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1、你一定见过虾，但是你了解虾的生活习性和性格特点吗？你知道怎样与它们相处吗？下面我们就赶快和作者一起去认识、了解小虾吧。,小 虾,15,三年级下册,我会认,x,隙,xin,掀,m,末,f,副,gng,缸,qin,钳,b,搏,jio,较,f,腹,水缸,空隙,掀开,末端,一副,钳子,搏斗,比较,腹部,n,m,qin,b,jio,f,x,xin,f,【空隙】中间空着的不大的地方。,词语解释,【洒落】分散地落下。,【独自】自己一个人；单独地。,【搏斗】徒手或用刀、棒等激烈地对打。,【舞动】挥舞；摇摆。,【激烈】（动作、言论等）剧烈。,独自单独 追逐追赶 立即立刻安静寂静 激烈猛烈,词语对对碰,近义词,闲
2、忙 快乐痛苦 透明混浊 安静喧闹,反义词,妙,课,解,文,认真朗读课文，思考：本文的作者和“小虾”之间有怎样的故事呢？,课文讲了作者从村边的小溪抓来小虾，放在闲置的水缸中精心照料的事。,自由读课文，把课文划分为三个部分，试着说说各部分的意思。,默读第1自然段：说说“我”为什么想养虾？,院子里的葡萄架下，一口缸闲着。夏天，积了大半缸雨水，从葡萄架的空隙里漏下的阳光，洒落在水面上，像许多大大小小的圆镜。我想，这缸不正好用来养小鱼小虾吗？,具备养鱼虾的条件：有缸且环境优美。,反问句,夏天，积了大半缸雨水，从葡萄架的空隙里漏下的阳光，洒落在水面上，像许多大大小小的圆镜。,说明缸里的水很清，同时，有葡萄
3、架遮阴，夏天不会太热，水缸周围的环境适合养虾。,比喻句,我和邻居阿成哥跑到村边小溪里，在竹荫下静水处，轻轻掀开小石块，或者把手伸到大石块下，捉了一些小虾，带回家养在缸里。这些小虾，有的通体透明，像玻璃似的，这是才长大的；有的稍带灰黑色，甚至背上、尾巴上还积着泥，长着青苔，这是老的，大家叫它千年虾。,第2自然段写的是什么内容？,捉虾，带回家养。,这些小虾，有的通体透明，像玻璃似的，这是才长大的；有的稍带灰黑色，甚至背上、尾巴上还积着泥，长着青苔，这是老的，大家叫它千年虾。,这句话写的是什么内容？,虾的外形,中心句：缸里的小虾十分有趣。,默读第3自然段 找出本段的中心句，围绕中心句，说说作者是从哪
4、几个方面具体写的。,趴在缸边仔细观察小虾，自然地发出感叹。,它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾，它们会立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的腿，腿末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。,生气时的情态写得栩栩如生。,排比句：写出了小虾三种不同的情态，自由、活泼。,蹦：小虾行动敏捷。,小虾可爱,如果这时碰到正在闲游的同伴，说不定就要打起来。小虾的搏斗很激烈，蹦出水面是常有的事，有时还会蹦到缸外的地面上。,蹦出水面、蹦到缸外：可看出小虾打架很“猛”，激烈搏斗，脾气不好。,我觉得该
5、让它们在缸里生活得更快乐些。后来，我就和阿成哥到小溪里采了一些金鱼草，捡了些石块放在缸里。我们记得，小溪里的虾是挺喜欢钻到石块下面休息的。,采金鱼草、捡石块放在缸里，都是为了给小虾创造一个更加自然、舒适的生活环境，作者为了把小虾照料好，可谓是费尽心思，这充分表露出“我”对小虾的关爱。,“我”想让小虾们生活得“更快乐些”是怎么做的？,有一天，我从缸里捉起几只较大的虾，发现它们的腹部藏着许多圆圆的卵。不久，缸里的小虾真的多了起来。有时葡萄架上一片落叶掉进缸里，不一会儿，叶子下就会聚起许多小小的虾。,“我”为小虾创造了舒适的生活环境，它们在水缸里生活，就像在小溪里一样自由自在，于是诞生了许多新生命，
6、缸里因此多了许多小小的虾。,这些小虾在“我”的细心照顾下，有什么变化？,层次梳理,主旨归纳,综合拓展,齐白石名画虾,齐白石是著名的国画艺术大师，他笔下的虾可谓栩栩如生，妙趣横生，堪称一绝。提到画虾，这中间还有一个生动的故事。齐白石少年时代就对虾产生了浓厚兴趣，经常到溪流里观察这种逗人喜爱的小生物，并用棉花为诱饵钓虾。他晚年曾画儿时钓虾图，在画幅上题诗道：,世界画虾第一人齐白石,五十年前作小娃，棉花为饵钓芦虾。今朝画此头全白，记得菖蒲是此花。,抄写、积累文中写得细致生动的语句。,课后作业,说说你曾经养过什么动物，你是怎样养的，结果怎样。,结束语,多么可爱的小虾，多么细心而又富有爱心的作者，愿小虾
7、在作者家的水缸里，永远自由自在，快乐地生活着！,1课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再质疑问难，在交流中理解课文的意思。太空育种培育出的蔬菜、花卉，有的学生可能有所接触，可以在交流中让学生说说，也可以提示学生在以后的生活中留意。文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以不必深究。2用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，在交流时也可以让学生说一说哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动。3课文中有些字的字音容易读错，应根据学生的实际情况
8、加以提醒。如，“特殊”的“殊”应读sh，不读ch；“处于”的“处”字作动词用时应读ch，不读ch；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读ch，不能读ch；“比较”的“较”字应读jio，不要误读为jio。4学习本课之后，教师可以推荐选读课文中的人造发光植物一文让学生阅读，进一步激发学生阅读科技类文章的热情，产生热爱科学的情感和努力探索科学的愿望。这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解的也很到位。在今后的教学中我还得进一步指导学生用好工具书，教给学生理解词语的方法。通过读课文同学们都对课文感受很深的段落进行了标记，有的同学画的很好，感受也很深，谈的也不错，这说明通过读课文有的学生对课文内容理解了。但还有部分同学理解的不是很好，在下节课当中应带领学生再进一步的理解课文内容。,
