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1、对农村学生不能按时完成作业原因的调查研究课题结题报告一、课题提出的背景和构想(一)、社会背景进入二十一世纪，随着教育教学模式和新课程标准的改革，我们的教学模式势必也要作相应的调整。如何在社会急速发展的环境下提高教师教学能力，提高作业的有效性，提升学生的学习能力已成为教育的一种大趋势。 随着现代教育的迅速发展，作业始终是教育教学的重要辅助手段，作业不再是摆设，一但真正用起来，作业将成为做饭之米。作业的布置是杂乱无章的，无法直接满足日常教育教学的需要，所以教师根据学生的差异有效地设计，使学生更好的完成作业是基于为教学服务，而创设最佳辅助能手，探索新型教学模式下学生有效地完成作业的研究将成为一个非常
2、重要的课题摆在每一位教育者面前。 （二）、家庭背景1.农村小学家长大多数是外来务工人员，每天要在外打工，与孩子交流的时间较少，很多学生都是留守儿童，或交给隔代的爷爷，奶奶抚养教育，而爷爷、奶奶年岁大了，文化水平普遍较低，加之缺乏科学的家庭教育方法，教育辅导学生的能力差。2.农村部分家长对家庭教育的认识不够，方法了解不够，孩子有不对的动手打骂是家庭便饭。越来越多的离异家庭给学生带来的负面影响也是不容忽视的。现在农村家庭超生现象严重，孩子一多，家长不能一一照顾到。（三）、学校背景目前学校作业现状为重知识的训练，轻能力的培养；重读写等常规作业的布置，很少根据学生兴趣、爱好程度布置的作业；作业难度偏大
3、，教师家长给学生订制的家庭辅助性作业题型超纲超常现象严重；作业形式单一，教师多利用现有的教辅资料布置作业，少根据学生现有的情况自行设计作业；教师对待不完成作业的学生，方法简单粗暴惩罚多，鼓励少。我们试图把研究的范围放在小学数学课堂教学的研究上，在实践中探索作业对教师和学生的作用，在新课程改革的道路上走出一条创新之路，这对提高学校的教育教学质量也能起到很大的作用。让我们的教师在研究过程中树立新型的人生观和教学观，让我们的学生在学习上自主学习、勇于探究、大胆创新，为日后能成为一名综合型人才打下坚实的基础。二、课题研究的基本内容、重点基本内容：作业是检测学生学习质量的高低、衡量教师教学目标是否完成的
4、一种最有效的途径，作业质不到位不利于学生巩固知识，量不到位不利于教师教学目标的贯彻。因此，作业在教学中的作用不言而喻。而且通过作业这个桥梁，还能使教师和学生了解教与学的情况，调节教与学的进程和方法，增强学生的自学能力和实践。但是，现在学生不能按时完成作业却成了普遍现象，对此问题，我们进行了调查研究。研究的内容主要有以下几点：（一）农村学生不按时完成作业的原因研究。通过对周围农村学校和本校师生进行问卷调查，分组走到学生当中去，到各年级各个班进行实地调查，组长带领好本组同学进行原始数据的收集，汇总学生不能按时完成作业的原因并进行分析。第一、对社会原因给学生不完成作业造成影响的调查。随着社会的快速发
5、展，形形色色的诱惑不断影响着孩子的方方面面。在人所生活的环境中，社会环境是主要的，自然环境虽然也是客观存在的，但对儿童和青少年的发展来说，自然环境则居次要地位。社会环境给儿童和青少年一代提供生活条件，对他们施加种种影响，他们也对社会环境作出种种反应和回答，青少年学生在学习过程中成绩的表现，就是这种反应和回答的一个方面。1、社会潮流对学生学习成绩的影响。社会潮流包括很多方面，主要是由于现代科技，互联网的快速发展，电子产品不断的更新，因此，手机，电脑便成了学生对社会好奇探究的工具。在探究的过程中，无外乎有一些诱惑诱导学生的成长，所以，有些学校为了避免诱惑的产生，从而禁止学生携带手机，电脑，但这一举
6、措也正好与家长过分溺爱孩子的方式相互冲突。面临现在这快速发展的社会，如果你跟不上社会潮流，那么你就会被社会遗忘。但是过分的追求，势必会产生消极的影响，因此，什么是度？便是人们纠结与管理学生的一个话题。2、社会变革因素对学生学习成绩的影响。随着社会的快速发展，吸引他们的事物在不断的更新中，有音乐文化的熏陶，影视的影响，可能会让他们的思想觉悟变形以及盲目的追星；有流行时尚的展现，造成一味的模仿，等等，在社会进程中，有各种各样的变革，有单方面的、多方面的；急剧的、渐变的；积极的、消极的。这一系列的变革都会使学生的注意力集中在学习除外的新鲜事物上，但不管哪种变革，都会给青少年学生的学习成绩造成极大的影
7、响，尤其是农村的学生，他们对社会的变革缺少一种正确的引导能力，更是缺乏对事物的辨别能力。3、政治教育对学生学习成绩的影响。政治教育听不进去，青少年思想就出现“偏航”，教育工作者苦于无方，社会风气受到影响。社会上的很多不良现象折射回来又影响到学校的学生，各种思潮和倾向性表现出来了，学生本应以学习为主要任务的问题成了次要问题，学习质量好坏也就无需关心了。在农村学校，好多老师只注重于授予学生书本知识，对于思想教育却近乎没有，久而久之便会造成学生思想落后导致学习出现偏差。第二、教师原因给学生不完成作业造成影响的调查。教师布置作业的质量，以及教师怎样对待学生，那么学生也将用如此的态度反馈给老师，这都直接
8、影响到学生做作业的质量。根据新课程标准的改革，作业布置要符合课程标准和教材的要求，并坚持“精选、先做、全批、讲评”原则，做到有发必收、有收必改、有改必评、有错必纠。每个题目均应有明确的训练目的，作业的数量和难度应适当且符合学生实际，既要有统一要求，又要兼顾不同学生的需要。提倡布置活动性、实践性、开放性的作业。坚决杜绝给学生布置机械性、重复性、难度过大的作业。教师不得用增加作业量的方式惩罚学生。我们的老师都知道，布置作业是必要的，但我们更应该明白作业的重要性，应该清楚地认识到，布置作业不是一件随随便便的事情，我们必须正确地去对待。第三、家庭原因给学生不完成作业造成影响的调查。我们主要对农村学生目
9、前学习、生活现状的调查了解。良好的学习习惯是学生主动学习的保障，没有良好的学习习惯，学生就不会主动学习，教学效果也就不会很好，基于这样的认识，为了更好地开展研究工作，我们对三至六年级的优、中等、差生进行个别访问。家庭原因是影响学生做好作业的主要因素。在农村里，学生的家庭生活质量偏低，生活环境复杂以及生活结构多变都是学生不能按时完成作业的原因。（二）农村学生不按时完成作业的个案研究。课题组成员通过学校教师所提供的资料对个例学生进行调查分析。个案的类型有很多，农村的生活环境比较特殊，从而造成学生特殊的心理和生理，在每一个学校都会有一些这样的学生，那么他们有时候又是以怎样的心情来面对学习，怎样的态度
10、反馈给老师和家长，老师在他们的心目中又是怎样的形象，家长在他们眼中还是不是无助时可以依靠的港湾呢？学校这样的环境或许已经成为他们想逃离的地方等等的原因都会给他们的学习带来什么样的影响，是从此一蹶不振还是更加奋发图强而想证明自己呢？当然，应该也存在积极的案例，那么，他们在对待作业时又是怎样的心理呢？（三）探索教师对学生作业布置的情况及作业质和量的优差分析。对农村学校教师布置作业的情况进行调查。作业是由教师设计、学生完成的一种学习任务。以数学作业为例，低年级数学的教学重点是简单的计算、应用，教师布置的作业往往就是纯粹的几道计算，这样的作业形式过于单调，学生写作业的积极性也就不高，或者有的老师布置的
11、作业量较多，最后会使得学生产生厌恶感。不合理的作业设计都是导致学生不能按时完成作业的因素。（四）探索学生对完成作业的态度和对不同学科作业的兴趣情况。1、对完成作业的态度的调查。态度决定一切，导致态度的原因有很多，有直接原因也有间接原因，尤其在农村中，各方面因素复杂多变，2、学生对不同学科作业的兴趣情况的调查。（五）怎样加强学校和家庭的联系，更好的为孩子的各方面的发展而服务。教育分为社会教育、学校教育、家庭教育，而学生就是它们之间互相联系的纽带，在这样的链接中，每个教育都缺一不可。为了学生各方面更好地发展，就需要老师和家长共同努力，因此，如何沟通就是关键。重点一、对农村学生不按时完成作业原因的调
12、查研究。二、探索教师对学生作业的布置情况及作业质和量的优差分析。三、探索学生对完成作业的态度和对不同学科作业的兴趣情况。三、研究方法1.调查研究法：深入到中小学学生中，了解目前作业完成现状，掌握第一手材料，从中分析作业完成所存在的问题。2.行动研究法：行动研究法是本课题研究的基本方法。在实际的条件下进行实践，并对实践不断进行反思，分别由计划、实践、观察和反思四个步骤展开。我们把前两个步骤作为实践阶段，后两个步骤作为反思阶段，通过对实践的结果进行检验、观察、反思，从中寻找得失的原因，制定对策，以指导下一阶段的实践。3.案例研究法：案例研究法（或称个案研究法）是对单一的研究对象进行深入而具体研究的
13、方法。在本研究中，教师可以选取一些典型的学生进行个案研究，对研究对象进行全面、深入的考察和分析。我们用各种方法进行个案研究。4.经验总结法：经验总结是教育科研中普遍应用的方法。在本课题研究中，要及时地通过分析、反思，不断地总结经验，并将经验在一定范围内共享并反复地实验，以促进经验向理论发展。5.访谈法：由参研教师采访调查对象，提出问题，由访谈对象作答并将意见和表现详细记录下来，进行汇总分析，并得出结论，并制定对策。6.讨论总结法：利用实际应用中收集到的各种资料进行讨论并进行总结。本课题研究遵循“确定重点，由点及面，层层推进，普及推广”的原则，以行动研究的思想和方法为指南，辅之其它可行的研究方法
14、。坚持定性和定量相结合，通过调查、观察、问卷等测试手段，综合分析对象的发展状态，以积累较为科学的研究资料。 四、课题组织成员及分工蔡永琴,二级教师，课题研究负责人，负责策划、布置课题研究进程，检查研究工作任务的落实情况，研究情况的收集和整理，撰写研究的相关资料，协调课题组研究人员的顺利研究。 常艳，二级教师，课题研究成员，负责研究的组织工作，收集学生在调查时的相关信息，协助课题负责人收集研究资料，协助组长做好阶段计划与总结。刘仲生，一级教师，课题研究成员，负责研究资料的收藏和研究资料的文档收集，整理课题研究过程资料袋，协助组长完成前期调查与分析。五、课题研究进度第一阶段：准备阶段（2014.2
15、-2014.3）1.组建课题组。成立课题组，确定课题组成员，组员共同讨论决定研究内容。2. 组织研究人员开展理论学习与培训。3.申报立项。在学校教科室对提出的课题进行审核通过后，确定立项。4.设计方案。第二阶段：实施阶段（2014.3-2014.6）（一）查找关于本课题的相关资料。 我们主要通过学校的教育网寻找相关的资料，找到非常多的有关小学生作业情况的资料，主要内容有教师如何设计作业、学生作家庭作业时家长的角色、小学生怎样完成家庭作业。 （二）问卷调查、采访活动一：问卷调查1.讨论分组，确定调查内容，设计调查问卷。为了能使调查结果更确切，我们认为应该分成两个小组，针对二三年级和五六年级进行调
16、查。2.实施阶段：利用课余时间，分组走到学生当中去，到个年级各个班进行实地调查。组长带领好本组同学进行原始数据的收集。同学们还是很乐意进行这一项调查活动，一下课，不少学生又凑在一起讨论。活动二：采访1.采访各年级学生在这次采访中我们采访的问题为1、你平时放学回到家后都干些什么？2、你一般在什么时候写家庭作业？3、你写作业时会看电视吗？如果边看边做家长会管你吗？4、你一般写作业用多长时间？5、你认为你们班同学在完成作业方面存在哪些优点哪些不足？ 6、你愿意按照别人为你指定的作业要求去做吗？ 2.采访各年级老师我们在校园内采访了学校各年级的5名教师，重点是想了解他们对学生家庭作业的评价以及他们是怎
17、样分析学生家庭作业情况的。在这次采访中我们采访的问题为：1、您对本班学生的家庭作业情况会怎样评价？2、您能分析一下产生上述作业情况的原因吗？第三阶段：结题阶段（2014.6-2014.7）汇总研究资料并分析比较，撰写结题报告，讲课题研究成果汇编成集。六、课题结果分析（一）问卷调查分析本次调查共发放问卷80份，并对回收的学生问卷进行统计分析。通过调查我发现许多教师对布置作业充满无奈，对学生的拖欠作业甚至不完成作业苦恼不堪，也听到许多学生对当前老师布置的作业不满意，完成得有点勉强的心里话。让我们来看一组数据：1.学生能独立完成家庭作业的，占我们调查总人数的46.5%，和同学讨论完成的有9.5%，与
18、家长讨论完成的有2.5%。2.不喜欢老师的作业仅占25%，喜欢老师布置的家庭作业占75%，两个数据对比，学生对家庭作业可能存在被动式的喜欢。3.在调查老师的作业是否有意思时，选择老师作业没意思的有32票，占40%。4在认为多做作业的原因是我要做作业的占33.5%，家长要我做的11.2%，老师要我做的占55.3%。5.回家后，家长能辅导学生完成作业的占2.5%，不能辅导学生完成作业的占97.5%。家长经常看学生作业的占58%，有时看作业的占4.6%，从来没看过的占37.4%。完成家庭作业需要大人催的占83.2%，不需要催的占2.5%，有时需要大人催的占14.3%。6.你经常在什么时候完成作业？中
19、午休息时写作业的占40%，下午自习时写作业的占59.6%，早晨上学前写作业的占0.4%。 7.当不知道作业该怎么做时会寻求帮助的占95.7%，不会寻求帮助的占4.3%。8.会检查作业本，来确定自己完成了当天所要完成的全部家庭作业46.5%，不会的占53.5%。会请其他人检查你的家庭作业以保证自己已经正确地完成了作业的占8.2%，不会的占63.8%。9.你能按时完成家庭作业的占81.1%，偶尔拖欠的占17.2%，常常拖欠的占1.8%。有抄过别人的作业的占49.1%，没有抄过别人作业的只占50.9%。10.作业完成情况能认真完成的占45.5%，应付了事的占50.5%，经常不完成的占5%。11你认为
20、实行家庭作业申请制对自己的学习和发展有帮助的占83%，认为没有的占17%。12学生的建议中，可以看出学生希望自己能够多参加各种社会实践活动，能够解脱原来的作业模式，让自己得到一定的解放。（二）现象背后的原因1学生学习方式未改变，作业习惯差小学生自学能力差，不能认识到作业的重要性，加之小学生好玩的天性情况就更糟了。只要开始玩，就一发不可收拾。特别是在我们这样的农村小学，家长的素质普遍不高，也没有时间辅导孩子。在这样的环境下，作业质量如何保证？2作业设计不合理，未充分考虑到学生之间的个体差异我们的语文作业一般是让学生抄写词句、背诵课文，数学作业就是机械的做题目，英语作业呢通常是抄单词、背课文，这样
21、的作业，缺乏趣味，从而使部分学生产生了厌恶作业的心理。学生之间的个体差异很大，有些作业的难度相对较大，对于学困生来说，就难完成。 3评价机制不完善，个别学生敷衍了事由于各种原因，很多老师对所布置得作业不能及时认真地逐一检查，而是把这一权力下放给小组长，这就给个别学生敷衍了事提供的可乘之机。（三）解决问题的措施1.转变学习方式，培养良好的习惯好的习惯一旦养成，不但学习效率会提高，而且会使他们终身受益。因此，我经常给学生讲养成良好学习习惯的好处，还时常找那些作业习惯差的学生谈心，肯定他们近阶段的些许进步，提出认真完成作业的要求。我有一个学生L就经常不交作业，回家也没有家长督促，久而久之，学习都受影
22、响，我开始特意关注他，开始时晓之以理，动之以情，后来是亲自监督，直至他养成良好的作业习惯。2.作业设计具有趣味性、层次性学生有了学习兴趣，学习活动就不再是一种负担，而是一种愉快的体验。那么我们设计的作业就要尽量符合学生的心理特点，使他们不再觉得完成作业只是一种无聊且又沉重的负担。比如设计这样一些作业调查采访性作业；分层作业，适合从学生的不同发展水平出发，确立一些有效的作业形式，比如可以故意布置一些要求同伴一起完成的作业，培养孩子合作精神、互助精神；自主型作业，学生在教师的引导下，自主选择、参与作业内容的设计，比如在小组内轮流布置家庭作业并互相批阅。3.作业评价有分量、有意义对于学生交来的作业，
23、我不仅打上等级，还时常写些激励性的话语。如XX经常拖欠作业，在几次提醒没有效果后，我把XX提拔为课代表，并让他从每次的作业中挑出几本最好的和几本最差的，让他来评价，摘选一些作为学生作业的评语，一段时间过后，XX同学基本能按时上交作业了。在一次课堂上，我公开表扬XX同学能公正客观的评价同学的作业，也一定能做好自己的作业，渐渐地，他的作业越来越工整。在这个成功案例之后，我打算让更多的学生参与到评价别人作业的行列中。总而言之，要在培养学生学习方式、督促学生养成良好作业习惯的基础上，照顾个体差异，精心设计新颖独特、有吸引力的作业，使我们每个学生都能交上一份高质量的家庭作业。七、课题研究成果（一）教师科
24、研素养的提高和教师的发展1.培养教师科研精神。作为教师，完成规定的教学任务只是基本，在课余时间还要反思、探索，对教学过程中的问题展开思考。我们工作在教学的第一线，与学生面对面，正是搞研究的好机会，我们应该有敏锐的观察力，在教育教学实践的困惑中选题；我们应该见解独到，让研究课题及其成果可直接运用于教学实践，具有指导教学实践的意义。在教学过程中不断进步，与时俱进，成长为一名既能教书又能科研的复合型教师。2.减轻教学负担。作业作为一种简单有效的复习方式，但学生不按时完成、完成质量差、抄袭严重等已成为教师头疼的一种现象，这为教师们在作业的布置和评价过程中带来问题。我希望经过我们的研究，教师们能找到农村
25、学生为什么不爱做作业，不及时完成作业的原因是什么，好让教师能对症下药，找出解决办法。并在探索过程中找到合适的作业布置方法以及评价方式，解决学生与老师关于作业的矛盾，找到一种“学生愿意做，老师乐于看”的状态，减轻教师在这一方面的负担。（二）为学生减轻负担，促进学生全面发展为了给学生减负，教育局规定一、二年级学生不能布置书面家庭作业，四至六年级家庭作业时间不能超过两小时，这就对作业的筛选提高了要求，小学生应该更多接触生活、了解生活，从繁琐、单一的抄写作业中解放出来，比如数学这一科，教师们可以布置一些回家量一量家中的物体等实践性作业，还有利用农村的优势，可以回家观察燕子搭窝、农作物发芽等作业，既提高
26、学生的兴趣，又能增长学生的见识，还可以针对不同层次的学生布置不同的作业，学优生和学差生是要区别对待的，比如布置同一份作业，学优生觉得比较简单，而学差生则觉得有些困难。这就需要教师对学生有全面的认识，并针对他们的能力和特点布置不同的家庭作业，让每个学生都能发挥所长，弥补所短，全面发展。学生通过自己的亲身参与研究探索的过程，能培养学生发现问题解决问题的能力，也能在实践中学会合作和交流，培养一种科学态度。八、研究成果的社会影响（1）教育界认可程度 该课题研究被列为榆林市基础教研课题，得到上级业务主管领导和单位的肯定和认可，今后还打算进一步深入研究，申报省级“十二五”规划研究课题。（2）成果的推广性刘
27、千河学校是一所九年制学校，全体领导精诚团结，群策群力，为学校的发展共度蓝图；全体教师风华正茂，朝气蓬勃，凭借这次课题研究的经验和成果的激励，人人跃跃欲试，期待自身专业素质的提升和学校的内涵发展，这种期待有利于本课题研究成果的推广和进一步深入研究。研究本课题方法简单，操作性强，所取得的成果显而易见，具有广泛的可信程度和推广价值，当前学校其他年级其他课程教师已经看到了实验所产生的积极效果，正参与在其中相关研究实验中。随着研究的进一步深入，我们相信课题成果会被各级各类学校所接受，易于推广和学习。九、研究中存在的问题研究中虽然做了大量的研究实践，但由于参研人员能力有限，再加上时间太短，经验不足、总结不
28、及时等，因此，研究中从理论到实践，从实践到理论的提升水平不是很高。十、今后的设想本课题的研究工作，虽然取得了一定的成绩，但由于我们的教育理论掌握不多，再加上研究经验欠缺，因此，提交的各项成果有特进一步去分析、研究和提高。在今后的教育教学工作中，我校将继续推广网络资源在初中语文课堂教学中运用的实验与研究的研究成果，将存在的问题进一步在研究方案中修改，继续做更深入的研究。附录一学生家庭作业完成情况调查问卷同学，你好，这是一份了解你家庭作业完成情况的问卷。所有问题都没有标准答案，也没有对与错。请根据你自身的真实情况，坦率、诚实地回答本问卷中的所有问题。一、基本信息1、性别： A、男 B、女2、年级：
29、 二、问卷设计1.你愿意完成老师给你布置的家庭作业吗？ A、愿意 B、不愿意2、你觉得目前整体作业量是A、大B、适中C、偏小3、你觉得哪门学科的作业量最大A、语文B、数学C、英语4.你愿意完成什么样的作业？（多选） A、听听 B、画画 C、读读 D、写写 E、玩玩 F、其它5、你最喜欢做哪门学科的作业A、语文B、数学C、英语 D、其他6、你觉得作业量与成绩的关系是A、只有多做作业，成绩才能好B、要完成作业，成绩就好了C、少做作业成绩才能好7、你认为多做作业的原因是A、我要做作业 B、家长要我做的 C、老师要我做的8、你对老师多布置作业的态度是A、支持 B、理解 C、反对9.回家后，家长能辅导你
30、完成作业吗？A、能 B、不能10.你愿意和同学们共同完成作业吗？ A、愿意 B、不愿意11.你愿意老师每天都布置作业吗？A、愿意 B、不愿意12.你的家长经常看你的作业吗？ A、经常 B、没有过 C、有时13.你对你的家庭作业满意吗？ A、满意 B、不满意请选择你对你的家庭作业满意吗？14.你经常在什么时候完成作业？A、中午休息时写 B、下午自习写 C、早晨上学前写15.你觉得老师留的作业有意思吗？ A、有意思 B、没有意思16.你愿意老师在节假日留作业吗？ A、愿意 B、不愿意请选择你愿意老师在节假日留作业吗？17.你觉得作业能促进你的学习吗？ A、能 B、不能18.你会把布置的作业记录在回
31、家作业本上或家庭作业计划本上吗？ A、会 B、不会19.你有一个能使你安静做作业的地方吗？A、有 B、没有请选择你有一个能使你安静做作业的地方吗？20.当你不知道作业该怎么做时，你会寻求帮助吗？A、会 B、不会21.你会用什么方式寻求帮助，来完成家庭作业？（多选） A、问父母 B、问同学 C、问老师 D、上网查找 E、其它22.你会检查作业本，来确定自己完成了当天所要完成的全部家庭作业吗？ A、会 B、不会23.你会请其他人检查你的家庭作业以保证自己已经正确地完成了作业吗？A、会 B、不会24.你能按时完成家庭作业吗？A、按时 B、偶尔拖欠 C、常常拖欠25、你平时作业的正确率如何A、全对B、
32、几乎全对 C、错误较多26、你对待作业中错题的态度是A、整理成错题集 B、订正 C、订正并理解 D、不订正27.你在完成家庭作业时需要大人催吗？A、需要 B、不需要 C、有时需要28.写作业时，你有没有边看电视边写作业？ A、有时会 B、从来都不 C、一直这样29.遇到不会的题目时，你会怎样做？ A、干脆不想，也不写 B、先思考，实在不会就不写 C、先自己思考，如果不会就去请教大人30.你有抄过别人的作业吗？A、有 B、没有31.你平均每天完成老师留的家庭作业的时间约是： A、没有 B、30分钟内 C、30-60分钟 D、1小时以上32.你对自己写作业的态度是：A、十分愿意 B、比较愿意 C、不愿意 D、没想过33.你的作业完成情况是：A、认真完成 B、应付了事 C、经常不完成34.你通常以哪种方式完成家庭作业？A、单独完成 B、和同学讨论完成 C、与家长讨论完成35.如果你不能按时完成家庭作业，主要是因为（多选）：A、作业太多 B、作业太难 C、没兴趣 D、作业太枯燥 E、贪玩 F、其它36、完成作业后感到快乐吗？ A、快乐 B、不快乐C、一般 37、关于作业你想给老师的意见和建议是：.
