修改文章专题训练.docx

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1、修改文章专题训练修改文章专题训练 文章的综合修改 教学目标： 1、明白文章修改的范围。 2、掌握综合修改的一般做法和注意的细节。 3、知道合作修改的注意事项。 4、养成修改文章的习惯。 课时安排：两课时 教学过程： 一、导入 好文章是改出来的。俄国19世纪的作家果戈里，规定自己的稿子起码要修改八次；托尔斯泰写过一篇为克莱塞尔乐章而作的文章，全文只有五页，可手稿却有800页；海明威永别了，武器的最后一页修改了三十多遍，老人与海的手稿读了近两百遍才拿出付印；曹雪芹写巨著红楼梦，“披阅十载，增删五次” 二、掌握综合修改的一般做法和注意的细节。 1、修改文章应该从哪些方面着眼？ 明确：修改文章要从内容

2、和形式两方面着眼，围绕主旨、观点、结构、体式、材料、语言等方面考虑，看文章对客观现实的反映是否恰当，是否体现了作文的要求，是否易于被读者接受。 2、回顾我们初中三年所学到的文章修改的方法有哪些？ 明确：修改的一般方法可以概括为“增、删、改、调”四种。增，就是增加、补充有关内容，增补某些修饰文字；删，就是对某些材料或语句进行必要的删削；改，就是对原文的语言进行必要的润色和锤炼；调，就是对结构顺序或某些词句进行逻辑或表达上的调整。 3、拿到一篇文章我们应该从哪入手修改？ 明确：按照文章修改的原则，先从宏观角度分析，而后处理具体的文字等。 语言诊断，包括词语的选择、运用、搭配，句子成分的搭配，句式的

3、选用等方面的毛病； 写法诊断，包括文章结构、文章立意、取舍材料、写作方法、写作技巧等方面的毛病。 4、对于文章内容或思想上存在的毛病，我们应该如何改呢？ 明确： “纷”就是冗繁，杂乱。诸如材料臃肿，思绪混乱，横生枝节，尾大不掉，都在可“整”之列。其结果，应使文章做到简洁明快，首尾圆合，脉络分明，详略得当。 “孤”是单薄，只有红花，没有绿叶；只会“单线平涂”式地直叙其事，不会运用背景、旁证、对比、映照等“辅”的材料和手段来充实文章内容和加强文章的感染力。 “直”是浅露。“婉”则含有“曲折”、“委婉”两方面的意思。编写故事要有矛盾冲突，开展论战要能伺隙乘虚，文章才能波澜起伏，擒纵自如；“委婉”要求

4、的是含蓄和深沉，要善于把作者的思想感受渗透在具体的叙述描写之中，不要空说抽象、生硬的大道理。 “板”是刻板、滞呆。文章格式、语调上的千篇一律，没有变化，固然令人乏味；思想内容上的就事论事，平淡肤浅，不会举一反三、由表及里，或是不懂得如何通过寓意和联想的方式来深化主题，同样也是“板”而不“活”的表现。这就应该运用联想开拓思路，或调整结构、变换手法，更生动活泼地表现主题。 “枯”是干瘪、枯涩。这主要是材料和语言的贫乏所造成的。“腴”的办法，应是加强调查研究和观察生活的训练，积累素材，丰富词汇。 “俗”是粗鄙、庸俗，牵涉到语言文风和思想情趣的问题。 三、作文修改训练 说 勇 气 从揩黑板谈起 一个班

5、级发生了这么一件事： 一天，上课铃响了。老师就要来上课了。可是，黑板还没有人揩。大家你看着我，我看着你，谁也没有敢上前去。这时，一个同学在众目睽睽之下，铤而走险地上去很快将黑板揩干净了。当时，没有一个同学不从内心不佩服这个同学有勇气，是他，为大家做了件好事。 这个同学之所以能够做出其他同学做不出的好事来，显然是由于勇气，是勇气在鼓厉和支持着他。由此看来，一个人的思想和行为与勇气有密切的关系，可以说，勇气，是战胜困难的武器，是事业成功的可靠保证。伟大的史学家司马迁从青年时代就遵照父亲的嘱咐，立志编修史书。他博览群书，考查山川形胜，调查轶闻旧事，搜集了大量的史料，开始写作。其间虽遭受宫刑之辱，也不

6、抛弃事业，终于经历了二十年左右时间，写成了不朽的纪传体通史史记。 原泰安市检察长公丕汉，在调查以原市委书记胡建学为首、一百多人参与的特大贪污、走私、受贿案件时，不惧怕来自方方面面的压力、威吓，甚至是对他本人和家人的生命威胁。在超凡勇气的支配下，顶住歪风邪气，度过一道道难关，终于在上级领导的指挥下，依法惩处了这个犯罪团伙，为党，为人民立了大功。 勇气实在可贵。只要我们有勇气，不论我们面前的困难有多大，我们的对手有多凶，我们就会有获胜的希望，因为“狭路相逢勇者胜”。在今天，我们所说的勇气其实就是一种革命精神。我们青年学生，要学好知识，将来在社会主义建设中发挥作用，同样是需要勇气的，我们人人都应该像

7、揩黑板的同学那样，从小事做起，培养自己的勇气。无论什么时候，都要牢记“一鼓作气，再而衰，三而竭”。 1、第段中有两个错别字，请指出并加以改正。 鼓厉改正为鼓励；考查改正为考察 2、文中画横线句中有一个词语用得不当，它是铤而走险，应改正为自告奋勇。 3、文中画横线句是一个病句，联系上下文，应改正为：没有一个同学不从心里佩服这个同学的勇气 4、第段中引用了两个名言警句，其中有一个用得不合适，它是：一鼓作气，再而衰，三而竭。 5、第段中引用的事实论据不恰当，请简述理由并补充一个事实论据。 理由：_ 补充事例：_ 6、第段事例前缺少一个承上启下的过渡句，请联系上下文内容，补写出这个过渡句。勇气，不仅是

8、获得成功的重要条件，也是顶住歪风邪气的重要支柱。 下面是学生的作文片段，按要求修改三处画线的语句。 每当站在祖国的地图前，使我油然而生无尽的遐想：祖国需要我们学好科学文化知识，去开创那辽阔的大西北，让塔克拉玛干沙漠改变模样；需要我们用勤劳的双手在大西南的横断山中，营造出一个个高峡平湖 1、第处句子成分残缺，修改的方法是：删去“使”。 2、第处“开创”这个词使用不当，应改为：开发、建设等。 3、第处“改变模样”这一表述欠具体生动，宜改为：变成绿洲、盛开绚丽的花朵、高楼林立等。 按要求修改下面的文章。 在生活中，“跌跤”并不可怕，可怕的是跌倒了不爬起来。整天抚摩着伤痕，一味地消沉叹息，不思进取，在

9、碌碌无为中概叹时间流逝，光阴白白地过去，那是无志之徒、无能之辈！真正的勇士是倒了又能够顽固地爬起来的，是能知耻而后勇的。美国发明大王爱迪生为发明电灯，造福人类，曾做过数以千次，但都失败了。甚至，他没有恢心丧气，而是从失败中吸取教训，最终他以百折不挠的意志研制成了电灯，给人类带来了光明。张海迪高位节瘫，仍然克服困难，用功学习，取得了惊人的成绩。由此可见，荣誉的桂冠从来是用荆棘编成的，只有不为艰难，不怕“跌跤”，才能有所成就，才能使自己的灿烂的生命放射出光芒。 1、文中有多个别字，请把其中的三个改为：慨、灰、截和畏。 2、文章有多个病句，请找出三个加以改正。 第句将“时间流逝”或“光阴白白地过去”

10、删去。 设计/张丽芬 朝花夕拾 教学目标： 1、 回顾和总结义务教育阶段鲁迅作品，对鲁迅作品有粗略的人文认识和兴趣，为高一级学校的语文中鲁迅作品的学习打下基础。 2、 把握朝花夕拾的总的脉络，对回忆散文有初步的认识。 3、 发展学习多向思维的能力，提高语文的综合素质。 预习安排： 提前两周，安排学生阅读朝花夕拾。为保证阅读时间，可以利用每天的早自习进行。如果人手一本朝花夕拾有困难，可以认真读课文和以前课本中的鲁迅作品，如一件小事、故乡等。 要求：依托附录有关资料 1、 认真阅读小引，基本弄清楚鲁迅写作朝花夕拾的背景和动机。 2、 阅读阿长与，了解鲁迅童年的寂寞，探讨长妈妈是怎样一个人，鲁迅 对

11、她的感情有什么变化。 3、 联系从百草原到三味书屋、藤野先生，懂得回忆散文的一般写法和人文感情。 第一课时：我们读鲁迅和朝花夕拾 本课时完成： 1、 结合朝花夕拾和我们读过的鲁迅作品，说说鲁迅有着怎样的童年和少年的故事。 2、 说说我们的童年和青少年与鲁迅的童年和青少年有什么异同？ 3、 朝花夕拾的命名说明了什么？ 前两题调动学生大家说，说鲁迅的故事，说我们和鲁迅的异同。 引导：虽然环境和条件不同，但童心是相通的，都渴望爱，渴望关怀，也关怀别人， 探求新鲜的事物 达成：拉近我们和鲁迅的距离。 后一题重在说明：鲁迅珍惜童年的生活对美的向往曲折表达了对现实的不满。 4、 鲁迅为什么在极其险恶的环境

12、下写朝花夕拾？ 本题可以多角度讨论，意在启发学生多向思维的能力。 回答要点：生命的支撑力；对丑恶现实的抗争；对美好的信心 这一课时是名著阅读的开锣戏，意在回顾学过的鲁迅作品，结合朝花夕拾，调动学 生对鲁迅的认识和感情，鲁迅也是一个平常人，他和我们一样，闪烁着人性的追求 第二课时：鲁迅说鲁迅学习小引 这一课时，重点理解朝花夕拾的小引。 要点：序言的作用；朝花夕拾十篇文章的概要和关系；朝花夕拾的语言特色比喻和正话反说。 对“小引”的分析和理解，参考书作了详细的分析，学生粗读即可，不必字字落实，个别特别深奥的地方，留在以后读动懂，弄清思路就行了。 最后要解决一个问题：鲁迅怎样看待自己的作品？ 认真阅

13、读第四段，重点理解 “我在久别之后尝到了，也不过如此；惟独在记忆上，还有旧来的意味留存。他们也许要哄骗我一生，使我时时反顾。”简介的分析过于学究气，成人感，不要让学生背那些话。只要让学生明白：鲁迅珍惜过去的生活，美好的或难忘的回忆成了他前进的动力这就是文学的作用。还有做人的原则不屈不挠向前走。 分析小引时，要引导学生注意鲁迅的坚强的意志 第三课时；长妈妈和鲁迅作品的人物谱 1、 认识和理解长妈妈的特点 。 长妈妈的特点见教材，关键在理解：在那个时代，农村的劳动妇女的落后、愚昧的特点 和她的关心、善良的优点是交融在一起的。 2、 鲁迅对长妈妈的感情变化，说明了什么？ 变化：不大佩服不耐烦空前的敬

14、意特别的敬意新的敬意 说明了什么：鲁迅的人文、人本意识 3、 比较长妈妈和从百草原到三味书屋中的寿先生： 相同点：善良，对鲁迅有影响 不同点：文化不同，表现也不同 4、 藤野先生和故乡中的闰土 相同点：他们都对不同时期的鲁迅产生过影响。 小结： 鲁迅作品的人物的特点：从他们对鲁迅的影响和作用，以及鲁迅对他们的感情两方面探讨，突出人文特点。 第四课时：我们的鲁迅走下神坛的鲁迅 这是收官课，意图通过多向思维，把鲁迅融入每个学生的心中。 引用毛泽东主席对鲁迅的评价：“鲁迅的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨，这是殖民地和半殖民地人民最可宝贵的性格。鲁迅是在文化战线上，代表全民族的大多数，向着敌人冲锋陷阵的最正确、最勇敢、最坚决、最忠实、最热忱的空前的民族英雄。”围绕这段话，展开讨论。 鲁迅和我们一样，是一个中国人，但又是一个意志坚强的，有着坚定信念的中国人，是民族英雄，他的特点表现为： 1、 民族精神的传承爱国，关爱弱势民众，以民为本 2、 民族的骨气正直，坚韧不拔 3、 民族的豪情坚信未来，如：地上本没有路，走的人多了，也就成了路。 学生从作品中举例说明时，要注意引导学生把握宏观，不要死记鲁迅的生平细节 学生不是传记作家。 如果时间宽裕，可以让学生继续探讨：我们作为现代中国人，该怎么办？也可以以此为 话题，写一段话，交流。 设计/张丽芬 吴国旺