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1、信息技术支持的教学设计信息技术支持的教学设计 技术支持的教学设计 教学活动简述 一、学习第一自然段。 1小朋友真热情，瞧，雨点儿来了。 出示句子“数不清的雨点儿从云彩里飘落下来”。请你读一读这一句话。 “数不清”是什么意思？谁告诉老师？学生观看画面展示，体会数不清 你能不能把“很多很多”“非常多”这种意思“读出来”呢，让我们大家都觉得数不清？ “飘落”是什么意思？学生观看画面展示，体会飘落 下面我们来看一个画面，仔细地感受一下数不清的雨点儿如何从美丽的云彩中飘落下来的。现在我们带着这种感受齐读这一句，注意把“数不清”、“飘落”两个词表达的意思读出来。 二、朗读感悟 1、在半空中，大雨点儿与小雨
2、点儿进行了一次有趣的对话，它们都说了些什么呢？ 师生合作练习对话朗读 2、师引导：通过它们的对话我们知道大雨点儿和小雨点儿分别去了什么地方呢？ 学生回答 那它们到了这些地方，这里会发生什么呢？ 出示课件“不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。没有花没有草的地方，长出了红的花，绿的草。” 通过生自由朗读、点名读、小组互读，多种方式练读让学生加强文本感悟，在学生充分朗读的基础上，出示动画感受雨水给大地带来的变化，在美的环境中，学生再次接受知识的熏陶。 3、小花、小草得到雨点儿的滋润，会对雨点儿说些什么？ 阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。通过创设情境，引得学生自读自悟，表达自己独特的感受、体验和理解。 信息技术支持 充分利用多媒体课件，突破学生在学习中遇到的难点，“数不清、飘落”如果单纯讲解是很抽象的，但是运用丰富画面，学生就会直观地感受到词语所蕴含的意思，“润物细无声”，美丽的画面带给学生美感的同时于无声之中传授了知识。 点击打开链接 对于低年级学生来说，初涉对话性课文，找出每个角色的对话还不习惯，所以有效的画面引导会让学生很容易学会这个知识点。雨水所到的地方带来的变化通过动画演示，让学生直观地感受到雨水的滋润让花草生长，美丽的画面给学生带来美的享受，从而加深对文本的理解与感悟。 点击打开链接
