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1、会计教学设计基础会计教学设计 卢龙职教中心 田 秀 珍 错账更正法教学设计 本次课利用多媒体教学，把会计中理论性和实践性均较强的错账更正问题单独列出来，尤其是红字更正法，涉及凭证、账簿等多项问题的实践，讲解起来相对困难，利用课件等直观教学手段，形象直观，便于学生看着屏幕展开分析讨论。通过“问题驱动、启发教学、赏识教学、实例演示，讲练结合”等方法层层深入，让学生把握教材知识，培养其表达能力，分析归纳能力及科学严谨的职业品质。 一、教材及教学内容分析 1使用教材 高等教育出版社的中等职业教育国家规划教材基础会计。 2教学内容及其在教材中的地位 “错账更正法”是教材第五章第四节的主要内容，它阐述了如
2、何运用正确的方法对可能发生的错账进行更正，以达到规范、合规的目的。在此之前，学生已经学习了会计凭证的填制和审核、会计账簿的登记等知识与技能。但实践中难免会出错，学生会比较茫然，不知如何运用正确的方法、规范地去更正错误，在此基础上学习错账更正法，可以说适时、适势，学生也会更加有学习的积极性并主动去参与到教学活动中来。 3学习目标分析 由于日常业务活动中业务繁杂，实践操作比较困难，所以根据实际情况，本次课的主要内容是错账更正。故此本次课所要达到的目标： 知识与能力目标 如何查找错账并运用正确的错账更正方法规范操作，达到在做中学、学中做的目的；培养学生的观察分析能力，归纳总结能力及动手操作能力。 过
3、程与方法目标 通过多媒体等直观教学手段，让学生在学习中体验会计学习的乐趣，激发学生的学习兴趣；体验探索学习的过程，体会发现的乐趣，从而感受学习的成功和喜悦。 情感态度与价值观目标 培养学生科学严谨，大胆探索等良好的个性心理品质。 4重难点及确立依据 根据教学大纲，教材及学生特点，确立本节课的重点是红字更正法的方法与步骤。难点是动手操作中的凭证及账簿的更正。 二、教学方法分析 学生情况分析 1教学对象是一年级新生，对会计有了初步的认识，已学习了会计凭证的填制与审核、账簿的登记，但对实际操作中遇到的错误却不知所措，故此学习此内容正当时。 1 2学生对会计学习有一定的热情，能在教师的引导下展开学习活
4、动，但对学习缺乏主动性，自我调节、自我监控能力较弱。 3学生已初步了解了会计学习中的基本知识与技能，有利于老师在课堂上展开形式多样的教学活动。 教学方法分析 问题驱动、启发教学、赏识教学、实例演示，讲练结合等方法，从常见业务中挑选出几笔有代表性的业务，从发生的错误、逐一展开分析，并学会正确更正错账的方法。 1问题驱动法、启发教学既能发挥教师的主导作用，又能发挥学生的主体作用，达到对新知识的深刻理解和融会贯通。 2讲练结合让学生自己动手，以巩固所学知识，提高动手能力和实践操作水平。 三、学法指导分析 主要采用归纳整理法和合作探究法。 归纳整理法：通过归纳整理，形成层次分明、步骤清楚的知识结构体系
5、，使学生能很快掌握确定会计分录的步骤方法，提高学生解决综合问题的能力。 合作探究法：立足于教学生“会学”的基本思路，我在课堂上组织学生对问题进行讨论，交流他们各自的发现，通过共同探究来培养和发展学生的主体意识和团结合作精神，最终达到学习科学文化知识和综合实践能力的目的。 四、教学程序 阶段 一、复 习 导 入 3 分 钟 二、 内容 教师活动 学生活动 1复让学生回顾自己在学生回忆，抢习 凭证、账簿登记中答 遇到的问题 利用课件展示一张同学认真观2引填制错误的记账凭察思考错误入新证，请同学观察思所在并反思课 考错误所在，引入自己如何处 今天的新课。 理 明确任务 展示学生实际操作中常见问题，让
6、学生思考如何处理 教学意图 考察学生的学习情况，为本节课的开始打下基础。 改变了传统的教学方式，用学生实际操作中经常发生的现象引入本节教学内容，提高学生的兴趣，提高学生学习的积极性和主动性。 认真思考， 让学生有针对性地并积极讨论对自己实际操作中如何处理，互出现的问题进行探相借鉴 讨，激发学习兴趣。在这种学习气氛中会充分感受到学习的快乐。 2 新 课 呈 现 37 分 钟 分析任务 完成任务 1、教师引导学生认真找错，组织小组讨论，并进行组与组中的交流与合作。2、充分调动学生学习的积极性， 及时鼓励学生踊跃发言，发现问题、解决问题。3、教师及时指导，并在学生讨论的基础上进行归纳分析，找出错误所
7、在 1、教师利用多媒体课件示范展示凭证及账簿的正确更正方法。2、鼓励学生大胆自己动手操作。 教师利用归纳比较法，及时总结，明确思路 1、小组讨论、“教起于思，思起于组间合作相疑”，以问题的形式结合。 激发学生思考，思起2、在教师引疑，疑促思；同时以导下找到错榜样的力量激励学误3、动手正动起手来，自己分操作，改正错析、解决问题。 误凭证及账簿。 三、效果评价 对练习操作和讨论进行评价 首先对学生们勇敢的自评和互评行为充分给予表扬，然后向学生提供一张自我评价表格，由学生填写，最后结合刚才的课堂演练就本课内容进行总结 3 学生自己动手，正解更正错账，真正做到在学中做、在做中学的目的 思考并自主做练习
8、 请各组派代表拿着自己做的结果给大家演示讲解。 其他同学进行评价补充 认真填写评价表格，对自己学习情况进行评价 认真听老师总结，记忆本节课重要知识点 强调会计的职业特点和作为一名会计人员所应具备的素质。也让同学们明白了规律产生效率。 同步练习，检测学生的掌握情况，及时调控。 知识的延伸，利于学生思维能力的培养。 师生互动，增强教学效果 对同学们的优点进行表扬，充分发挥赏识教育的激励作用。 自我评价可以调整学生学习策略，增强学生学习能力，使学生能及时进行自我反思 四、布 置分布置分层作层作业 出要求 书面作业，知识学生按自己作业的布置分为三巩固：配套练习册能力选择完个层次，以适应不同最后实训题
9、成作业，尽可层次同学的需要，不课后思考，知识能的提高一仅考虑到书本知识延伸：讨论分析说个层次 的掌握，同时也更加明其他可能出现的注重专业课的实践问题 锻炼。 社会实践，拓展 视野：到企业财会部门看看实际会计工作中的核算流程 五、教学反思：整个教学过程突出学生的主体地位，通过列举适量实例，结合学生心理特征，以问设疑，从学生现有的知识出发，由此及彼，对枯燥教材进行深化，改造，帮助学生对教学内容的理解从感性认识上升到理性认识。 附：学生自我评价表： 评价内容 评价等级 1能正确找到操作中可能出现的错会 不太熟练 不会 误吗？ 2. 我举手回答问题的次数 4次以上 1-3次 无 3这节课我有学习疑问并主动解决有且已解决 有但尚未解没有 了吗 决 4与同学合作学习情况 主动 被动 无 综合评价等级 优 良 差 本教学设计以适量的实例反映教学内容，明晰知识点，教学中运用“问题驱动、启发教学、赏识教学、实例演示”等方法，师生互动，讲练结合，学生合作探究，课堂气氛民主、平等、互动，学生积极参与自我评价，及时自我反思，调整学习策略。对练习操作和讨论评价时间安排少了点，效果评价如何反映，分层作业如何保证落实。 4
