 樱花 玉兰花 2、指导写文。怎么介绍这些花呢？ 迎春花： 出示文字片在“迎春花”图片的下边。 读描写迎春的例段。想想这段话是怎么介绍的？ 3、小结介绍花的角度： 可以从花的颜色、形状、姿态、气味等几方面写。 还可以从花的传说、花的学名、花的生长地、生长期、花期、用途等方面介绍。 还可以把两者结合起来写。 赞美花：
24、可以从花的特点谈如耐旱等。从花的精神、花的用途、它带给人的启示等方面赞美。 4、怎么写 有顺序：从整体到局部，局部又是从上到下的顺序安排的。 出示月季花文字片，读一读，研究写得好在哪儿？ 运用多种写法。 小结：运用比喻、拟人手法使人像看到了花一样，带着喜爱之情写，表达自己对花的喜爱之情。 四、写一段话 1、围绕“花”写一段话。 2、写好后和同学交流。 3、班级评价。 板书设计： 花的世界 花名、花的姿态、形状、颜色、长势等 第一单元测试卷 一、默写带“朿”和“束”旁的字。 二、 读一读，再用带下划线的词语造句。 1 雨点落下来，发出各种声音，整片树林仿佛成了一座音乐厅。 仿佛 _ _ 2 风一吹，水花四散，如烟，如雾，如尘。 如如如 _ _ 三、 把下面的词语补充完整。 春回 春光 春暖 春风 春色 春满 四、搜集描写美丽景色的诗句。 1、_ 2、_ 3、_ 五、阅读短文假如风有颜色，回答问题。 作者希望一年四季的风都是什么颜色的？他为什么有这样的想法？_ _ _ _ 六、 习作。以我喜爱的为题，赞美一种花。要先把题目补充完整，然后再写。
