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1、人教高一语文必修2归园田居教案归园田居教案 教学目标： 1、能让学生感知诗人的田园情怀，体会诗中流露出的对官场的厌恶之情和感受田园生活乐趣的欢愉。 2、感知诗歌意象的运用，了解情景交融的艺术风格。 3、能够有感情的诵读并背诵。 教学重点：多角度写景，情景交融的特色。 教学难点：有感情的诵读并背诵。 教学方法：点拨法，诵读法 学习方法：朗读法，读读议议法 课时安排：一课时 教学过程： 一、导入： 初中学习过陶渊明的归园田居饮酒、桃花源记导入。一提到我国东晋大诗人陶渊明，我们就会想到他的名句。你能说出名句吗？桃花源记里，诗人为人们虚构了一个景色优美、土地肥沃、风俗纯朴、没有压迫、没有战乱、社会平等
2、、和平安宁的“世外桃源”，寄托了自己的政治理想，反映了广大人民的意愿。今天，我们将学习他的田园诗代表作归园田居其一，体会他超凡脱俗的品质和归隐田园后闲适愉悦的心境。 二、知人论世，作者简介 陶渊明名潜，字元亮，一说字渊明，自号“五柳先生”，私谥靖节，浔阳柴桑人，东晋时期诗人，辞赋家、散文家。陶渊明生于一个没落的仕宦家庭，祖父、父亲曾做过太守、县令一类的官，到他时已家境没落。三个时期。第一时期，28岁以前。由于父亲早死，他从少年时代就处于生活贫困之中。少年时代有大济苍生的壮志。第二时期，出仕时期，从他29岁到41岁。陶到29岁时才出仕，不久又归隐。后又时隐时仕。在41岁时，为彭泽县令，在官八十余
3、日，逢郡里督邮来县，属吏告诉他应束带接见，他叹道：我不能为五斗米折腰向乡里小儿。即日，辞去彭泽县令。第三时期，归田时期。41岁以后，他结束了仕隐不定的生活，坚决走了归田的道路。归田后20多年，是他创作是丰富的时期。死后，友人私谥靖节，世称靖节先生。 陶渊明既是隐逸诗人，开创了田园诗一体，为古典诗歌开辟了一个新的境界。从此以后，田园诗不断得到发展，到唐代就已形成了田园山水诗派。 三、诵读 1、学生齐读读课文，强调字词。 羁、拙、荫、暧、吠f 樊 适：适应，迎合；韵：气质，本性；羁鸟：笼中鸟；拙：愚拙； 荫：遮盖；暧暧：昏暗、模糊；依依，轻柔缓慢的上升； 1 墟里：村落自然：既可理解为自然界，又可
4、理解为田园生活。 2、解题： 陶渊明的归园田居一共有五首，这里选的是第一首。标题明确告诉我们要回到田园生活，那么我们在解读诗人的情感时应该要重点抓住哪个诗眼呢？ 3、这首诗写了哪些内容？ 前八句：归隐田园的缘由。 中八句：对田园生活的描述。 末四句：归隐田园的心境。 4、归园田居里描写的农村生活景象，实际上很普通、很常见，在作者笔下为什么显得那么美？ “方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。”这八句，是对田园生活的描述：“方宅”“草屋”最基本的生活条件，十余亩田地，八九间草屋；“榆柳”“桃李”，是农村人家房前屋后的树木；“远人村”“墟里
5、烟”“鸡鸣”“狗吠”是乡村里常见的景象声音。这些很普通、很常见的生活景象，在作者的笔下却显得非常美。因为诗人热爱农村生活、田园风光，尤其是在对官场生活有了深刻的反感，彻底逃离它之后，对于田园生活更增添了感情。从诗中的描写中我们可以感觉到，是人的内心闲适、自在、喜悦。他把平常的农村景物饶有兴致地写入诗中，而这些景物一经入诗，便和他的感情相互交融，相互生发，构成一个完整的诗境。所以，我们读起来，普通的景物也就有了美感。 5、诗中用了什么表现手法： 一是用白描的手法，如方宅十余亩，草屋八九间，毫无粉饰之词，平易如话，但恰到好处地与诗意合拍。 二是情景交融。方宅十余亩鸡鸣桑树颠八句，描写了方宅草屋、榆
6、柳桃李、村落炊烟、狗吠鸡鸣，富有生活气息，构成了远离尘世、宁静安谧、淳朴自然的艺术境界。这是实境-也许的确是陶渊明归隐后的生活情景，但更是心境-陶渊铭内心追求那种恬静的生活情趣的物化，实境与心境浑然一体、水乳交融。 三是比喻生动形象，诗人把统治阶级的上层社会比喻为尘网、樊笼，把误入官场的人比作羁鸟、池鱼，不仅形象贴切，而且蕴含了强烈的感情色彩。 四是对比手法的运用。 诗人归隐的田园和官场构成鲜明对比，进一步突出了返归田园的喜悦，写人时把适俗与守拙对比，写鸟时将飞翔与囚于樊笼对比，写鱼时把回归自然厌恶官场的心情表达得生动又自然。 五是语言朴素自然。如：狗吠深巷中，随手写来，明白如话，正如司空图二十四诗品中所言：俯拾即是，不取诸邻，俱道适往，著手成春，不著一字，尽得风流。 四、共同探究：如何看待陶渊明的隐居生活？ 2 陶渊明决定放弃仕途，而选择了归隐，我们不能单纯地评价他的行为是否正确，但是我们应该明白，正是有了他的这个选择，才为中国诗歌的发展画出了漂亮的一笔。 舍与得充满我们繁琐的一生，我们总是在不断舍去，又不断得到。一位作家说过，人生就是一舍一得的过程，人的分别也在于有的人知道舍什么，得什么，什么时候该舍，什么时候该得，有的人却不能，由此，人生的境界也就不同。你如何看待两者之间的关系？ 五、拓展延伸 1、背诵全诗。 2、做资料上的练习。 3
