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1、作文改写古诗词教案主备人 课题 授课人 授课时间 课型 总第 课时 作文课 训练-改写古诗词 1、培养学生改写古诗词的能力，提高学生的作文品味。 教学目标 2、感受古典诗词的魅力，增强学生继承和弘扬优秀传统文化的意识。 重点 改写古诗词 改写古诗词 难 点 教法及教具 多媒体 个案调整 学生主体 活动 学生欣赏佳作 学生了解改写古诗“三要” 学生自读赏析 教 学 内 容 教师主导活动 一、评讲上次作文 1、 总评： 教 学 过 程 2、 点评： 二、导入 改写是改变原文的表现形式或部分内容的一种作文训练。改写的过程是一个新的构思过程，全新剪裁，全新布局的过程，是较有难度的写作训练。 三、作文指
2、导 改写古诗，要做到“三要”。 1、要理解古诗的意境 2、要把握古诗的原意 3、要展开合理的想象 改写宿新市徐公店 篱落疏疏一径深， 树头花落未成阴。 儿童急走追黄蝶， 飞入菜花无处寻。 1 教 学 过 程 教 学 内 容 教师主导活动 小作者能够把握诗的原意，做到重点突出，想像合理。在理解的基础上发挥了自己丰富的想像力，把文章写得血肉丰满，有情有趣。在描写儿童追赶蝴蝶的时候，能够抓住人物的外貌、动作，来刻画活泼，可爱的人物形象。其次，小作者有一定的文化积淀。对古代人的生活语言比较了解，“客官、大人、小二、久仰久仰”等词语的运用比较得体，仿佛把我们带进了宋代的新市，给人以身临其境的感觉。 改写
3、的时候要注意以下几点： 不要纯粹翻译诗句。 改写的内容不能脱离古诗词原来的意境。 在符合古诗词原意的基础上可适当地进行想象、创新。 行文过程中适当运用一定的修辞手法，比如比喻、拟人等，可令改写的文字更加生动。 描写人物可适当运用语言描写、心理描写、动作描写。 补充背景材料。在改写一些古诗时，还可以根据诗的内容特点和自己的理解情况，适当地补充季节特征、天气状况、地理环境、人物身份、事情起因等方面的背景材料。这样一来，就能进一步使改写的内容更加具体，生动形象。 例如：改写“鸡声茅店月” 薄薄的雾上来了，天空渐渐泛青，发白。 守望了一夜的月亮似乎也累了，在云中走走停停。小村中的几座茅屋，就沐浴着淡淡
4、的月光，静卧在弯弯的小河边。远处隐隐约约的几声鸡鸣，伴着几声狗叫，更衬出这乡村的宁静。在这宁静中，新的一天不知不觉地开始了。 练习：改写“草色遥看近却无” 学生赏析 学生了解改写时的注意事项 学生做片断练习 学生主体 活动 个案调整 2 教 学 过 程 教 学 内 容 教师主导活动 学生主体 活动 个案调整 四、布置作文 读陆游的卜算子咏梅这首词，然后按要求作文。 卜算子咏梅 驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。 学生读无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。 题审题 要求请把这首词改写成一篇600字左右的文章； 题目自拟；角度自选，立意自定；可以合理想象， 补充相关人物和情景，可以参考并运用其他资料。 五、古诗改写示例荟萃 1、不朽的失眠 2、天净沙秋思 学生自3、江雪 读赏析 4、约客 5、静夜思 6、使至塞上 7、清明 小组展六、提前作文展示与誊抄 示， 班级交 流， 七、布置下次作文：让我握住你的手 个人修改誊抄 板书设计 当堂作业 课外作业 教学札记 3
