《假如我是一束光.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《假如我是一束光.docx（3页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、假如我是一束光假如我是一束光，就要给别人带去一片光芒 假如我是一阵风，就要给别人带去一阵清凉 假如我是一朵花，就要给别人送去一阵芬芳 假如我是一棵树，就要给别人带来一片阴凉 假如我是一首歌，就要给别人送去一片悠扬 爱是一种情感，更是一种美德，在我们身边有着很多生活艰难但心灵美好的人，他们平凡、普通，不引人注意也不被人注意，你是怎样对待他们的呢？ 语文课堂教学有效性提问的研究 老王教学案例 呼图壁县二中语文组 祖永红 案例背景 老王是人教版八年级上册第二单元的课文，这个单元的课文都是以“爱”为主题的课文，其中几篇课文讲诉的都是对普通人，尤其是对弱者的关爱。本单元阅读教学，要求感受课文所表现的形形
2、色色的“爱”，从而陶冶自己的情操，去关注身边的人。杨绛的老王，写自己与车夫的交往，写车夫艰难困苦的生活和善良的品格，含蓄地提出了关怀不幸者的社会问题。 这堂课我给七年级学生上，而七年级学生的特点是思想活跃,敢想,善于模仿,外界的任何新鲜事都令他们感兴趣，他们大多都是独生子女。因此，许多同学只知道一味的接受“爱”，而不懂得如何感谢“爱”，更别说去回报“爱”了。像老王这类生活在社会底层的弱者，他们不了解，更别说去关心了。我认为，语文教学不仅要让学生学到文学知识，更重要的还要让学生体会文中的情感，从而树立正确的价值观和人生观。因此，我想用贴近生活的老王简历让学生很容易走近老王，然后用很贴近生活的几张
3、照片让他们感知生活中有很多老王一样的普通人，但我们要努力去帮助他们。 案例陈述 1、导入：用歌曲导入，进行渲染。播放奉献一曲 2、教师结语：让我们用一颗真心，用真情去感受作者与老王的故事。 环节一: “填写老王特殊简历” 通过速读文章感知老王 环节二: “作者及家人为老王做了哪些事情” 环节三: “老王用行动回报着作者，他为作者及家人又做了哪些事情？你认为老王是什么样的人？” 环节四: “品悟最后告别一幕”：老师朗读，学生深入思考：老王来时是一副什么模样？他带来了什么？他是怎么来的？ 环节五: 关注“老王”：我们身边也有许多象“老王”一样遭遇的人，在今后的日子里，你将会怎么去对待那些不幸的人？
4、 图片展示，激发学生的情感 歌曲让世界充满爱 设计说明：把感情进一步深化，并拓展，同时也进一步提升、净化学生的感情） 结语 案例反思 首先本节课创设了教学情境，课前的歌曲奉献 让学生走近了文本，有了很好的渲染，让学生迅速沉浸在美好“奉献”情怀中。达到了“此时无声胜有声”的效果。结尾的歌曲,让世界充满爱再次提升了文本的主旨，让每个人反思自己也应为这个社会贡献点力量。可以说这两首歌曲达到了前呼后应的效果，让文章的感人至深的力量得以充分发挥。 其次，文章创设了很有梯度的问题，让学生由浅入深，例如“老王来时是一副什么模样？他带来了什么？他是怎么来的？”这些话看似和简单，实际上却让学生充分发挥想象，再次去挖掘文本，真切感受到老王那颗金子般的心灵。当再次让学生谈该如何去对待身边那些象老王一样的普通人时，学生看到那一张张生活画面时，说出了肺腑之言，再一次感动了很多人。让这些孩子意识到其实生活中的普通人才是这个社会的主体，关爱这些人是我们的责任。 总之，这节课我觉得非常成功，同时也启示我在以后教学中要让学生走近文本，走近主人公的心灵。
