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1、令人感动的一件事令人感动的一件事作文指导 推荐教学目标： 1借助多种方法通过情感渲染，引导学生回味亲身经历的或者看到、听到的感动的事，解决“写什么”的问题。 2抓住日常生活中的动情点，对人物的特点进行细节描写，解决“怎么写”的问题。 教学重点、难点： 指导学生如何动情点，通过细节书写“感动”，体验真情。 教学过程： 一、导入： 世上有许多东西，在与别人分享的时候，总是越分越少，而有些东西却是越分越多，那是什么呢？像这样情感和精神方面的东西会越分越多！ 二、回味爱： 1. 感受爱： 爱和快乐同在，最快乐的事就是感受爱和被爱。我们先来看看自己的身边，有哪些人让你感受到爱的温暖？每个人都有机会，让我
2、们一起呼唤出心中的这个人每天我们都在爱的温暖中快乐地生活着，可是随着我们的成长，有了属于自己的天空之后，却忽略了这些爱我们的人，忽视了他们为我们付出的点点滴滴，所以现在就让我们走近他们，去回味那些让我们感动的事，一起。 过渡：听过母亲这首歌吗？让我们看着歌词静静地欣赏 。 师：听着这首歌你感受到了什么？看看歌词，你觉得哪些地方最让你感动？ 母亲为我们拿书包，打花伞，给我们包饺子，擦眼泪这些都是平凡的小事，但也正是这些小事包含着浓浓的母爱。现在就让我们静静地想一想自己的亲人，想想他们为我们做过了哪些事？ 学生交流 小结：这些都是生活中看似平常的小事，现在，我们细细品味之后，心中就会溢满了温暖和感
3、动。 2. 拓展爱： 过渡：给我们关爱，令我们感动的仅仅是亲人所做的这些事情吗？ 现在我们来看一组图片(课件展示一组反映爱的画面) 你看到了什么？ 从中你又感受到了什么？ 学生交流。 过渡：是啊！同学们，图片中展现的有日常生活和学习当中的小事，也有灾难降临时人们冒着生命危险抗震救灾的大事，但无论大事还是小事，无论亲历还是耳闻，我们的感受却是相同的，那就是爱和感动。 3. 分享爱 师：现在请大家闭上眼睛，细细地搜寻记忆中曾经让你最为感动的事，这件事可以是你亲身经历的，也可以是看到、听到的，一会儿与大家分享。 学生先静静地默想几分钟， 然后，把想说的先和同桌说一说。 最后，全班交流。 过渡：这些事
4、之所以让我们感动，是因为它引发了我们心灵的震动，它在瞬间打动了我们，让我们动情。 三、抒写爱 1. 抓“动情点” 感动的瞬间稍不留神就会自己溜走，怎样把它留住呢？ 怎样写才能既表达出我们的感动，又能让读者产生共鸣呢？我们不妨先来阅读两则片段，看看能否从中获得一点儿启发。 片段： 有一个小男孩，摔倒在街上，他看见爸爸正朝着他走过来当爸爸走到他身边时却当做没看见继续往前走了，他很伤心，以为爸爸是不爱他的。可是他站起来时，却发现 爸爸走到街的转角时，回头看了看他。 爸爸走到街的转角处，就在他侧身拐弯的刹那，好像不经意似的悄悄回过头来，很快地瞟了弟弟他们一眼，然后才消失在拐弯后面。 出示：爸爸的爱体现
5、在哪里？这个动作让小男孩体会到爸爸的爱，也感动着男孩，这样牵动情感的地方就是动情点。 出示：哪句更能打动你？为什么？哪个词用得好？好在哪里？师：爸爸心里爱孩子，可是又不想让孩子发现，想锻炼他的自立能力，那份看似不经意却是很有心的“回头”和“瞟”，给我们的震撼力极大。 同样是动情点，却有这么大的不同，最主要的原因是什么？作者对人物的神态、动作进行了细节描写。 2写“动情点” 请同学们试着运用细节描写，写一写你最感动的一件事当中的“动情点”。一会儿我们交流一下。 学生们练习， 教师巡视， 学生小组交流，全班交流 四、按要求作文： 我们刚才只是写了作文的一个片段，片段是为我们写整篇文章做铺垫的。 下
6、面我们来看看本次习作的具体要求： 出示： 选一件令你感动的事写下来，题目自定。 1抓住日常生活中的动情点，可以写亲身经历的，也可以是看到、听到的事情。2. 抓住人物的神态、动作、语言、心理等进行细节描写。 课后请同学们把刚才的片段加以补充和修改，整理成文。 化用罗丹的那句话，生活中不是缺少令人感动的事，而是缺少发现的眼睛，那就让我们擦亮眼睛，学会观察，用心捕捉生活细节。这样，眼中有物，心中有情，自然笔下生花。 五、教学反馈： 在学习的过程中，我充分运用分层教学和评价教学策略，对学生进行即时的科学评价，让学生体验到成功与进步之乐，用成功的快感去强化学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性。学生在课堂
7、上激情投入，很多学生流下了泪水，他们深深地感受到了不同层次的爱，说出了潜藏在内心深处的感动纵向层次有亲情之爱、师生之爱、同学之爱以及社会上人与人之间的爱。横向的层次有自己亲身经历的事情、看到的或者听到的事情。在这些事情当中有像亲情、师生、同学之爱这样的小事，也有社会上人与人之间的爱这样的大事。这样不同层次的学生都有事可说，有事可写，解决了“写什么”的问题。 在解决“怎么写”的问题时，我根据学情和年龄段的特点，重点引导学生抓住日常生活中的动情点，围绕人物的神态、动作、语言、心理等进行细节描写。在掌握了方法之后，我让学生试着运用细节描写，写一写自己最感动的一件事中的动情点。这样，学生能当堂学以致用。片段写好了，就为写完整的一篇文章做了铺垫。
