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1、人类的老师说课稿人类的“老师”说课稿 一、说教材 人类的“老师”是小学语文苏教版四年级下册第二单元中的最后一篇课文，这个单元的主题就是培养学生的创造力。这是一篇有关仿生学的课文，重点介绍了人类在飞机、轮船、建筑设计等方面向生物学习的例子，具体说明了人类以自然界的种种生物为师，向大自然学习的收获。文章结构完整：开篇引路举例说明点题作结，中心明确，层次井然。注意运用典型的事例增强说服力，而且详略得当。通过本课的学习，可以帮助学生初步了解仿生学方面的知识，激发他们探索大自然的愿望。 二、说教学目标和教学重难点 1、结合我对教材的理解及本班学生的具体情况，按知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个
2、维度，我把本课教学目标定为如下三点：正确、流利、有感情地朗读课文。学会本课8个生字，并能联系上下文理解生字词的意思。了解人类以生物为师，向大自然学习的具体例子。能够概括出三、四、五各自然段的主要内容。体会各种生物在科学研究中的重要作用，激发学生主动探索大自然的愿望和对科学的热爱。 2、教学重点：了解人类以生物为师、向大自然学习的具体例子。 3、教学难点：能够概括出三、四、五各自然段的主要内容。 三、说教法与学法 教无定法，应“以学定教”，这是新课程“以人为本”的教育理念的体现。为了达成上述的教学目标，根据课程标准和课文特点，遵循阅读规律和儿童认知规律，本课我采用的教学方法有：提问法，讨论法，引
3、导点拔法、演示法等，让学生在自主、合作、探究的学习中了解人类以生物为师，向自然学习的例子，激发他们主动探索大自然的愿望和对科学的热爱之情。 四、说教学程序 我打算安排两课时完成这篇课文的教学，第一课时主要完成扫清阅读障碍、理清课文脉络、讲解课文第一部分的任务，下面我重点说说我第二课时的教学设计。 教学目标：流利、有感情地朗读课文。了解人类以生物为师，向大自然学习的具体例子。能够概括出三、四、五各自然段的主要内容。体会各种生物在科学研究中的重要作用，激发学生主动探索大自然的愿望和对科学的热爱。 温故知新，复习导入 以两个上节课已学过的问题导入今天的新课：1、人类的“老师”指的是谁？老师板书。2、
4、谁能说说课文的主要内容？ 自读自悟，对话文本 1、向学生抛出问题：文中列举了哪些事例说明自然界的种种生物是人类的“老师”？给予充分的阅读时间，让学生深入文本，自读自悟。 2、学生汇报，教师相机点拨，讲读结合。随文理解“教训”、“轻而易举”等词语。多媒体课件适时出示相关图片，帮助学生理解一些较为抽象的概念，例如 “流线体”。在学生汇报到鸡蛋的“薄壳结构”带给人类的启示时，我出示一个生鸡蛋，请有自信能捏碎它的学生上来实战，这样既活跃了课堂，又现场验证了课文中的论断是正确的，相信学生一定会留下深刻印象。 3、教师引导，出示表格帮助学生理清文章内容。先指名回答“老师”一栏，教师板书。随后同桌讨论剩余空
5、格该如何填写最为恰当。 “老师” 4、师生互动，共同完成表格。 5、回归课本，练习概括课文第三、四、五各自然段的主要内容。 【设计意图：课程标准强调培养学生的语文能力，这个任务就靠每一节实实在在的语文课来实现。“能够概括出三、四、五各自然段的主要内容”又是教学的难点，所以在这节课中我着重训练学生的是总结概括的能力。我认为想要突破这个教学难点，教给学生有效的方法显得尤为重要。在这节课中我特点 启发 打算教给学生通过找中心句，抓关键词的方法来概括自然段的主要内容。除了第三自然段需要抓全两部分内容外，其他两个自然段都可以用找中心句的方法概括出主要内容。】 6、学生完成评价手册上的填空题。 拓展延伸，
6、回归课题 1、补充人类以生物为师、向大自然学习的其他例子。 2、深化对课题中“老师”的认识，体会人类并不是坐享其成，而是不断主动探索。 3、总结全文，升华主题学会怀抱感恩之心热爱万物。 五、说作业设计和板书设计 作业设计 查找并阅读介绍仿生学的资料，并以“人类的老师”为主题，四人小组合作出一份小报。 板书设计 本着突出重点难点，理清文章条理的宗旨，我将这一课板书设计如下： “老师” 鱼儿 鸟儿 蜻蜓等昆虫 鲸 鸡蛋 袋鼠 贝壳 特点 自由升降 飞行 飞行特点 “流线体” “薄壳结构” 跳跃 坚固 启发 潜水艇 飞机 新式飞机 轮船 建筑物 越野汽车 坦克 以上就是我对人类的“老师”这一课的教学设计，如有不当之处恳请各位老师批评指正，谢谢！
