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1、低年级学生阅读习惯的培养低年级学生阅读习惯的培养 灵宝市实验小学 燕波洋 良好阅读习惯的形成对发挥学生主体作用,提高自学能力以及为后续学习起着重要作用,甚至终身受用。而阅读习惯是一个人在长期学习过程中养成的，是良好的学习品质的有机组成部分。一种好的或者不好的阅读习惯，不但直接影响学生学好各门功课，而且也会影响今后的学习，工作。因此，我们应从低年级小学生抓起，从多方面结合起来激发孩子读书的兴趣，教给孩子阅读的方法，开展有益的读书活动，培养孩子良好的阅读习惯。那么应该如何培养小学生良好的阅读习惯呢？下面我结合自身的教学实践谈几点自己的看法： 一、 激发阅读读兴趣 兴趣是最好的老师，有了兴趣，学生就
2、会主动去读书。而兴趣要从小培养，因此，我在培养学生爱看书之前，可以先让学生爱听先读给学生听。然后分析每个学生的心理特征，懂得孩子喜欢听什么、做什么。然后再选择适合学生的优秀作品，如童话故事、成语故事等，读给他们听。等他们认识了更多的字，就可自己主动读这些生动的故事了。这不仅激发学生读书的兴趣，而且引发了学生多识字的欲望。随着年级的升高，学生的读书热情更是急剧升温。另外，也可以通过下面几种途径激发学生读书的兴趣： 教材激“趣” 小学生最初的阅读，接触的就是教材，而阅读得最多的还是教材，而教材的有些内容又是从名著名篇中选出来的，教师就可以有意引导，充分利用好课内资源激发学生的阅读兴趣。 在课堂教学
3、中，有意识地向学生介绍一些名著、名作家及其代表作、有关的奇闻逸事，激发学生的阅读兴趣，鼓励他们去更多地了解有关知识。这种阅读活动，既是“课文”的补充和拓展，又与课内的教学紧密结合在一起的，还激发了学生的阅读兴趣，可谓一“举三得”。 故事激“趣” 为了进一步激发学生的阅读兴趣，我在饭后空闲时间，常常给学生读一些有趣的、故事情节跌宕起伏的书籍，如淘气包马小跳快乐星球皮皮鲁历险记等，而且从不读完，就像放电视连续剧一样，到最精彩处，就戛然而止，“欲知后事，请自己阅读”我就此收住，然后再把图书馆借来的这些书籍摆放到我们的图书角，提出阅读图书注意事项之后，接着我就宣布“今天的集体读书活动到此结束，其余时间
4、为自由阅读时间”，学生就会涌向图书角，找寻各自急于知道后事的自己感兴趣的读本，一个个埋头苦读起来。学生的读书兴趣自然就被激发起来了。 二、营造读书氛围 、在学校，老师要为孩子创设阅读氛围 人们常说有什么样的环境，就可能造就什么样的人才，因此，学校要努力营造读书的大环境。我觉召开读书交流会效果很好，可以促进学生的读书兴趣，为学生创设展示读书的机会和平台。爱表现是孩子的天性，如果我们每周能举办一次读书交流活动，让孩子们把自己读到的精彩故事讲给其他同学听，与大家交流、共享。使讲者有一种成功的喜悦，从而更加勤奋读书。听者也一定会受其感染，而渐渐喜欢阅读，和别人一决高下，从而达到促进读书的目的。我在实践
5、中发现，如果读课文让学生“赛读”的话效果非常好，开始我们班有几个学生读书结结巴巴的，最后我让分组比赛读，这些学生为了不拖后腿，在小组里刻苦练读，读的不好的，其他同学还加以指导。这样，在练读过程中每个学生都可以得到提高。可见这是一种行之有效的促进学生读书的方法和途径。 、在家里，父母要为孩子创设良好的阅读氛围 在家里要倡导一种新的家教途径父母陪同孩子一起读书。真正的教育是无痕的教育，是环境的教育，是父母身体力行的教育，而不是过多的教诲与训斥，某一种意义上说，说教往往是无用的。在我们的教育中常常可以听到有些家长抱怨着说：“孩子的书我也买了不少，家里的书柜中放得满满的，我也经常叫我的孩子看书 ，可他
6、就是不想看，这有什么办法呢？”当我们问她你为孩子提供了良好的阅读环境了吗？你陪孩子一起看书了吗？你给孩子创设了良好的阅读氛围了吗？她一脸无奈地说：“我特意给他腾出了一个书房，还不好吗？我哪有时间陪孩子看书呀？白天上班，晚上忙着做家务，累都累死了。”听了这位家长的一翻“苦衷”，我们想到了什么呢？难道我们家长在培养孩子看书习惯中能做的就是买好书，给孩子一个空间就可以了吗？你有没有想过，自己给了孩子多少榜样和力量？孩子现在还小，正是习惯养成的最初阶段，很大程度上是受周围环境和父母言行的影响的。很多教育专家都认为：营造有着浓厚书香气的家庭氛围，无疑是家庭教育的首要问题，好的关系胜过许多教育。 其中一个
7、最好的方法就是：陪着孩子一起读书。陪孩子一起读书，意味着你可以走近孩子的心灵，再也没有比这样的模式更加有效的了。明智的家长总是能勇敢地选择了“与孩子一起读书”、“向孩子学习，与孩子共同成长”。前苏联作家巴甫连柯说，不读书的家庭，就是精神上残缺的家庭。阅读不仅可以让孩子获取广泛的知识，陶冶情操，还能使孩子得到放松休闲，缓解焦虑，调节情绪，与孩子一起读书，既能留出一些时间与孩子共处，又能要求自己也养成读书的习惯，一举两得。据研究表明，儿童的发展、记忆，在很大程度上取决于家庭里的智力兴趣如何。 三、保证阅读时间 为了保障学生每天有40分钟的充足时间进行阅读，除了早晨7:40开始到8:00是学校规定的
8、阅读时间，又增设了一个“午读”时间，我制定了“午读”制度，即从每天中午2：40开始，到3:00为止，专门划出这20分钟的时间，作为学生课外阅读的“专用时间”，任何任课教师在这一时段内不允许布置作业，任何学生在这一时段里不准做其他作业，只能专时专用。 四、保证充足书源 时间保证了，书源更要有保彰。班长要不断为“图书角”更换图书名目，也就是学生阅读过的书籍及时归还图书馆，便于其他同学借用，同时为班级再借阅新的读本，保证班级每一位同学有书可读，同时还提倡学生把自己家里的课外书籍带来，做到资源共享，达到“一等于四十”的高效换算，即，带来一本书，就可以读到四十本书。从而充分利用好这专用阅读时间。教师的作
9、用是组织好阅读纪律，让学生学会安静的阅读，用心的阅读。 阅读给孩子们提供了一个有别于现实的充满幻想的精彩世界，阅读能促进孩子的思维发展，能带领孩子认识多彩的世界。但孩子的课外阅读习惯的培养不是一朝一夕之事，良好的阅读习惯是在坚持不懈的反复练习中养成的，光说不练是不行的，没有耐心和恒心也是没有好的效果；良好习惯的培养要从一点一滴做起，知道一点做一点，知道多少做多少，不断积累，良好的阅读习惯自然而然就形成了；学生良好的读书习惯离不开教师的指导，在老师的训练和指导下，主要靠自己反复练习，才能形成好的阅读习惯。在这里，还应特别强调我们教师的身教作用，教师的一言一行都会成为学生的榜样，让学生在潜移默化中养成良好的阅读习惯。小学生正处在身心快速发展的阶段，养成良好的习惯对他们以后的学习、生活和工作将会产生积极而深远的影响。 总之，培养学生的阅读习惯，要从小抓起，从培养兴趣抓起。让孩子逐步喜欢读书，持之以恒，渐渐养成自觉阅读的好习惯。
