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1、介绍一种植物介绍一种植物 叙述有序，抓住特点 ： 1 观察你喜爱的种植物，重点观察植物的干、叶、花及颜色。 2观察的时候，要抓住这种植物的特点，然后写成一个片段。 3重点写这种植物的形状、颜色、以及你为什么喜欢它。 4要做到按一定的顺序写，内容具体，语句通顺。 1.认真观察植物，掌握它的特点。观察有顺序。 2.描写要有顺序，文章要有重点。在有顺序地观察的基础上，做到有顺序地描写。 3、要抓住他的干、叶、花及颜色来描写。 1 重点：抓住植物的主要部分及其特点 教学难点：如何把自己的发现认真细致地描述出来，做到文通句顺。这是三年级最起始年级的习作教学的一大难点。 1。实物观察法 三年级是习作教学的
2、起始阶段，因此在教学时可把实物搬进课堂，让学生进行观察，可以边观察边说，学会如何把观察到的东西表达出来。让学生更真切地感受到如何把新发现表达出来，在此基础上，教师进行指导。 2。生活连接法 叶老曾在文章例话中的“序”中说，生活就如源泉，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活活泼泼地流个不停。由此可见，习作教学与生活紧密相连，两者相得益彰。这次习作，就是写生活中的发现，因此，在习作教学前，指导学生留心生活，寻找“发现”；习作指导时，紧扣生活，叙述“发现”；习作评讲时，还原生活，修改“发现”。 课前准备 2 教师选好一处月季花开得好的地方，学生准备一些描写花的词【 教学过程】 一、导入 孩子们
3、，你们喜欢月季花吗？今天我们就一起去观赏月季花。 二、带领孩子们走出教室投入大自然的怀抱。 这时孩子们兴奋不已，会不由自主的说出他们观察到的景物。这也是我们所要的效果。 1来到月季花前问孩子们这的月季都有什么颜色的呢？再次追问，红的像什么？粉的像什么？白的像什么？黄的像。花朵有多大？找学生说一说，教师相机指导，哪说得好给予鼓励。注意比喻句、拟人句的运用。 2观察它花的形状、大小，用手摸一摸花瓣看一看有什么感觉？花蕊是什么颜色？用手轻轻碰一碰手上会有什么？用你的小鼻子闻一闻什么味道？ 3 3看看它的茎，观察茎的颜色，茎上长着什么？用手摸一摸，看有什么感觉？它的刺是用来干什么用的？ 4观察它叶子的
4、形状、颜色、大小、边缘，叶子的正反面。 5引导说出叶子的作用。 三、抓住动态来写 1孩子们，你们看这美丽的月季花引来了什么？ 2它们干什么来了？相机让孩子们发挥想象。 3仔细观察，花朵上、叶子上有什么？在它的浸润下花朵叶子怎样？发生了哪些变化？小露珠像什么？ 四、满带着收获回到教室，进行写法指导。 同学们，刚才我们观赏了月季花，观察了它的干、花、叶等等，我们闻到了它的花香，感受了摸它的感觉。还看到了翩翩起舞的蝴蝶， 4 辛勤的小蜜蜂，晶莹的露珠要想写好月季花，我们写的时候一定要有顺序。这篇文章，我们可抓住它的干、花、叶进行具体的描写。 枝干：颜色 长有什么 摸起来的感觉 花朵：颜色 大小 闻起
5、来的味道 用上比喻、拟人 叶子：颜色 光泽 叶脉 正反面的不同 叶子的作用 孩子们，只要我们把观察到的，感觉到的，想到的按一定的顺序写出来就行了。相信你们是最棒的！ 五、开始写作。 1书写要工整，格式要正确。 2学生写，教师巡视 六、分享成功的果实，交流写作的乐趣 5 1学生自改。 师：刚才老师看到好多孩子的作文已写完了，看着自己的劳动成果，你们是不是很自豪呢？好文章都是改出来的，认真的读一读，看一看有没有写错的字，用的不合适的词，读不通顺的句子。相信，经过你的加工、雕琢，你的文章一定很棒的！ 2交流互评 指名读自己的作品，其他同学认真听，边听边思考：他的文章哪写得好，哪个词用得好，哪些句子描写的生动？看谁的发言积极主动，看谁的声音宏亮。互评后再次修改自己的文章。 再互平的过程中体验成功的喜悦，从而激发孩子们的写作兴趣，让他们乐于观察，喜于表达，善于动笔，那么孩子们的写作兴趣就会越来越浓，我们的作文教学就会水到渠成！ 6
