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1、作文评审秦岭中学作文竞赛评审安排 一、 专业评委分组评审原则： 1、2人一组，为公平起见，评委不得评审本级部作品。 2、评审分初审和复审。初审：每位评委阅读并完成打分表，然后按分值各级部选出15篇优秀作文。复审：经两评委讨论后再选出10篇作品，划出一等奖2名，二等奖3名，三等奖5名。最后每位评委写出5篇作品的评语，评语书写至少包括以下几方面的评价： 、主题与内容。、思路和结构。、表达与情感。、语言与书写。 3、专业评委分组如下： 李亚鹏 范继娜 余 佼 晁陕飞 吴竹娟 魏晋程 史瑞斌 杨亚娣 贾小侠 贠彩娥 二、特约评委包级部进行复核，分组如下： 孟超举 李力 金青 孔厂 于存海 三、 评审时
2、间及地点： XX年x月x日晚19：3022:00 南三楼会议室 四、作文评价参考标准： 要素 评 价 指 标 及 参 考 分 值 A文章缺少明确的中心，读者不能从文章中获得明确的意A题目新颖别致，与内容一致，且在一定程度上表现了A题目只是话题的简单重述，缺乏创意。 主旨。 义。 B主题比较宽泛，但能看出作者的写作意图。 B主题集中，视野开阔，可以看出作者有丰富的知识或B内容空洞，缺少具体的事例和细节。 C能围绕主题选材，但选取的材料不够典型，在从一般经验。 C叙述重复，重点不突出，材料间缺少必然的联系，像随C能有意识地选择自己比较熟悉的材料，选取的材料能观察到具体准确地提炼上还有一定困难。 意
3、拼凑起来的大杂烩。 很好地表现主题。 D有具体的事例，但缺少能够触动或吸引读者的细节。 D字数不够，没有展开。 D有鲜明、生动的细节，且能围绕主题展开。 E作者对生活有自己的认识，但认识还比较肤浅，缺乏E抄袭他人的文章。 E从文中能看出作者对生活的见识和理解，能从一定程个性。 度上洞察生活的意义。 (B) (A) (C) A思路清晰，结构完整，开头吸引人，结尾含蓄自然；A结构完整，但开头没有引起读者强烈的阅读期望；结A结构混乱，没有分段的意识。 首尾呼应，逻辑顺序明显。 尾也没有照应前文。 B观点、细节或事件以一种松散、随便的方式搅在一起，B过渡自然，信息的呈现自始至终都能吸引读者。 B顺序呈
4、现出一定的逻辑性，但过渡有时联系不紧密。 缺乏逻辑性。 C重点突出，详略得当，段落划分合理有效。 C在叙述上有详略，但有时会在不重要的细节上浪费笔C作品没有清晰的方向，观点之间缺乏联系。 D行文结构符合写作目的，对于表现主题有作用。 墨太多。 (A) (B) (C) A作者写作时有一种对读者的尊重意识和目的意识，作A作者在写作时似乎有一个目的，但不明晰，没有找到A作品缺乏目的意识和读者意识，不能与读者产生交流。 品能准确反映作者的个人意图、特定内容以及独特构思。 恰当的表达方式。 B在叙事性作品中，字里行间蕴含的情感真实自然，能B叙事性作品，情感是真实的，但未能反映出个人的独B叙事性作品，看不
5、出与作者相关的内容，感情虚假做作。C说明或说理性写作机械呆板，缺乏有效信息。 感受到是作者自己的话。 特感悟和视角，缺少打动人的力量和魅力。 C说明或说理性的文章，作者在选择材料或阐述观点时 有一种强烈的责任感，能让读者明确知道他要表达的内容C说明或说理性的文章，选材有些牵强，不能用自己的 观点说服别人。 和想法。 (C) (A) (B) A在有些地方语言准确生动，但整体看来，却经不起推A语言具体而准确，有个性，能吸引读者眼球和注意力。 A语言罗嗦，没有吸引力，只能表达有限的内容。 敲，漏洞较多。 B动词生动活泼，名词和修饰语准确恰当，增加了文章B词语贫乏，且词不达意，难以理解。 B尝试用一种华丽的语言去表达，但过于晦涩，读者不的表现力。 C句子毛病较多，读者理解起来相当费劲，无法引起读者C句子的长短结构有变化，使得行文节奏流畅自然。 好理解。 阅读的兴趣。 D能恰当的运用修辞手法，且富有新意，符合表达需要。 C动词缺少表现力，修辞比较俗套。 D书写了草，标点严重缺失或一逗到底，且错别字较多。 E书写清晰美观，标点符号使用正确，没有错别字。 D句子大多结构正确，也比较通顺，但缺少节奏变化。 E书写较正规，标点有时缺失或误用，且有错别字。 (A) (C) (B) 主 题 与 内 容 思 路 和 结 构 表 达 与 情 感 语 言 与 书 写
