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1、儿歌山上有个木头人活动反思儿歌山上有个木头人活动反思 儿歌：山上有个木头人 活动目标： 1. 要求幼儿正确发出山(shan) 上(shang) 三(san) 等字音. 2. 帮助幼儿听懂并理解简单的游戏规则,提高对指令性语言的倾听水平. 3. 培养幼儿的自我控制能力以及听说应变能力. 活动准备：手偶玩具一个 活动重点初步培养幼儿的听说应变能力。 活动难点正确发出山(shan) 上(shang) 三(san) 等字音 活动过程 一、1. 出示木偶人创设游戏情景,引起幼儿的兴趣. 2、接着,教师边操作木偶拉线,边念儿歌,帮助幼儿了解游戏的基本内容. 3、引导幼儿回忆游戏儿歌内容,学会念 游戏儿歌,
2、正确发出每个字音,特别是山(shan)上(shang)三(san). 4、幼儿学习过程中,要及时纠正幼儿的不正确发音,教幼儿正确的念儿歌,这样可以维以后顺利开展游戏奠定基础. ) 二. 向幼儿介绍游戏的规则及玩法： 三、 教师以游戏参与者的身份分别与全体或个别幼儿进行交往活动,给幼儿观察和练习的机会. (1) 教师带领全体幼儿边念儿歌,边坐在椅子上自由做动作,鼓励幼儿做出各种动作以增加游戏的趣味性(2) 教师与个别幼儿游戏,及时纠正个别发不准的音. 四、 幼儿自主游戏 教师安排幼儿与同伴结对,自主地开展游戏活动. 活动反思 我在上山上有个木头人这一语言课时，边游戏边学儿歌。教案上的活动准备是一
3、个木偶人，因为时间关系我改用纸人，把纸人的手穿上线，让孩子对木偶人有个简单的印象。活动过程是先让木偶人玩一遍游戏引起孩子注意，然后以会念儿歌做为小孩玩游戏的要求。但是我发现一个木偶人怎样能完成一个游戏，所以我采用三个纸人做木头人。在整个活动中，大部分幼儿能参与到活动中来，能把儿歌说下来，基本达到活动目标。 一、较好的地方有： 1、幼儿对游戏很感兴趣，参与积极性高。 当活动到小朋友与老师做游戏时，小朋友都很兴奋，仔细听老师讲游戏规则，然后边念儿歌边游戏。 2、教具充分发挥特长，让幼儿感受一种不常见的“上课小帮手”。 在出示图片时，幼儿反应一般，但在用线控制纸人时小孩子反应很激动， 意力很集中，都
4、仔细观察木偶人的一举一动。跟着木偶人一起念儿歌。 3、以游戏作为引导，小孩子在学儿歌时很开心，表现的也很积极，一节课下来，一部分孩子基本上学会了儿歌也学会了如何玩刚学的新游戏。活动目标基本上达到了。 二、需改进的地方： 1、孩子的反应预想的跟现实不一样 我预想这个“山上有个木头人的游戏”全班孩子都因很喜欢， 在做游戏时会很积极，反应很强烈，结果上下来发现只有平时好动，上课很认真的一部分孩子在做这个游戏时很积极，还有一部分孩子好像没听懂我说的话，还没弄清是怎么一回事。一节课下来把儿歌学会了可游戏没有掌握好，这种情况还是头一次。 2、在语言上不够简练语速有点快。 我在讲解游戏过程中，锁碎的语言有点
5、过多，不够简练，语速有点快，有些一般的孩子没听懂我说的要求，一时反应不过来。在玩游戏时，当我讲到不准说话不许动时，仍与孩子在嘻嘻哈哈，动来动去，在对输的小朋友进行惩罚时，孩子好像处在云里雾里的状况，不管是有些小朋友对游戏不感兴趣还是不会玩，总之好像给人一种没听懂的感觉。在讲故事时语言还不够生动自然，不能引起所有孩子的兴趣。 3、时间把握不好，一节课是20分钟，我在上课流程中有点急，在上课和与孩子互动时，时间安排的不够妥当，在活动过程中不够自然，随意。往后，我上课还要多放轻松，时间上因安排合理，学会巧用一节课同时把一节课的活动目标都达到。 4、对孩子了解不深，尽快加深与孩子间的感情。在活动过程中，一些上课不听只顾个跟其他小朋友玩和内向的孩子对我置之不理，即使用眼睛看着他们，他们仍做他们自己的事，而且不能跟上我上课的节奏。我想与我对他们了解不深有着必要的关系，我还要尽快了解小班孩子的心理特点与行为习惯。 在以后的语言活动中，我应保持好的方面，改进不足的地方，吸取其他老师上语言课的经验，提高幼儿对语言课的兴趣及语言能力。
