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1、信任教学设计 信任教学设计 城关镇西华小学 孔祥春 教材分析：信任这篇课文是以故事的形式的呈现，写了“我”的一次奇特的摘桃子经历。靠着一块告示牌引导“我”去桃园，带路的竟是一只狗，而在“我”摘完桃子之后，发现躺着钱箱旁的是一只猫。这样的人一拨来又一拨去，趣事的背后，让我们体会到的人与人之间信任与被信任的喜悦。 教学设计理念：语文标准里指出：“要学会多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。”所以在设计本课的教学中，通过让学生熟读课文、赏析、朗读等形式，对文章进行深入理解。在了解课文内容的基础上，引导学生相互间自主探究学习，最终体验出人与人之
2、间的信任与被信任的高贵品质，并以自己的生活经历与感受为出发点，体会信任的重要性，从而达到语文教学人文性的特点。 教学目标： 1、理解课文，感受到信任与被信任的喜悦，明白真诚是人与人之间相互信任的基础。 2、感情朗读课文，了解本文侧面描写的写作方法。 重点：理解课文，感受到信任与被信任的喜悦，明白真诚是人与人之间相互信任的基础。 难点：学习本文侧面描写的写作方法 教学过程： 一、激趣导入 1、上节课我们已经初学了信任这一课，谁能用自己的话说说课文主要说了一件什么事？ 课文写了“我”和先生在路边有趣的的指引下，来到一片的桃林，自己并自觉的故事。 1 2、一块有趣的告示牌，这个告示牌上写着什么？板书
3、：桃子自采三里路 告示把人们引向什么地方呢？板书：果园 从这个告示里你能体会到什么？ 二、粗读课文，设疑自究 1、理解“在那儿，我们得到的是人与人之间的信任和被信任的喜悦。”这句话的含义。课件出示 指名读。句中“在那儿”指的在哪儿？ 谈谈自己对这句话的初步理解。 在桃园里体现了桃园主人对客人的信任和客人对桃园主任的信任。板书：桃园主人 客人 2、出示自学提示： 桃园主人始终没有出现，但桃园中无处不在的是主人对采摘者的充分信任，用横线画出相关的句子，批注自己的感受并感情朗读。 三、精读课文，解疑合究 1、你找到了哪些能体现桃园主人对采桃人信任的语句? 课件出示屋前有一张木桌，桌上搁着几只竹篮，篮
4、下压着一张纸条，上面写着：“朋友，欢迎您，每篮桃子五元钱，尽管自己采，然后把钱放在篮子里，祝您愉快！” A、你从这张纸条中获得哪些信息？体会重点词语“尽管” “尽管自己采”说明了什么？钱放箱子里。 把“我们”当作朋友；. 让“我们”自己采桃子自己付钱；. 信任“我们” B、采桃人看到这纸条时，他们会是什么心情？ 当你看到这张纸条时，你会是什么心情？读出你的感受？ 2 C、师：看似普通的小纸条，却让每个身处桃园中的人感到那么温暖愉悦。信任也就由此开始蔓延。还能从哪体会出主人的信任？ 抓住小狗热情好客的句子，体会“主人怎样信任客人” A重点句：狗在我们身边跳跃欢吠，然后撒腿向前跑去。显然，它们是在
5、为我们领路哩。 从小狗的动作中你体会到什么？ B重点句：把桃子小心翼翼地装进汽车，我掏出钱包，这才发现钱箱旁躺着一只大花猫。“你认为它会数钱吗？”我对丈夫说。“也许会学会的。”先生幽默地回答。 从这句话里你体会到了什么？ 一个“躺”字说明什么？“幽默”是什么意思，体现“我们”什么心情？ C再读这句话，体会夫妇俩对话的含义。 D学习写法。学到这，我们感到很奇怪，桃园的主人没有出现，却写了狗在迎接我们，你对此怎么看？ 在这里，作者没有直接写桃园主人，而是通过小小的留言条，热情的小狗，悠闲的小猫来展现主人的真诚、热情，以及对人充分信任的品质，这叫侧面描写。板书：侧面描写 3理解“我们信任主人”，体验
6、“被信任的喜悦” a、桃园主人很信任“我们”同时也让我们信任主人。从中感受到了被信任的喜悦。你们找到了哪些体现“我们”感到喜悦的语句？ 课件出示“钻进果林，根深叶茂的果树上结满了丰实的果子，一股沁人心脾的香味使人馋涎欲滴。我立即向一棵大树跑去，先生跑向另一棵。我们沉浸在亲手采摘果实的欢愉中，不一会儿，两只大篮子装满了又香又甜的大桃子。” b、从“沉浸”一词你体会到了什么？那你们能带着这份被人信任的喜悦把这句话读一读吗？ c也许会学会的。”先生幽默地回答。 3 4、桃园主人对所有的采桃人很信任，感染了每一个人，所以采完桃子之后，每个人都主动地把钱放进箱子里。 5、小结：小小的告示牌不仅把夫妇俩引
7、向了果园，实质上，也把他们引向了互相信任的崇高境界。板书：互相信任 6、所以作者在那儿，得到了什么？ 课件出示：现在你对这句话又有了新的感受吗？ 三、解读信任 1、生活中，你有过被别人信任的经历吗？ 2、如何才能做到被人信任？ 六、课堂检测。 根据意思写词语。 1、呼吸到香味或新鲜空气使人感到舒适。 2、形容十分谨慎。 3、馋得口水都要流出来了。 、填空： 我不禁回头，久久地( )着那片果林，那间小屋，那张木桌和那道木栅栏一个而又的地方。在那儿，我们得到的是人与人之间( )和( )的喜悦。 4 课文没有正面描写桃园主人，而是烘托，反映了桃园主人对人的和。 四、课堂总结 同学们，这一节课我们感受了信任人和被人信任的喜悦。认识到互相信任是人与人之间交往的美好品质。信任别人，你一定会被人信任。因为，“信赖，往往创造出美好的境界。” 五、布置作业： 1.拓展阅读作业：认真拓展阅读书中九色鹿和信任的力量这两篇关于“信任”的佳作，读后写一篇读书笔记； 2.社会实践作业：与自己的一位值得信任的好朋友一起做一件好事，亲身感受信任与被信任的愉悦。 5
