《仿写人物对话.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《仿写人物对话.docx（4页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、仿写人物对话仿写人物对话教学设计 香港路小学 董艳 教学目的 .通过赏识“精彩极了”和“糟糕透了”中的人物对话，品味人物对话中父母的语言，体会提示语在表现人物个性中的效果。 2.了解对话提示语的四种表现形式。 3.能根据提示语的位置恰当地使用标点符号。 4.能够根据具体的语境灵活交叉运用不同的提示语写好人物对话。 教学重点 品味对话提示语在表现人物个性中的效果。 教学难点 能够灵活交叉运用不同的提示语写好人物对话。 教学准备 课件、作文纸、字典 教学过程 第一课时 一、揭示习作内容 同学们，上节课我们学习了“精彩极了”和“糟糕透了”，读了课文，我们感受到父母的鼓励和批评都饱含着爱。这节课我们仿
2、照课文中精彩的人物对话，也来写一个对话片段。 二、品读精彩片段，体会提示语的精妙。 1. 我们先来回顾课文的对话片段。自由读课文514自然段，思考：这部分主要写了什么？ 快到八点钟时，父亲终于推门而入。他进了饭厅，目光被餐桌上的那首诗吸引住了。我紧张极了。 “这是什么？”他伸手拿起了我的诗。 “亲爱的，发生了一件奇妙的事。巴迪写了一首诗，精彩极了”母亲上前说道。 “对不起，我自己会判断的。”父亲开始读诗。 我把头埋得低低的。诗只有十行，可我觉得他读了几个小时。 “我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。 我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。 “亲爱的，我真不懂你是什么意思！” 母亲嚷着，“这不
3、是在你的公司里。巴迪还是个孩子，这是他写的第一首诗，他需要鼓励。” “我不明白”，父亲并不退让，“难道这世界上糟糕的诗还不够多么？” 我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。饭厅里，父母还在为那首诗争吵着。 2.交流；谁能用简练的话说说部分的主要内容是什么？ 3.交流：对于巴迪写的诗，父亲的观点是怎样的？ 作者成年后，再看这首诗，他有什么感觉？ 母亲呢？ 4.小结：父母因为观点不同而发生了争论。 5.比较对话。 出示： 快到八点钟时，父亲终于推门而入。他进了饭厅，目光被餐桌上的那首诗吸引住了。我紧张极了。 “这是什么？”父亲说。 “亲爱的，发生了一件奇妙的事。巴迪写了
4、一首诗，精彩极了”母亲说。 “对不起，我自己会判断的。”父亲说。 我把头埋得低低的。诗只有十行，可我觉得他读了几个小时。 “我看这首诗糟糕透了。”父亲说。 我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。 “亲爱的，我真不懂你是什么意思！” 母亲说，“这不是在你的公司里。巴迪还是个孩子，这是他写的第一首诗，他需要鼓励。” “我不明白”，父亲说，“难道这世界上糟糕的诗还不够多么？” 我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。饭厅里，父母还在为那首诗争吵着。 大家看，我把对话做了一些修改，读一读，有什么感觉？ 交流：这样写感觉怎么样？ 小结：只用“说”，虽然也能清楚地表达父母的观点，但
5、是像课文那样，让人物带上动作、表情来说话，揣摩人物的心理来写话更能让人置身于争论的情境中。 三、赏识美文，加深对话的认识。 羚羊木雕节选 “那只羚羊哪儿去了?”妈妈突然问我。 妈妈说的羚羊是一件用黑色硬木雕成的工艺品。那是爸爸从非洲带回来给我的。它一直放在我的桌子角上。这会儿,我的心怦怦地跳了起来,因为昨天我把它送给了我的好朋友万芳。 “爸爸不是说给我了吗?”我小声地说。 “我知道给你了,可是现在它在哪儿?”妈妈的目光紧紧地盯着我。我发现事情不像我想象的那么简单。 “我把它收起来了。” “放在哪儿了?拿来我看看。”妈妈好像看出我在撒谎。因为我站在那儿一动不动,低着头不敢看她。 “要说实话是不是
6、拿出去卖啦?”妈妈变得十分严厉。 “没有卖我送人了。”我觉得自己的声音有些发抖。 “送给谁了?告诉我。”妈妈把手搭在我的肩膀上。 “送给万芳了,她是我最好的朋友。” “你想在就去把它要回来!”妈妈坚定地说, “那么贵重的东西怎么能随便送人呢?要不我和你一起去!” “不!”我哭着喊了起来。 1.快速默读。思考：这个争论的片段中，妈妈的观点是什么？“我”呢？ 2.交流：这个争论的片段中，妈妈的观点是什么？“我”呢？作者张之路同样也让人物带上动作、表情来说话，揣摩人物的心理写对话，让我们清楚地了解到人物对事情的态度。 四、自主创作人物对话 1.生活中，你有没有遇到过因为某件事跟别人意见不一致而发生的争论呢？ 2.交流？ 因为时间关系，咱们在写的时候最好是开门见山，直接进入争论场景。 3.学生起草，老师巡视。 4.全班交流。 指名读。 交流：你听出来了吗？他是因为什么事与别人争论？ 老师引领学生具体修改。 小结：好文章是改出来的。要想你的文章出采，就要舍得花时间精力修改润色。
