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1、做一名爱读书的语文教师做一名爱读书的语文教师 职教中心 赵光华 热爱教育意味着热爱学习，投身教育意味着投身学习。第斯多惠说过，“教师本身必须在自己的工作岗位上努力促进真正的文化教育事业，进行终身自我教育，这对教师来说是一种义不容辞的神圣职责。” 书是人类进入文明社会的重要标志之一，读书因而成为人类的神圣话题。人类始终是在读书中思考、在读书中发现、在读书中成长尽管每个时代人类的阅读主题会有变化，阅读方式会有不同，但对读书的钟爱始终不会改变。 古今中外的名师无论学历高低，都具备好学不倦、自学终生的好习惯。作为一名教师，在专业成长的道路上，热爱读书，善于读书，养成终身学习的习惯尤为重要。新课改是一场
2、受一线教师欢迎的革命，但在实际的课程改革中又会遇到许多困难。面对困难，语文教师应该要有充分的心理准备，通过多读书，多学习，适应新课改，真正推动新课改实现教育现代化的最终目标。 从长期的语文教学实践中我们体会到，语文的魅力来自深厚的文化积淀，语文的熏陶感染作用，既来自语文课程丰富的人文内涵，也来自语文教师自身所闪烁的人文精神。语文学科教学是慢功,是硬功，“冰冻三尺,非一日之寒”，文化涵养是不可能在短时间内提高的。因此，语文教师要耐住寂寞,静下心来潜心读书,专心读书。读书是一种艺术，它用语言文字对人们的思维进行启迪，引发人们对所描绘的事物进行感悟，使人得到了美的熏陶，极大地开拓人们的想象空间。 要
3、真正提高教师的文学素养，要拓宽教师的文化视野，必须“像蜜蜂采蜜那样博才杂家”，除了自己的专业书籍和典型书籍之外，语文教师还应该精读、细读新的、有鲜明时代特色的当代优秀作品，凡是学生应当读的、适合学生读的、学生喜欢读的，教师都必须读到。只有这样，教师才能酿造出“最甜的蜜”，学生才会有兴趣去品尝。 语文教师读书求“广”还不够，必须在“广”这个前提下还要求“专”。语文教师对文本要有所选择有所侧重，应该有自己的知识结构和知识特色，根据自己的知识基础，结合教学工作的需要，构建富有个性的知识结构，使自己的观念、思维方式、表达方式不断与时俱进，并有机地无形地渗透于自己的语文教学过程中。比如，教读外国文学，要
4、指导学生精心品味，要学生组成外国文学兴趣小组，让学生们更多地了解外国文学，使他们自主体味外国文学幽默而诙谐的语言特色；教读鲁迅等中国现代作家的作品，语文教师要把他们的生平和作品及当时的社会背景作全方位的立体的讲解，循循善诱的引导学生研读鲁迅等人的作品；教读古典文学及古诗，语文教师要对熟练背诵，一些优秀经典篇目，教师能有感情流畅朗诵，那对学生的感染力是亲切的、自然的，比从讲解词句开始授课要强百倍，此时中华古典文学的艺术瑰宝在学生们心中迸发出耀眼的火花，从而使学生更加热爱祖国的灿烂文化。语文教师还要关心时事新闻，多读报刊以便及时把握时代的信息。 语文教师能动地、灵活地读书，把读书所得应用于教学，提
5、高教学艺术，这便是语文老师最大的收获。 语文教师读书的一个重要特点是重读教材选文和经典名著。教材中所选的文章，虽然教师不止一次地读过，有的在其学生时代就学过，在备课的时候又都精心研读过，但是教师自身在成长，其感受力、评判力和鉴别力都在发生变化，这种变化直接导致对文本理解的变化。重读经典名著的道理，同样如此，十五岁所读的红楼梦和三十五岁读的，读的是一本书，读出的应是迥然不同的体会，至少是有所变化的两本书。半个多世纪之前的王冶秋先生曾经记录他阅读阿q正传时的精彩体验，他认为这篇民族杰作，绝不是看一遍就能消化了的：第一遍，我们笑得肚子痛；第二遍，才咂摸出一点不是笑的成分；第三遍，鄙视阿q的为人；第四
6、遍，化鄙弃为同情；第五遍，同情化为深思的泪；第六遍，阿q还是阿q；第七遍，阿q向自己扑过来。我们也许不能期望每一位教师都能达到同样的阅读效果，但重读的确可以让人有意想不到的收获。 书读得多了，语文教师自然可以多方位地换位思考，使自己的思考更具有多边性、科学性、前瞻性，看问题切中肯綮，入木三分，在授课时有高瞻远瞩、高屋建瓴的气势，对人类与自然、人类文化与科学规律有更深的洞悉，并把这种洞悉的方法与能力传授给学生。对教材中的词句、参考书上的观点，语文教师不能照本宣科，不能迷信教材，不能迷信权威，要围绕新课标的要求多姿多彩的进行再创造活动，大胆发表自己的观点和见解，少一点“匠”气，多一点“灵”气。 叶
7、声陶说：“惟有教师善读善写，才能引导学生善读善写。”从教师自身的发展来说，读写结合是提高课文教师自身文化素养的最有效的捷径，教师只有文必躬行，以读带写，以写促读，自己教学的发展之路，才会越走越宽。语文教师不仅能写出自己的专业论文，还要能写出各种文体的文章，凡是要求学生写的文体，教师必须能写。教师只有给学生做出写作的示范，才能为学生积累丰富的写作经验，指导学生独辟溪径，更快地提高他们的写作能力。 语文教师只有“读万卷书，行万里路”，才能修成文化素养高深的大成者，才能造就学识宽厚的大智者，才能带领学生从语文学习的必然王国走向自由王国，才能从平庸走向杰出，从一般走向卓越！ 读书，能改变语文教师的精神
8、气质和品性，“腹有诗书气自华”。读书，能够使语文教师不断的增长职业智慧，使自己的教学闪耀着睿智的光彩；读书，能使语文教师充满生命的激情和智慧的言语，以最简洁的线条，拉动最丰富的信息；读书，能改变语文教师的人生，从而使教师思考人生，把教学变成一种过程、一种动态、一种求索；读书，是语文教师可贵的生活品质，一种诗意美好的人生境界。 作为一线教师，必须要加强学习，活到老，学到老。只有通过读书学习，才能提高语文教师的文化底蕴，提高文化修养。没有读书学习，就没有教师的成长；没有读书学习，就没有社会的进步。努力读书学习，提高教师的人文素养，、培育人文精神，这是教师成功的必备条件，是教师成长为能师直至优秀教师的必由之路，也是新课程顺利实施的关键。 语文教师们，就让我们乘着新课改的东风，好读书，多读书，读好书吧。
