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1、作业三聚焦教与学转型难点的信息化教学设计教学设计方案模板： “聚焦教与学转型难点”的信息化教学设计 课题名称： 姓名 年级学科 二年语文 工作单位 教材版本 人教版 一、教学难点内容分析 女娲补天是新课标人教版小学语文第六册第八单元的一篇精读课文。一个流传千古的神话故事，讲的是天突然塌了一块，出现了一个大窟窿，地上山洪爆发，大火熊熊，女娲为了拯救处于水深火热中的人们，炼就五彩石，冒着生命危险将天上的窟窿补好的故事。赞扬了女娲勇敢、善良的品质以及不怕危险、甘于奉献的精神。文章选入课文，主要意图是让学生通过阅读课文，激发学生对中国古代神话故事的兴趣;感受我国古代劳动人民丰富的想象力;体会女娲为了拯
2、救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。 二、教学目标 1、会写“娲、冶、炼”等10个生字，正确读记“轰隆隆、塌下、燃烧、欢歌笑语”等词语。 2、正确、流利地朗读课文，品读1.3.4自然段中的重点句子，感受女娲的善良、勇敢。 3、通过理解重点词语、引导想象，体会女娲的不怕危险、无私奉献的精神。 三、学习者特征分析 三年级的学生已经具有一定的自主学习能力，掌握了一些语文学习方法，有一定的阅读速度，但对重点段落不能够准确把握，更谈不上从段中理解和运用词语了。三年级学生不会质疑，如何教学生学会质疑，女娲补天这篇课文有一个比较好的方法就是围绕中心句中的重点词质疑。根据文本的特点，可以引导学
3、生带着问题走入文本，进行深入思考，在读懂课文的基础上强化学生的问题意识，培养学生质疑问难的习惯。 四、教学过程 首先在“引入新课”时，播放歌曲展示图片，营造新课氛围，引入新课学习。 其次利用投影进行检查预习，交流课文主要内容，完成生字词教学。让学生的印象更深刻，达到了良好的记忆效果。 品读感悟“天塌地裂”的悲惨景象时，课件出示句子，形成形象生动的效果。引导学生想象画面进行交流，谈自己的体会，并感情朗读。 五、教学策略选择与信息技术融合的设计 教师活动 导入新课 1、同学们，今天老师给大家带来了一些图片，想看吗? 看到这么美的景色，你都想到了哪些词语? 2、出示课题 识记“娲” 3、交流方法 检
4、查预习 1、课前同学们借助预习提纲对课文进行了预习，下面请同学们在小组内读一读第二题中的词语，如果你们小组都能准确读出，就请做好。 1、小组合作读出词语。 2、交流抄写词语时需要注意的地方。 培养学生的自学能力 1、学生自由回答。 2、齐读课题 3、交流各种方法 锻炼学生的观察能力、思维能力和口语表达能力。 预设学生活动 设计意图 2、大家在抄写这些词语的时候， 交流课文主要内容。 有没有需要提醒同学的地方? 3、那么课文到底讲了一件什么事情呢? 品读感悟“天塌地裂”的悲惨景象 1、同学们，听，这轰隆隆的到底发生了什么事?请大家赶紧读读第一1、通过创设情境，感受天塌地裂的可怕。 2、通过创设情
5、境，感受灾难前人们的生活。 通过情景创设，让学生身临其境，容情与景，提升情感。 自然段，把相关的句子画下来，谈谈体会。 2、到底发生了什么事，谁来读读你画的句子。 3、同学们能不能找一找，哪些词语让你感受到这种可怕? 4、从这些词语中，你都看到了怎样可怕的画面呢? 5、让我们带着自己的感情，读出这可怕的一幕! 6、 此时此刻，你想到了什么? 3、读第一自然段，画句子。 4、读句子，谈感受。 5、交流重点词语。 6、想象画面进行交流。 7、在教师的引导下想象画面。 谈感受。 8、齐读 9、谈感受。 完成自主学习单： (1)默读课文，思考：女娲为人类做了_件事。 (2)用“-”画出自己印象深刻的句
6、子，圈出重点词语，把自己的感受写在旁边。 (3)想一想，这是一位 _的女娲。 1、出示自主学习单 老师为大家准备了一份自主学习单，请依据提示自学课文2.3.4自然段。 2、教师巡视、个别指导。出示自主学习单。 3、展示交流 看大家学得这么投入，相信一定会有很多收获，下面请大家在小组内交流。 合作探究 小组合作学习 集体展示内容： 1、读重点句子。 2、结合关键词谈体会 3、随时根据老师的引导想象画面。 朗读感悟。 知识的总结与升华。 六、教学评价设计。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价） 教学时紧紧抓住神话故事的特点，以“女娲为什么要补天?”为主线展开教学，在引读、想象、体验中感受女娲这一神话人物不怕危险、勇于献身的伟大精神，领略神话故事的无穷魅力，激发学生阅读神话故事的兴趣。 读中悟情，“读”贯穿始终，抓住重点词句来读，读出感受。如第一节后四句要读出人们处在水深火热之中痛苦挣扎的悲惨景象。在教师引读时对“熊熊”等词进行解读，突出悲惨的景象。 师生合作，激发想象，感受神话魅力。在教学第一节时，我采用了引读、师生分句读，小组赛读，为学生营造了轻松、愉悦的朗读氛围。同时通过让学生闭目想象，感受人们处在水深火热之中的悲惨景象。 七、教学板书 如板书中含有特殊符号、图片等内容，为方便展示，可将板书以附件或图片形式上传。
