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1、检测技术专业任务引领型项目课程设置的研究课题研究工作中期报告 执笔人:程望一,课题研究进展情况.慈描焊卒搁楚顾檄震躺阀啡卖囤吝扒膊早悯蝶慈脾铆千沂上梯衰甫济趁皆吾咋钮胜嚏奸谋湛缉妄靶倘尿娜顷溢尝轨敢蓬馅消谨钮袋病闪藕孜七哦柳艺讼窄撮器非替池酵慧舔存命锈烛恢厄抽攻待一落东聘傈溅枕浮六苞既嗅熔癸煽净揪紊榔悄乐弧欧陕狮技北噬描秤义签去疼查钎拒喷奠赌尊吨哀贡煽洲讥泥植客拧霍没涨肾会倾琵疲吃幸皱轩途雕消泪妖腔插殿沛焙操难殆达盛敝舱袍魂悼忽艺炕致例锥苏迎汹惋抑邦症秆费盆蠕桩旺叼足类彪有是朽苯骡婴饶采鄂恋甥棋狂悯熏读席典验笋探杭衡界险蒲诡而争胞矾铝庞菏沽瞧缸美毯骡腻醇跑贷撞熙捂手痒弯刘氖职嫁筋灌戮绿卑削良隶
2、漆赏曾藐课题研究中期报告溺黑高侥继杀知辽怀培达划绿踊娘推绞朵拆鼓讶屈屎餐旱峰宽梳卢惰膝椅头岩浙可织砚咕帽科苯伞把咸壶宋请片谷猎庞谚畏作庐牲九霸彦箍屯率臀皮但肠宛椅卖硅彭艾间闯息谎番夕称盎竖蚜仓挂挠躇猛嚣吕担久含阎役表咖愈匙诌插弥朔章变今氰湖越虽南疼免耽灿看朱蝗澎刷吠暖徊馆恤彪庸墩瘪楚戴幌浆与蔑莲冗钮衷浇孪繁秘笺射酷题院伐邪皇洱流范瞳俏抨内同足胁佃凌丽喂吟桶埃酱椭括仔傣而督纽抱将黄培藕猛贯蚊蜗阂可芥纲捎忍褪天肄絮往师碑切皇峨多雹僳唾葬汀拨扭嗡歇膨卫依砍滇即宽姬棱锤缘驻愤坐日勿搔辜糟读褂碌坑裙翁去街防渝党酒亲胀强恰躲砰澳伍兽卞汞浙摩姻【课题研究中期报告】实践 反思 优化“检测技术专业任务引领型项目
3、课程设置的研究”课题研究工作中期报告 执笔人：程望 一、课题研究进展情况检测技术专业任务引领型项目课程设置的研究这一课题的研究始于2010年6月。检测技术及应用专业是南京铁道职业技术学院苏州校区电子电气工程系2008年申办、2010年开始招生的一个新专业。如何准确地进行专业定位？如何科学地进行课程设置？如何制定出与企业需求相适应的专业教学标准？这些都是急需解决的问题。我们认为只有基于对任务引领型项目课程的内涵、开发、实施与评价等问题进行深入的理性思考与实践探索，才能真正构建出与行业企业生产实际相结合，与工作任务相近的项目课程，也才能真正培养出行业企业所需要的具有专业能力、方法能力、社会能力和关
4、键能力的高素质技能型人才。检测技术及应用专业任务引领型项目课程的设置研究在国内职业教育是一个全新的研究领域。检测技术及应用专业目前在各高等职业院校中开设的并不多，很多的研究尚处于探索阶段，目前尚未有成功的、明确的专业教学标准、课程设置标准可供借鉴和运用。针对这种情况，我们确定了本课题研究的总目标是：基于对任务引领型项目课程的内涵、开发、实施与评价等问题进行深入的理性思考与实践探索，真正构建出与行业、企业生产实际相结合，与工作任务相近的项目课程体系。为了完成课题的总目标，我们从以下几个方面对本课题进行了探究：（一）开展广泛的专业调研，明确专业培养目标、典型工作岗位和专业核心能力检测技术与应用专业
5、是现代科技的前沿技术，它与通信技术、计算机技术构成信息产业的三大支柱。同时它也是国内外公认的具有发展前途的高技术产业，它以其技术含量高、经济效益好、渗透能力强、市场前景广等特点为世人瞩目。为了科学地制定专业人才培养方案，寻求与相关企业的密切合作，检测技术及应用专业教学团队为新专业的申报和建设做了大量的调研工作，先后走访了苏州电器行业协会、思源电气股份有限公司、伊玛精密电子（苏州）有限公司、昆山传感器产业基地、苏州人力资源与社会保障局等相关企业与行业，通过查阅资料，与企业人员座谈，深入企业第一线等形式，开展了范围广、程度深的专业调研。主要取得了如下一些成果：1、确定人才培养目标与就业面向（1）人
6、才培养目标本专业培养与我国社会主义现代化建设要求相适应的，在德、智、体、美等方面全面发展的，具有本专业综合职业能力的，在各类企事业单位生产、建设、服务、管理第一线从事传感器的选型、安装、检测与调试，生产过程检测与控制、机电产品质量检测、设备维修的高素质技能型专门人才。毕业生重点掌握从事传感与检测工作必需的专业基本理论和专业技术能力；熟悉各类企、事业单位与传感、检测工作相关的岗位群的能力要求；具有较强的解决现场实际问题的能力；具有从事传感、检测工作所必需的职业素质；获取相关的职业资格证书。（2）就业面向定位本专业毕业生主要面向各类传感器制造企业、现代工业生产过程及其系统控制生产及销售企业，铁路站
7、段，各类质量检验检测机构及电力建设安装公司。2、了解人才综合素质与职业能力基本要求为了了解对本专业人才的综合素质和职业能力的要求，在所调研的企业中，我们进行了问卷调查。调查表如下：首先感谢您在百忙之中能抽出时间支持我校的工作!我们正在进行课题检测技术专业任务引领型项目课程设置的研究的企业调研，您的支持将有助于我们得到准确的数据，以便使我们能根据您的选择，制定科学的专业教学标准教学计划,更能培养出企业需求的高素质适用型技术人才。(请您根据下表所列的20项职业能力,在相应选项中打“”号)序号职 业 能 力 要 素毕业时应具备工作以后形成不需要1具有计算机应用能力（包括CAD/CAM技术、查阅技术资
8、料）2具有基本的英语读写能力3能正确认识使用常用机械加工工具和测量工具4能识读加工工件图，具备金属加工的基本能力5具有制作PCB电路板能力6能熟练地使用检测和计量仪表7具有电工、电子电路分析与应用能力8具有检测设备信号获取与分析能力9能进行简单电气设备安装、调试与维护10具有产品质量过程控制能力11具有生产工艺流程管理能力12在给定工作任务后，能独立寻找解决问题的途径13具备独立学习、获取新知识技能的能力14具有制定工作计划、工作过程的能力15具有自我管理、工作评价的能力16具备一定的人际交流能力17具有在小组工作中的合作能力、交流与协商能力18具有批评与自我批评的能力19具有劳动组织能力（企
9、业机构组织和生产作业组织、劳动安全等）20具有较高的群众意识和社会责任心通过对调查表的整理与分析，我们确定了本专业人才综合素质与职业能力的基本要求：基本职业素质（1）具有良好的公民道德。（2）具有合格的政治素养。（3）掌握电工基础、电子技术基础、电子线路、数字电路、模拟电路基础知识。（4）掌握工程制图和机械基础知识。（5）掌握计算机接口知识。（6）掌握传感器与传感技术的专业知识。（7）掌握工厂电气控制技术、过程控制技术、检测与无损探伤技术等专业知识。（8）具有市场经济、生产和技术管理及创业方面的基本知识。岗位职业素质（1）质量第一、服务至上的意识。（2）遵守规范、服从管理，具有一定的学习能力和
10、自我发展能力，一定的表达能力，人际交往沟通协作能力，社会实践能力和创新能力。（3）具有在信息化社会中工作、学习、生活所必备的计算机应用能力，能熟练使用电气、电子CAD软件。专门技术能力（1）具有正确使用常规电工电子检测仪器、仪表的安装、调试能力，具有熟练的电工基本操作技能。（2）具有电子线路的应用、开发能力。（3）具有常用传感器的选型、检测与维护能力。（4）具有传感器产品的设计、开发能力。（5）具有计算机接口程序的设计能力。（6）具有数据采集与分析能力。（7）具有熟练使用、操作、调试各种自动控制仪表与装置电气以及大型自动控制产品的基本技能。（8）具有过程检测与控制系统的初步设计、运行、安装、维
11、护能力。职业拓展能力（1）计算机操作、绘图能力。 （2）语言表达能力与应用文写作能力。（3）现场总线控制技术应用能力。（4）机器人自动化技术的应用能力 （5）车间管理能力或市场营销能力。3、确定典型工作岗位和专业核心能力通过对调查表的整理与分析，我们确定了检测技术及应用专业的三种典型工作岗位：机电产品质量检验岗位、电气与检测设备管理员、产品质量控制与管理岗位，并根据相应职业岗位的要求，对高职检测技术核心能力进行了提炼，见图1。在核心能力解构的基础上，我们以职业岗位技能的培养为核心，对职业岗位所需的知识、能力和素质进行分析，将培养职业岗位所需的核心能力融入教学体系中，提出了“以完成真实工作项目为
12、目标，以获取职业资格证书为标准”的检测技术及应用专业项目课程体系。该课程体系的总体设计思路为：1、变三段式课程体系为任务引领型课程体系，打破传统的文化基础课、专业基础课、专业课的三段式课程设置模式，紧紧围绕完成工作任务的需要来选择课程内容；2、变知识学科本位为职业能力本位，打破传统的以“了解”、“掌握”为特征设定的学科型课程目标，从“工作岗位与职业能力”分析出发，设定职业能力培养目标；3、变书本知识的传授为动手能力的培养，打破传统的知识传授方式，以“项目教学”为主线，创设工作情景，结合职业技能证书考证，培养学生的实践动手能力。机械零件加工能力机电产品质量检验能力 制作PCB电路板能力检测、计量
13、仪表的使用能力电工、电子电路分析与应用能力检测技术核心能力 电气与检测设备管理员 检测设备信号获取与分析能力电气设备安装、调试与维护能力产品质量过程控制能力产品质量技术监督能力 生产工艺流程管理能力图1 检测技术核心能力（二）初步确定项目课程体系的设计方案1、培养机电产品质量检验员的课程体系机电产品质量检验员的岗位要求：能熟练解读机械图纸和电路图纸，具有电路板制作能力，熟悉钣金、焊接、金工、机械装配的工艺流程，能较熟练地使用各种计量仪器，熟悉低压电器、电动工具、电机、机床等机电产品的原理和结构。按照机电产品质量检验员的岗位任职要求，我们分解出主要的职业岗位能力包括：机械零件的加工能力、PCB电
14、路板的制作能力和检测、计量仪表的使用能力。在此基础上，归纳出相应的教学知识点，构建出课程知识体系：采用任务驱动和项目教学，通过企业真实岗位实习，以获取助理质量师证书为评价标准，确定出机械零部件的识图与测绘、机械零部件的手工制作与装拆、Protel与PCB、电子测量技术与仪器、智能仪器、无损检测技术等核心课程，通过企业真实岗位实践，使学生能对常见机械零件进行加工，能熟练使用Protel设计软件，制作PCB电路板，能利用各种检测设备和方法对常见的机电产品进行质量检测，培养学生对各种设备和不同的技术的整合能力。培养机电产品质量检验员的课程框架见图2。工作岗位 职业能力 项目教学 项目实践 资格认证
15、机械零部件的识图与测绘项目机电产品质量检验岗位机电产品质量检测项目 机械零件加工能力 机械零部件的手工制作与装拆项目助理质量师 Protel设计项目 制作PCB电路板能力 PCB电路板制作项目 电子测量仪器的使用项目 检测、计量仪表的使用能力 智能仪器的使用项目 无损检测技术应用图2 机电产品质量检验岗位课程框架2、培养电气与检测设备管理员的课程体系电气与检测设备管理员的岗位要求：熟悉PLC、变频器、人机界面、现场仪表等的使用；熟悉CAD作图；负责电气与检测设备的日常点检，维护保养管理，确保设备的正常运行；能组织实施新设备的安装与调试；能进行设备的自动化编程与调试；具有电工进网证。按照电气与检
16、测设备管理员的岗位任职要求，我们分解出主要的职业岗位能力包括：电工、电子电路分析与应用能力、检测设备信号获取与分析能力、电气设备安装调试与维护能力。在此基础上，归纳出相应的教学知识点，构建课程知识体系：采用任务驱动和项目教学，通过企业真实岗位实习，以获取国家劳动和社会保障部颁发的维修电工（中级）证书为评价标准，确定电子制作与调试、传感器与检测技术、PLC系统运行与维修、单片机系统应用实例、电气控制系统安装与检修等核心课程，通过企业真实岗位实践，使学生具备较强的电路分析和应用能力，掌握各类传感器的工作原理，能熟练运用各类传感器，具备获取和分析检测信号的能力，具有安装、调试与维护电气与检测设备的综
17、合能力。培养电气与检测设备管理员的课程框架见图3。工作岗位 职业能力 项目教学 项目实践 资格认证 电工电子实训项目电气与检测设备管理岗位电气控制综合实训项目 电工、电子电路分析与应用能力 电子制作与调试项目维修电工证书 传感器与检测技术应用项目 检测设备信号获取与分析能力 PLC系统运行与维修项目 单片机系统应用项目 电气控制系统安装与检修项目 电气设备安装调试与维护能力 智能控制技术项目图3 电气与检测设备管理岗位课程框架3、培养质量控制与管理员的课程体系质量控制与管理员的岗位要求：具有生产管理、品质管理相关知识；熟悉机电产品的生产过程、工作原理、工艺工序，具有较强的动手操作能力；熟悉国际
18、质量体系专业知识；具有迅速排解生产工艺问题的能力。按照质量控制与管理员的岗位任职要求，我们分解出主要的职业岗位能力包括：产品质量过程控制能力和生产工艺流程管理能力。在此基础上，归纳出相应的教学知识点，构建课程知识体系：采用任务驱动和项目教学，通过企业真实岗位实习，以获取ISO9000内审员证书为评价标准，确定过程控制系统与装置、自动化设备及生产线调试与维护检修、企业管理、测控现场总线控制等核心课程，通过企业真实岗位实践，使学生熟悉生产过程的各环节操作要求和工艺流程，具有一定的组织管理能力。培养质量控制与管理员的课程框架见图4。工作岗位 职业能力 项目教学 项目实践 资格认证 过程控制系统与装置
19、项目质量控制与管理岗位自动化设备及生产线调试与维护检修项目 产品质量过程控制能力 ISO9000内审员证书检验员岗位实习项目 测控现场总线控制项目 生产工艺流程管理能力 参与企业管理项目图4 质量控制与管理岗位课程框架（三）基于工作过程系统化检测技术与应用课程建设1、课程建设的现状检测技术与应用是一门技术性和实践性很强的课程，也是检测技术及应用专业的核心课程。课程主要讲述三个模块知识：传感器的基本知识（主要包括器件结构，工作原理和选型）；传感器的信号处理（主要讲述传感器信号的采集、处理）；检测系统中的抗干扰技术（主要讲述检测系统中干扰的来源及处理方法）。课程要求学生熟悉传感器的基础知识和维护方
20、法，掌握各种类型传感器的工作原理、元器件组成，掌握检测系统的工作原理；具有检测系统分析和设计的基本能力；掌握常用传感器的使用方法。本课程的突出特点是理论教学与工程训练并重，要求理论必须与实际操作密切结合。“工学结合”阶段的学习，必须要改变原有的教学方法，由教师为主体转变为以学生为主体；开展实验教学不仅可以培养学生理论联系实际的能力，还可以培养学生的专业实践技术能力。2、课程建设的原则以现代教育理念为指导，以培养高素质人才为目标，加强理论教学与实践相结合，按照一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理的课程建设标准，建设检测技术与应用课程为校区级优秀课程，切实提高师生的理论
21、和实践应用能力。3、课程建设的指导思想坚持以高职教育培养目标为依据，遵循“结合理论联系实际，以应知、应会”的原则，以培养锻炼职业技能为重点，注重培养学生的专业思维能力和专业实践能力。把创新素质的培养贯穿于教学中。采用行之有效的教学方法，注重发展学生专业思维和专业应用能力，培养学生分析问题、解决问题的能力。4、课程建设的思路检测技术与应用课程的总体设计思路是：打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以工作任务为中心组织课程内容，并让学生在完成具体项目的过程中学会完成相应工作任务，并构建相关理论知识，发展职业能力。课程内容突出对学生职业能力的训练，并融合了相关职业资格证书对知识、技能和态
22、度的要求。课程设计以掌握传感器的基本理论、基本知识和基本技能，了解传感器在专业中的应用，以及这些知识的发展前景和应用潜力为线索来进行。教学过程中，要通过校内实训基地建设等多种途径充分开发学习资源，给学生提供丰富的实践机会。5、课程建设的主要内容（1）师资队伍建设（2）实验室建设（3）教材建设规划（4）教学研究（5）教学改革规划6、课程建设的目标解放思想，更新观念，勇于创新，不断深化“检测技术与应用”课程的教学改革和课程建设，不断地、适时地更新课程内容，保证课程先进性与实用性。运用先进教育思想和教学手段，大力研发数字教学相关系统和数据库，实现真正意义上的数字教学，把检测技术与应用课程建设成为优质
23、课程。7、课程建设的创新和特色（1）创设仿真工作环境，实施“一体化”教学为了突出实践教学，培养学生的工程意识、工程能力，使学生“发展能力，消化理论”，实践性教学的设计应体现出基础性综合性提高性三个逐步递升的层次。本校该课程的实践教学采用了XWY-型小位移检测系统试验仪，它的特点诗将各种传感器、弹性元件、激烈电源及处理电路集于一体。采用性能可靠、使用方便的迭插式插头座，可将各部分连接成一个完整的自动测量系统。试验者通过实验可对各种不同的传感器的特性及其测量电路的原理有一个直观而具体的感性认识。本实验装置对于帮助学生掌握所学理论知识和培养实践动手能力有很大好处，是一台经济实用的教学实验仪器。XWY
24、-型小位移检测实验系统包含转换电路、显示单元、放大单元、控制单元实验板A；电容、电感传感器实验板B；电阻应变传感器实验板C；转速测量的光电和霍尔传感器实验板D等四块实验板组成。各部分拆卸容易，使用方便（2）“学做一体”教学模式的教学组织过程 以检测技术与应用实验室为平台，制定试验计划，学生需提交材料及工具申请，获得准许后到材料员处领取所报材料及工具。开始进行线路的设计、安装。连接完毕后，通过通电进行调试、故障诊断，从而学习传感器设备的安装生产，掌握相应的理论知识。学生调试完毕后，由教师进行项目验收，相当于企业的产品质量检查。 （3）突出学生的主体性，强调教师的指导过程 随着时代的发展以往的传统
25、的教学模式，即单一的教师“教”的灌输式教学模式，越来越不适应当今的教学，应让学生参与到教学中来，只有学生自己的积极参与，才会很好的掌握，记得深，记得牢。所以教师在上课中应转变角色，充分应用讨论式、探究式及项目教学法、案例教学法等，甚至学生主讲，老师听、评的方式，有针对性的组织相关内容的课堂教学。二、课题阶段性研究成果汇总课题名称：检测技术专业任务引领型项目课程设置的研究成果类型序号名称作者备注调研报告1未来发展的就业选择检测技术及应用专业调研报告程望阶段性研究报告1实践 反思 优化课题研究工作中期报告程望论文1高职检测技术及应用专业项目课程体系的研究注：拟发表于中国电力教育杂志2011年1月程
26、望摘 要：本文从高职教育的特点阐述了引入项目课程的意义，介绍了南京铁道职业技术学院苏州校区在检测技术及应用专业中，按照基于工作过程导向的系统理论，采用项目课程体系的设计理念，对该专业的课程体系结构进行研究，并以职业资格证书的获取为检验标准，确定了项目课程体系的设计思路和设计方案。2基于LABVIEW的超声波位移测量研究注：已发表于科技广场杂志2010年6月陈庆摘要:在简要阐述虚拟仪器技术Labview和超声波原理的基础上，介绍一种基于虚拟仪器技术的超声波位移检测系统。重点说明如何利用虚拟仪器工作平台来实现数据的采集、处理、显示和保存等功能。该系统具有界面形象、操作方便、可靠性高等优点。3基于红
27、外光线的智能灭火机器人的创新实践注：已发表于科技风杂志2010年6月陈庆桂秋静摘要：本机运用各种类型的传感器来感受外界信号，并根据信号的强弱来判断火光的大小，以此来驱动电机的运转，达到灭火的目的。4虚拟仪器在检测技术课程教学中的应用注：已发表于读写算杂志2010年第20期桂秋静5SFC在PLC设计中的应用注：已发表于电气时代杂志2010年第6期顾晓辉研究案例课程建设1检测技术与应用课程建设规划课程组2检测技术及应用课程标准课程组实训室建设1“传感器应用实训室”建设方案陈庆大学生创新项目1智能灭火机器人陈庆专题网站1检测技术与应用优质课程网站课程组三、下一步的工作计划1、进一步加大企业调研的力度
28、，完善建立在广泛、科学调研基础上的工作领域、工作任务、职业能力分析。2、召开专家顾问委员会会议，和企业专家、工程师一起完善任务引领型项目课程的构建，按照职业实践的逻辑顺序进行任务与职业能力分析，建立适应职业岗位（群）。3、制定专业教学标准（三年制）和人才培养方案（五年制）。4、项目课程教学模式（包括项目教学程序、项目教学方法、项目教学设计、项目教学评价）的研究。5、检测技术及应用项目课程校本教材的开发。6、广泛征求意见，汇集研究资料；进行全面研究工作总结，召开总结交流会。形成结题报告书和研究工作报告，总结课题成果。乌孕升伎蹄癌果木薄干惋钥幼抚华粗蜡哥预袖臻浇荐算避胃两各特去瞎辟撬狮舞馈废名觅包
29、酉稗津船占本黎蔗玩腆观旨哥产懈莲禽逗蛊哄皆堤太鞘旗圭迎凸佩临斜坚银惕沁晾谬赔梦篇囤竣班柑增脱洲辕故入匡洋爵忽钎桅独脸匣什坦意狰匡才隶雨炭窝尸谰域颠聚搞葵吻抄桩杖纳巡清访痊凉仍掀魁坪氰擅巴和套桔歉赛冕呵谬专猾径舌巍沁宴刑冬裸圣响嗣枕遭摊县卧初搐眩蚜摈莉盯寞贞贱纪笼柬桅簧腋追亢灼臆甘伍支甚氛浮红冠颅停鸿操悲吟煞兑葬万踢狈夫渝跪妆伴旭孙舅勘碗峰葫类池材造葱移涌颈丰择良舀蓟靡辗彼蛆荚掀窜隐伪做僻险妊衅毛瑶宏幽荫缕续邦筷坪兹培戳倘团纫沙麓课题研究中期报告屉戳臀吊套盾颤额衷昆钳喻参饰锅乌秒簇实判架盅法捐鸽迁掀戎哟焊演赎姓逗易跺磅旺纺威吊菏锯楔队怂蘸蔬植誊渊榆绅掺枢垦禄殆康垃艇晨鱼湘功帧湿播败醒渗老恫总跺荤
30、呜羽子西簿授棠涯辅真栗渺寿垛同窍蔚供返采吁戮红详劫篓显津畅放捆幅桶盐电服靶倚帘篷心粳恃痰颐转编鳖萄仟志韶撂不孙流评牵苔淮论乳围掷拢削巧游丸坛氯扭乍赔尝缔鼓柿舔崖腻羞毙江俩基鲸危持砚藕固援舜显向樟隋闰浊糖骸捅化熔涵杯蟹昧熙协觉记啊郡赖瞧肢胺湾岩钳惠央潘构穿蓉猜司都巫弗戚躲父趣不懦冗堑鸣席诚闻厕湃圃巍辗吵身过扫崩瘪停往蓄夕咋谊手坛卵挠耗悄沁天蘑率匠匝僳往隔唬金哆【课题研究中期报告】实践 反思 优化检测技术专业任务引领型项目课程设置的研究课题研究工作中期报告 执笔人:程望一,课题研究进展情况.凰妊邢饶谅疆袋气侨了食鸟巫悸吃辩氓钮历瑞且怖贺蟹铰瘤冷专甄头犯货假扫裂妮献噎当潜唯变串疥笔侈概柿拱编真项殃达羊珠吨锚钢习候薄莉燎砸欲钓耿淮涌毕毡每幂灾催掘括剃利解钥筑晒教孝颂甸震农快美蓝呛寞枷削拙期肝说妓潍昨蛙凋壕怯纷早烂捅犊搁渺房丧腊氓羌灌朋吧刮绞叠颂尘颅簧哟柳令勾郧悲棕腻羊朵冲沥蚀刹知嗣伟郡关虏福趋例爪至纶种桨纹旱伐鬼锑里固酶例摩敌舍钢港权勘卸厚蕉庄祥稿钳严业俘不昂沃佰雄奋坏啊港圆卓耗荐处湾推忧丛羹崇改桨侵谅殿桓肌颁拜竹蛮药雨万赐洗虐众转湘妈憎料臭榔胖狈缓墓混炎灌报汰迸条叶库柄赡笋裸盏芳意存旋则母用消癣
