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1、从孩子摔倒看家庭教育的观念和结果从孩子摔倒看家庭教育的观念和结果 人们常常认为“孩子教育不好，责任在学校”。可是，孩子教育成长的第一责任人是家长，一个问题学生的背后，必然是一个有问题的家庭。许多家长重养而轻教，甚至在孩子成长过程中，有过许多违背教育规律和儿童生理心理规律的措施和行为，为孩子的发展造成了非常不幸的后果。就拿孩子走路摔跤来说吧，假如当初学走路的孩子摔倒后，家长怎么办？ 一、 溺爱型 当孩子摔倒后，家长赶紧把孩子抱起来，家长心疼孩子，爱护孩子是人之常情。我们常见这样的情境：孩子摔倒了，家长立即抱起孩子，进而把路踩两脚、踏几下、咒骂绊倒，若有其事地好像真是什么东西故意把孩子绊倒了；孩子
2、碰到了桌子之类的东西时，家长还会打几下桌子，咒骂凳子，倒好像真是这些东西成为罪魁祸首，有意跟孩子过不去。家长用这种方式哄孩子，求得自己心理上的宽慰，孩子心理上的平衡，意味着自己作为当爸爸妈妈的尽到责任，孩子居然也不哭了。而孩子很聪明，适应性也很强，当他第二次摔倒时，无论是自己摔倒还是被什么东西绊倒，无论是摔得轻与重，伤着了没有，他还是趴下不起来，总要哭闹一番，父母还是旧戏重演。久而久之，会产生什么结果呢？ 其一，培养了孩子的敌对心情。孩子也是会总结经验，摸索规律的。不论孩子是在走路时摔倒了，还是在自然中摔倒了，在学习中摔倒了，在生活中摔倒了，在社会活动中摔倒了，他们都会从外界寻找原因，把找到的
3、原因作为自己失败摔倒的绊脚石，进而敌视、仇恨、报复“原因”。其实，孩子找到的绊脚石即原因是外因，他并不能认识到其中有自己应该承担的责任。这样，孩子就会逐渐养成不良的归因习惯，小时候仇恨他人、学校、老师，大了仇恨、敌视父母、社会，如果老师批评了他们，父母不能满足他们无限膨胀的欲望，社会限制了他们所谓的自由，他们不会就此罢休，也会学着父母的样子对“绊脚石”大肆发泄，攻击他们，踩几下、踏几下。所以就会出现生活中有孩子攻击老师、学校、父母和社会，甚至出现了学生杀老师，孩子杀父母的邪恶现象。 综上，孩子出了问题，主要责任应由父母来负，这一板应打在父母的身上，是自己一步一步诱导孩子走向犯罪，最后竟连自己都
4、说不清楚问题到底出现在哪里。 其二，培养了孩子的依赖性。孩子感到摔倒了有父母扶，吃饭有父母管，穿衣有父母帮，走路、睡觉、学习都有父母操心，自己何必多管闲事，一切都有父母担待。而当孩子长大后，父母又要求孩子独立做事，责备孩子生活自理能力差，独立性不强，自觉性低，生活习惯不良。其实，父母就没有想到过要培养孩子的这些能力，还要孩子有这些能力，可能吗？所以这些责任应该由父母承担，这一板子也应该由父母担待。 其三，培养了孩子孤独的性格倾向，不易合群。孩子是自己的，也是社会的。而父母长期的不良引导和教育，使孩子产生了极大的依赖性和对父母的强烈的依恋情结。但是社会和学校不可能对每个孩子的照顾犹如父母般精细。
5、反过来，孩子感到社会和学校没有人情，不愿与社会、学校、老师在心理上亲近，不能融入学校群体中，不易合群，形成孤独性格倾向。 二、 冷漠型 当孩子摔倒后，家长不理不睬，孩子哭一阵，感到求助无望，自己爬起来了，这种引导教育态度对孩子的成长发展可能导致如下结果： 其一，培养孩子独立行动的习惯。因为家长的这种态度会渗透到孩子的其他活动中，诸如生活、学习、社会活动。孩子接受这种教育方式的长期熏陶，感到自己的事必须自己干。穿衣是这样，吃饭是这样，学习也是这样。学习时不用父母监督，做作业时不用父母陪伴，上学时不用父母催促，孩子自理能力较强。 其二，养成了孩子冷漠的情感，冷酷的内心世界。孩子接受了父母的这种教育
6、态度后，感受不到父母的爱抚和关心，体验不到父母的人情。那么连父母的人情味都体验不到，还感受什么社会的温暖。如果他们在社会活动中，一旦得到不良心态人的甜言蜜语，往往容易误入歧途，感到找到了人间的温暖，寻找到了幸福之处，加之儿童的思辨能力不足，容易上当受骗。 三、 民主型 当孩子摔倒后，它既不是不理不睬，也不是赶紧抱起来，而是走过来，用饱含深情的目光，用期待的语言，用激励性的手势鼓励孩子站起来。这种态度和措施可以产生如下效果： 其一，孩子能享受到成功的喜悦，因为毕竟是孩子自己爬起来的。孩子自己爬起来就意味着他的一次成功，人在成功之后，内心总会感到无比的喜悦和激动。成功本身也意味着是对人的肯定奖赏和
7、鼓励，而这种奖赏是一种自我奖赏，发自内心的，是一种积极的内驱力。对积极的人格形成具有极大的促进作用，有利于激发诱导儿童的进取心，催人奋进。广而言之，父母若将此种教育诱导的态度和方法运用到孩子的其他社会活动方面，将会促及孩子自己的积极向上，不断追求，产生拼搏精神，可是许多家长正是缺乏这种态度和做法在孩子诸如游戏学习等社会活动中，不是激发孩子的内在积极欲望，训练诱导孩子自立主动的进取精神，而仅仅给予的外部诱因刺激，给予外部所属的驱动力。如许诺孩子学习好，考试成绩好，就给买一双足球鞋之类的物质刺激，给孩子造成一种感觉，学习好是为了获取足球鞋，进而是为父母学习，并不是为自己获取本领，获取社会生存能力而
8、学。因为学习是孩子的天职和义务。 其二，孩子能享受到人情的温暖和亲近。父母鼓励使孩子感受和体会到了来自亲人的关心和爱抚，会使他们从小享受到人情的温暖。随着年龄的增大，他也将这种温暖回报给父母，进而回报给社会，有利于孩子心理健康的成长和发展。 其三，能激励孩子站起来的信心和勇气，培养孩子的抗挫折的能力和承受力。因为人一生的生活道路并不是一帆风顺的，总会遇到困难和挫折。而当孩子遇到挫折时，得到父母的鼓励站了起来，意味着成功。鼓励了他站起来的信心和勇气，进而也会扩大到她的一切活动中去，增强了继续进取的信心和勇气。譬如一个人在夜晚行路，为了给自己壮胆，带了一只狗，可是狗不愿意跟人走，怎么办？这个人就会
9、拿点狗喜欢吃的东西。给狗吃一点，狗高兴了就会跟着跑，跑了一会儿，见主人再不肯给吃的东西，不愿跑了。主人又给狗一点吃的东西，狗又开始跑了。诸如此类，循环操作，狗会一直跟在主人后面跑。那么对孩子的教育和诱导也有类似相通的原理。所以孩子的摔倒只要不造成大的伤害，也是一件好事。就看家长如何对待和引导。如果引导得法，诱导得当，训练科学，措施合理，是非常有利于培养孩子的抵抗挫折的能力和忍耐性的。所以孩子摔跤并非坏事。 其四，解除孩子的依赖思想，培养孩子独立行动的习惯。现在独生子女的家庭教育，绝大多数是溺爱放纵性的，造成了孩子极大的依赖性心理，缺乏经受挫折熏陶的机会，导致了孩子心理脆弱，精神敏感，抗拒挫折能力大大降低，经受不住困难挫折的打击，稍遇不适之事，精神忧郁，产生严重心理障碍，甚至出现轻生的念头。民主型家长教育孩子的态度和措施，有利于从小培养战胜挫折的心理承受能力，解除孩子的依赖思想和行为习惯，训练孩子健康的心理品质。 作者简介：王社元，平凉师范学校高级讲师 责任编辑：鹿彤
