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1、伯牙绝弦一二课时伯牙绝弦第一课时教学设计 兴庆区塔桥小学 潘文 一、导学： 过渡：同学们，上课之前，老师首先给大家讲一个千古流传，令人吟诵至今的故事，同时这个故事被后人称之为知音的典范。想听吗？ 过渡：同学们，故事讲完了，你们知道老师讲的故事是什么吗？ 生：伯牙绝弦， 师：今天我们就来一起学习新的一课伯牙绝弦，板书，齐读课题。 二、自学： 过渡：同学们，这是一篇文言文，我们要想理解其中的意思，就必须要将课文准确了，通顺了，因此接下来请同学们打开课本137页。快速朗读课文，要求读准字音，读通句子。 生：朗读课文。 师：接下来哪位学生展示一下你朗读课文的才华？ 生：指名朗读课文 师：。 伯牙/善/
2、鼓琴，钟子期/善听。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮/若/泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮/若/江河！”伯牙所念，钟子期/必/得之。子期死，伯牙/谓/世/再无知音，乃/破琴/绝弦，终身/不复鼓。 师：同学们。老师刚才给大家范读了一遍，接下来谁能再次有感情的给大家读一读课文？生：读课文 师：谁还想读？评价： 三、助学： 过渡：真是读得越来越有滋味，俗话说：读书百遍，其义自见。文章的大致意思理解了吗？谁来根据课文下面的注解说说课文的大意。 生：根据注解说意思 师：学生不会的地方老师可以给予指导。 四、总结：同学们，这节课，我们通过朗读，理解了课文的主要意思。那么这篇课文有什么
3、样的内涵呢？我们下节课继续学习，下课。 伯牙绝弦第二课时教学设计 兴庆区塔桥小学 潘文 一、导学： 过渡：同学们，今天我们接着学习第25课，请同学们一块来读读课文。要求有感情的朗读。课文读完了，哪位学生来用自己的话讲讲伯牙绝弦的故事。 生：复述故事。 师：谁还想说一说？ 生：复述故事 生：同学们说的真好，不仅把故事说完整了，而且还说的生动有趣。 二、自学 接下来，同学们就自由的朗读课文，思考：从这篇课文中，你读懂了什么？说说自己的感受。 生：读课文，思考问题。 三、助学 过渡：1、从这篇课文中，你读懂了什么？说说自己的感受。 预设1：我读懂了“伯牙善鼓琴，钟子期善听”，这句话告诉我们伯牙很喜欢
4、弹琴，钟子期很喜欢听。 师：同学们这个“善”字在文中出现了几次？意思一样吗？ 生：四次。 师：前面的两个“善”是什么意思？后面的两个“善”可以怎么说？ 生：前两个善字意思是善于、擅长。后面是好或者很好的意思。 过渡：由此可以看这里的“善哉”表示赞叹，称赞的意思。其他同学读懂了什么？ 预设2：我读懂了“伯牙鼓琴，志在高山”。这句话的意思是说伯牙在鼓琴的时候，心理想着高山，琴声里就会出现高山 师：这位同学理解的真好。 预设3：我读懂了“伯牙所念，钟子期必得之”就是说，他们之间心息相通，是知音。 过渡：那么课文中那些句子可以看出他们俩是知音？ 预设4：伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙鼓琴，志在高山，钟子
5、期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念，钟子期必得之。 师：同学们我们一起有感情的朗诵这句话。读完了，你们感受到了什么？ 生1：我认为这句写出了他们之间的知音之情。“伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：善哉，峨峨兮若泰山。志在流水，钟子期曰：善哉，洋洋兮若江河。” 生2：这句话的意思是，伯牙弹琴的时候，心里想到高山，钟子期听了赞叹到：好啊，就像高高的泰山屹立在我的面前，心里想到流水，钟子期听了感叹地说：“真妙啊！就像宽广的江河在我心里流过。” 过渡：你从这句话中读出什么？ 生：无论伯牙心里想到什么，钟子期都能说出来。 生：我还能读出伯牙的弹奏水平很高。 生
6、：伯牙心里想到高山，琴声就表达出高山，心里想到流水，琴声就表达出流水。 生：我的感受是伯牙在弹琴，子期在想象，他想象到了高耸入云的高山，奔腾不息的江河。 师：是啊，同学们这就是知音，伯牙弹什么，心里想什么，子期都能说出来。这就是心意相通的知音啊！知音相遇心情怎样？ 生：激动高兴。 师：带着这种感情读一读，体会体会。 师：世事难料，就是这样一个千载难逢的知音，却染病而死，离伯牙而去，试想一下此刻伯牙心情怎样？ 生：悲伤。难过。悲痛欲绝。 师：能读出这种感受吗？ 生读。 师：我真的体会到了伯牙的悲痛心情。为什么如此悲痛呢？ 生：因为再也没有人听懂他的心声了。 师：是啊，当他弹琴心里想到高山的时候，
7、再也没有人会像子期一样赞美他。所以伯牙才破琴绝弦，终身不复鼓。 师：伯牙此时断绝的仅仅是琴吗？他还将什么一并断绝了？ 生：前途。音乐。心灵。 师：是啊，他将自己的心灵大门关闭，留给自己的是无边的痛苦和孤独。 师：读一读，体会这种感情。 生读。 师：读出了伯牙的悲痛。 师：正是由于这个传说，人们把真正了解自己的人叫做“知音”，用高山流水比喻知音难觅或者乐曲高妙。 四、小结 师：这是一个流传千古的动人故事，令人吟诵至今，它记载了两个好朋友之间深厚的情谊，每个人都会从这个故事中感到了温暖，一定有过许许多多的感动和感触，接下来就让我们带着感情再次朗诵伯牙绝弦。 生：读 师：此时此刻，我们无不被他们的真挚感情所感动，假如你们也是当事人，你们想对伯牙钟子期说些什么？请拿出练习本，写上自己想说的话？
