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1、信息技术课堂导入与情境创设小学信息技术情境创设案例分析 裕民县第二小学 胡佩玲 情境一：电子表格的制作教学。 情景再现： 师：同学们，很高兴能和你们一起学习这堂课的知识。在这里，老师想先问一下，我们班的同学当中，有没有学生会干部呢? 学生没有人回答。 师：哦，我们班级没有同学担任学生会干部吗? 学生小声议论：什么学生会干部啊? 师：那么，你们班级的三项竞赛是谁检查的呢? 生：什么三项竞赛啊? 生：我们不知道是谁检查的。 师(很无奈地解释)：是这样的，在老师所在的学校呢，是由学生会干部来检查每个班级的出勤、纪律、卫生三项竞赛。 案例一分析：我创设这个情境的本意，是因为学生会干部通常只有少数同学有
2、机会担任，所以想通过让每个学生都尝尝做学生会干部的滋味，引起学生处理表格数据的兴趣，以顺利引入课题。但在设计这个情境时，我没想到借班上课的学校根本不存在这种学生组织，因此创设的情境根本就不成立。学样的导入显得非常唐突，因为学生平时的学习生活中并未接触到这一事实，所以他们丝毫不感兴趣，也无法融入到教师所创设的情境中，并且这种情绪在后续教学环节中一直左右着学生。看着学生漠然的反应，我也失去了上课的激隋。 情境二：Word的综合运用。 情境再现：在Word的综合运用这一课中创设了这样的情境。 师：在开学初，学校给我们每个同学都拍了照片，然后给我们每个同学都制作了胸卡，要求同学们每天都佩戴。但是老师发
3、现，有的同学虽然每天都佩戴着胸卡，但胸卡上的头像却不是他自己的：不少同学弄了一些明星的不干胶贴在自己的头像上，还有的同学在上面乱涂乱画(展示被涂改的胸卡)，大家说说看，这种现象文明吗? 生：不文明。 师：是的，老师也觉得不文明，老师私下里询问了一些同学，有的同学确实是比较调皮、搞恶作剧，但也有不少同学说：老师，我不是故意想涂改的，我是觉得这个胸卡太单调了，我想把它弄得漂亮点儿还有的同学说：老师，要是胸卡能让我们自己设计就好了，我设计的肯定比这个漂亮老师听了以后，就想：这倒是个不错的主意，我们的胸卡确实太单调了，因为这是由工厂统一制作的，所以千人一面，展示不出大家的个性。那么大家想不想自己设计制作个性的胸卡呢? 生：想! 案例二分析：这堂课的情境创设基于学生的实际生活，学生每天都要佩戴胸卡，并且经常有学生因为在胸卡上乱涂乱画被老师批评，所以容易引起学生的共鸣。学生一听说要自己设计胸卡，学习的积极性马上被调动起来，课堂气氛就显得热烈而融洽了。
