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1、仁爱英语九年级上册Unit3topic2sectionB说课稿课件英语九年级Unit3 topic 2 sectionB说课 平庄中学 胡敏 一、 教材及教学目标背景分析 本课是仁爱版九年级第三单元第二话题Section B的内容，讲述的是肢体语言在人际交往中的作用，它通过对话的形式载入了竖起拇指的手势在某些国家是代表请求搭载的意思。通过对肢体语言的学习，增加学生对英语表达的兴趣，同时了解到不同国家文化的差异。本节课，我主要从学生的学习兴趣、生活经验和学生的认知水平出发，倡导参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。 二、设计理念 以说训练为主线，通过看、听、说
2、、演练和配音等等一系列教学活动，使学生掌握最基本的英语听说能力，并在教学中充分激发学生强烈的求知欲望，在注重学生语言表达能力发展的同时，特别强调学生人格的发展和思维的发展以及对异域文化的探求。 三、学情分析 我所上的班级，大部分的学生学习基础很薄弱，听、说、读、写能力偏差，两极分化严重，学生对学习英语缺乏信心。主要运用任务型教学法，从听说读写四方面设计教学任务，由浅入深，层层深入地开展教学活动，教会学生阅读的技巧，如何收集和处理信息，提高听说读写的能力，让学生通过各个环节的体验，体会到成功的喜悦，调动学生学习的积极性，激发他们的学习热情。 四、教学目标 知识与技能 1、能听懂、会读和会说单词以
3、及短语 see off, put out, ask for a ride, give sb. a ride, get in, pick up, victory 2、能听懂、会读和会说句型 (1)The foreigner is asking for a ride. (2) Its quite all right. (3) I hope I wont have much difficulty communicating. (4)Whenever you need help, send me an e-mail or call me. 3、能用本课所学熟练的运用现在进行时表示将来时的句子，能够用英
4、语表达各种肢体语言的含义。 情感、态度价值观 1、进一步提高学生对英语的学习热情，增强学习兴趣。 2、培养学生积极主动地参与课堂活动，大胆开口、主动模仿。 3、通过本课的学习，培养学生对异域文化的好奇心和合作意识。 教学重点 see off, put out, ask for a ride, give sb. a ride, get in等短语的用法以及肢体语言的表达。 教学难点： 用现在进行时表达将来时的用法在交际中的应用 教法： 1、情境教学法； 2、任务型教学法 学法： 自主探究 任务型学习 五、教学程序 1、复习 复习Section A 的内容，What does gday/sheil
5、as/boot/ good on ya mate mean? 并复习e-mail English。 2、呈现新的语言项目 教师呈现一个手势语，教学gesture 这个单词，并引入更多的手势语，和学生一起讨论它们的含义，然后做教材中的2A部分，学生之间合作学习，一起探究，最后教师核对答案。学生呈现自己知道的手势语，并让大家来猜，这部分极大的激发了学生学习的热情。 3、练习 由教师提出3个问题：1.Where does Yukio come from? 2.Where does Jane come from? 3.Where dose Kangkang come from?学生阅读1a，回答问题。然后学生再认真读1a ，划出自己认为重要的短语和句子，学生小组之内互相讨论，合作学习，最后由教师与学生一起归纳总结。 4、巩固 学生再次读1a , 找出现在进行时表示将来的句子。最后巩固练习现在进行时表示将来的练习，做1B和1C。
