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1、做一个最好的你梅川镇中心小学教案设计 单 元：美与丑 内 容：做一个最好的你 时 间： 教学目标 1、学会本课的生字新词，积累好词佳句。 2、有感情的朗读课文，背诵文章的最后一段。 重点、难点 3、理解课文内容，明确自信心对我们成长的重要性。(重点) 4、学习运用事例说明观点的写作方法。(难点) 学困生辅导措激发兴趣，捕捉闪光点，提供展示自我平台 施及内容 教具媒体 学生学习活动过程 一、 激趣导入切入主题 首先读一封学生来信。信中的学生向老师倾诉了内心的苦闷与疑惑在家里，帮助家人做家务的时候经常会越帮越忙，受到训斥；在学校，由于成绩不理想，觉得同学们瞧不起自己，故意疏远他，自己常常感到很孤独
2、。结尾他向老师询问自己是不是一无是处，没有希望。读完这封信，教师提问，有类似心理状态的学生请举手，借此掌握学生心理状态的大致情况。第二项内容，教师向学生提问：你了解自己的同桌吗？他有什么优点呢？其他人呢？这一环节的设立主要是让学生以自己的角度学会评价他人，并且使受到鼓励的一方感受到被人认可的满足与喜悦，从而对自己信心大增。通过这两个环节的设置，让学生比较自然的体会到了确立自信心的文章主题。 设计意图 树立学生的自信心，培养从容面对生活的美好品质。 教师指导与教学过程 一导入：如果我们每一个人都能充满自信，我们会不会成为最优秀的那一个呢好，我们就来听一听罗森塔尔教我们怎样做一个最好的人。 二自主
3、学习 检查字词 自由朗读课文，初步感知课文。 三合作学习 交流文中小测试的结果喜欢自己 1说一说自信给成长带来的优势，介绍增强自信的方法。从小事做起为自己喝彩 2同学之间互评对方身上值得自己学习的优势。理清文章结隐藏在手中，说这是一个人的照构 看到自己的形象，一定会说认识 第一部分：以正有优点吗？那缺点呢？学生大反两个例子开头，引出多会承认这个人只有缺点没有优点。经过多人上台参与这个游下文对自信的讨论。 戏，教师最后公布谜底手中 第二部分：测试自信一个问题：你们可以发现其他人心的试题，并论述几种身上的优点，为什么就不能发现自己身上的长处呢？这一问题增强自信心的方法。 的抛出，一定会使热闹的课堂
4、沉 第三部分：作者读“最好的定的时间去思考这种心理产生你”的理解。 的原因，进而得出是因为缺乏自信心这一答案。 四学生小结 事例来评价） 学生谈本课时的学习收获，主要从知识和思想两方面谈。 三、 正视自己树立自信 自信心到底能带给我们什么？缺乏自信会有什么后果？这又是一个具有思考性的问题。教师鼓励学生结合自己的生活或学习中的实际表达自己的想法。告一段落后，教师以讲故事的形式介绍罗森塔尔及他的实验，让学生感受到拥有自信心所带来的的神奇效应。学生通过这个小故事，明白了成功的关键还在自身，在于对自己、对困难的认识，认识到人只要心中怀有期望，就会一直朝着自己期望的方向发展，结果定会出人所料。 为了成为
5、内心渴望成为的那种人，验证自己拥有自信心的程度，学生可以通过问卷的形式测试自信心指数。这一环节一定分析并理解建立自信的重要性和方法 。 正确理解“自信”，对自己有准确定位。 要学生实事求是的进行填写，从而对自己有一个更为清醒的认识。问卷情况一定有好有坏，对于结果不理想的同学，他们急于找到扭转局面的方法，这时候可以让他们通过阅读课文找到使自己变得自信的途径： 1、 自信首先要喜欢自己，学会为自己减压。 2、 先从做好身边的每一件小事开始，建立信心大厦。 3、 多为自己喝彩，为自己加油鼓掌。 4、 咬紧牙关，再坚持一下，就能得到对自己最好的鼓励成功。 之后可以让学生谈谈学习这几点之后的感受，自己在
6、生活中做到了吗？还能找到其他的树立自信心的方法吗？让学生尝试着按照作者的建议去努力，相信坚持下来一定会有所收获与回报。 四、 归纳总结深化主题 文章的最后一段作为全文的高潮，非常适合集体诵读。因此我设计了教师范读，学生品读，最后集体诵读，直至当堂背诵的环节。学生们在有感情的朗读过程中不但可以加深对自信心的认识，重新为自己定位，而且也为今后如何走好人生路，在内心做好了描画。 最后教师进行总结：我们的生活等待我们去学习，我们的未来等待我们去创造，可这需要我们有一颗愉快而且充满自信的心，需要我们坚信自信的自己将格外引人注目、格外的美！祝愿同学们，每个人都拥有各自的美丽人生，像那条小路、那条小鱼、那颗
7、星星，永远做一个最好的你！ 以上就是我对做一个最好的你这一节课的总体把握。经过四个步骤的学习，学生们可以感受到自信心对于一个人如何成才所具有的作用，以及对今后该如何树立自信心有了更为明确的认识，相信通过这节课的学习，会对他们的人生观与价值观形成，以及心理状态的调整都具有一定的帮助作用。 教师指导与教学过程 一探究学习 理解全文的基础学生学习活动过程 设计意图 上，说说自己的独特感受。 1学生要正确把握 自信的尺度，讨论“过分自 信自满，自负带来的害处”。 思考：文章的语言给你留下了怎样的印象 合学生的年龄特点，无说教痕迹。 多处告诉读者运用心理暗示法。例如“很棒的人”，“我是个好孩子”，“祝贺你”，“没关系”，这些句子都恰如其分地引起了读者对自信心的反思与重视。 文中运用了哪些修辞手法，效果如何？ 比喻：“建立信心大厦”以“大厦”喻信心，以“每一块砖”喻身边小事，仿佛学生建立自信的过程，就是一个浩大的工程。 拟人：“不自信的感觉捣捣乱”似乎“不自信的感觉”是个调皮的孩子，说明不自信有一定 2深入阅读课文， 亲切、自然，符 的破坏力。 排比：第十段用“小路”“星星”“太阳”“小树”等身边有亲和力的事物为喻，构成排比，生动有力地表现各色人生的美丽。 二拓展学习：练笔仿写第十段，注意修辞方法的运用。 三老师总结： 板书设计： 做一个最好的你 自信 成功 教学反思：
