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1、儿童人物画的艺术心理分析儿童人形画的艺术心理分析 康耀南 儿童大约从四岁开始自发性地创作人形绘画, 这是孩子展现对身体觉察的能力, 他已经掌握了对自己身体的各种感觉, 那是自我觉察的开始。 我们可以看到处于不同文化环境下的儿童, 都是先从蝌蚪人画起, 再逐渐变 成个完整的人. 因此, 从人形画里可以辨识出儿童的身心发展过程, 他在画出头部之后, 接着会表现手部和腿部的特征, 最后把身体和四肢连结起来, 成为个人. 其中逐渐分化成男女性别不同的体形, 男孩子会画出较为方正的身体, 而女孩子则画成较为圆形的体态. 如果孩子画了个没有闭合的臀部, 那幺他在保留及释放排泄物的能力上, 也许会出现大小便
2、训练的问题. 这可能表示环境的变化, 导致他的心理适应不良的结果. 儿童能够画出人形就是个体发展的重要象征, 藉由画自己, 而察觉到生理与心理的连结关系, 他就有足够的能力将自己投射到外部的世界. 我们的祖先也是先意识到自己的身体, 然后再觉察到自己的心理表达方式, 并经验到两者之间的不可分割性. 接下来, 简述儿童人形画部位的各项特征. 人形画的细节部分 嘴巴_它是儿童最早用直线画出来的部分, 这是饮食与说话的中心位置, 也是生存所不可或缺的. 孩子透过嘴巴去探索各种东西, 所有爱的接触都会经由嘴巴完成. 头发_儿童通常会在头部的上方画些线条代表它的存在. 在四岁之后, 孩子己逐渐觉察到自己
3、的性别, 女孩会画长头发, 而男孩则画出短头发. 儿童能够明显地画出头发部分, 表示他已具有强大的自我认知功能. 大约从七岁开始, 儿童会以比较具象的方式画出他们自己以及其他的人. 眼睛_儿童大约在四岁开始, 会在圆圈里画上两个额外的点代表眼睛. 到了七岁以后, 如果孩子能画出瞳孔, 便是有很好的自我肯定成长趋势. 若是画空洞的眼睛, 也许有身心发展的障碍性问题存在. 有时候儿童会画出面向左边或右边的眼睛, 有可能是没有安全感或是害羞的个性使然. 鼻子_它的出现时间与画眼睛的年纪是差不多的, 表现方式具多样性, 像是直线、圆圈、三角形、圆点等等。 我们的祖先使用鼻子去发现食物与认识伙伴, 因此
4、, 气味的嗅出与否对儿童来说是扮演很重要的角色. 如果孩子在画人形时, 没有画出鼻子, 或是鼻子画得怪异时, 是值得我们注意的, 这也许是生理或心理上造成的不寻常原因. 脖子_儿童大约在六岁以后, 开始在头部与身体之间画出直线当作脖子. 它的强调是意谓着孩子能控制自己的行为方式, 比较有自己的目标方向. 假使儿童在七岁之后, 还无法画出脖子, 可能是他无法控制自己的欲望, 或是儿童的想法被家长权威地抑制住了. 耳朵_它是头部的通道, 能够交流内外之间. 当儿童有意识地倾听时, 便会画出耳朵. 如果他画出大耳朵, 意谓着孩子喜欢享受沟通的感觉, 万一忘了画耳朵, 有可能是他不愿意听见些事情. 双
5、手_它使我们与外在世界产生连结, 儿童人形画的手部大小和主动积极性有关. 如果双手画得太小或是隐藏起来, 有可能是心理退缩, 不肯与外界接触的障碍问题. 手指_儿童已经能觉察到自己完整的身体特征, 五根手指头有着丰富的人类意义象征. 因为我们是由个躯干与四肢连结组合而成的, 那是种平衡状态. 假如儿童画错了手指的数目, 也许意谓着某些事带给他不平衡的感觉. 双脚_它是由线条与圆形构成的, 至于鞋子部分则在儿童七岁以后才画出来. 双脚代表儿童与其周遭环境的互动关系, 如果人物没有脚, 或是单脚站立有可能是孩子有心理依赖性或者是内心不平衡的感觉. 至于鞋子的出现, 则是种强化情绪的表达方式. 膝盖
6、_它是力量与活力的象征, 儿童若是画出强调膝盖的造形, 有可能是意谓着孩子不想屈服于某人, 或是有某种想法的产生. 肚脐_它位于身体的中心地带, 那是孩子与母亲连结的地方. 肚脐是自我 中心的象征, 它和钮扣的形状类似, 也与儿童的年纪相互匹配, 大约持续到八岁为止. 如果儿童直强调它的存在价值, 也许他仍然地认为自己是世界的中心, 而没有考虑到其他人的想法. 衣服_当儿童进四岁后, 已能接受自己的性别, 会将画出的人形穿上适合的衣服. 他开始察觉到自己的身份, 并认同社会化的男女性别差异化穿着. 头饰_这是区分男孩与女孩的象征物, 它也是身份的代表. 通常男孩会画出帽子作为权力的象征, 而女
7、孩则会画出羽毛状帽子作为自己的能力表现方式. 当然, 每一位儿童的人形画创作都是独特的, 只属于他们自己的. 接下来, 我们提供几个例子说明如何观看孩子人物绘画的艺术心理分析, 对于私人信息的揭露, 在此是不必要的, 但是透过画面细节进行心理分析, 可以让我们更加了解孩子的身心发展状况. 案例分析 图: 个八岁男孩所画的自我形象画. 艺术心理分析如下: 它画的帽子往下放, 只摭住部分的头部, 显示孩子对自我的认识还不足, 常常意气用事. 帽顶的颜色以蓝色为主, 并且和衣服的色彩一致, 也许表达了他需要更多自由独立性的味道. 帽沿前的大块緑色面积是希望成长的颜色, 其中散布着红色班点, 中间部分
8、的形状, 彷佛如蝴蝶般在飞舞着. 暗示他向往自主的决定权, 但是背景四周布满了红色的星星, 看得出来, 他还是需要家长的大力协助, 才能逐渐成长自己. 黄色的脸庞是具有强烈对立的情感颜色, 此时此刻的他还是非常依赖母亲的力量, 作为支持的. 此外, 他画的眼镜并没有耳朵作为依附, 可见他仍是陶醉在自我的想象空间里, 与人的互动方面还是需要加强努力的. 他的倒三角嘴型, 是倾向于女性化的象征, 比较胆小退缩而欠缺男孩子勇敢挑战的积极行动力. 整张画面充满了互补的矛盾色彩(红与绿、黄与蓝), 显现孩子目前面临内心的二元化挣扎, 包括做与不做、好与环、是与非等的两难抉择. 图二: 个四岁女孩所画的自
9、我形象画. 艺术心理分析如下: 由于年纪的关系, 她的性别尚未分化完成,因此, 画面的自我形象趋于中性化. 她已画出了瞳孔, 显示自我的觉察正在发展. 她的双眼直视前方是很正常的现象; 鼻子是用来熟悉外界的原始器官, 她用两个圆圈鼻孔代替它, 可见孩子非常注意食物来源与结识伙伴; 嘴巴画得很大, 表示她的沟通方式是比较顺畅的. 脖子的出现, 意谓头部(智力)与身体(感觉)之间的互动能做良好的连结, 她已经能够有意志做出任何决定了.至于脖子上的黑点,有可能是喉咙不舒服的象征. 她的身上穿着盖满图案的衣服, 女孩爱漂亮的天性在此展露无遗. 此外, 她的手脚部分都以线条加圆点表示, 这是受到年龄限制
10、的表达方式, 没有什幺问题. 我们从她的自画像里, 得知女孩正充满乐趣去探索外面的世界了. 图三: 个七岁男孩所画的自我形象画. 艺术心理分析如下: 大约从七岁开始,儿童会以较具象的方式画出他们现在的样子. 画面中孩子的脸部特征非常耐人寻味, 右侧的伤痕也许是对自我形象的不满意象征物,或者是模仿某个动漫人物的酷样. 他的嘴里有三角形的锋利牙齿, 可以吃较为坚硬的食物, 隐喻了攻击性的心理作用. 藉由嘴巴,孩子可以表达出他的内在愤怒、难过与恐惧的内在经验. 下方的血滴是完成行动后的重生结果, 那是破坏之后的心理建设. 他的手指呈现锯齿状, 与牙齿相互辉映,也是种对外攻击的信号, 由于左右的手指数
11、目并不相同, 容易产生内心的不平衡, 而导致行动上的矛盾冲突. 脚下的鞋子稳定性不错, 足够支撑他继续往前迈进自我成长的脚步. 他的后方是座城堡, 如果能自由进出, 减少多余的限制, 相信孩子的面容, 将是番新貌. 图四: 个十岁男孩所画的自我形象画. 艺术心理分析如下: 他的帽顶图象造形是对称显现的, 帽沿部分以曲线的造形颜色组成的图案, 这种构图方法是和他的年纪有关的, 也符合该年龄段的艺术创作方式. 帽子朝左侧方向, 并摭住了半边脸, 只露出了叨了烟的嘴巴. 此刻的他已步入前青春期, 逐渐告别了儿童期, 我们从帽沿朝左可以得出此信息. 此外, 帽子摭住了半边脸, 这是保护自己隐私权的暗示
12、作法. 接着, 看到一个叨了烟的嘴巴朝向右侧, 可见他已具有男子气概的想法, 在此也表露无疑. 他身上侧背了一把蓝色宝剑, 那是独行侠的象征物, 也表达了孤独与不被(爱)接受的感觉. 红色的肩带意谓着内心的狂热, 急需要改变现状, 其中的圆形红色是生命与死亡的连结颜色, 表示童年已逝, 青春期渐至的投射. 英文字母R是他名字的缩写, 这是自我认同的标记, 它的黄色是从死亡复话的颜色. 他全身上下的黑色衣着, 是心理固执与逆反的象征. 尤其在遭遇到不如意或沮丧的事情时, 孩子也会用大量的黑色来隐藏自己的情绪. 至于身体中间带有头骨图案的腰带, 则是男性刚强特质的强调语气. 重要的特征在于双手的紧
13、握状态, 它们的比例过小, 显示出他在自控方面还有待加强, 个性有些急躁. 虽然他想约束自己, 但有点力不从心, 因此, 作为家长的, 需要以宽容的心, 接纳孩子艰困的成长之路. 图五: 个十二岁女孩所画的自我形象画. (她正准备出国当小留学生) 艺术心理分析如下: 她的身体比例是适当的, 这是幅完整的自画像. 她的头上有顶西方的绅士帽, 它凸显了人格特质, 她已经很清楚知道自己需要溶入西方世界的礼仪规范. 它的黑色就像是一颗种子正在黑暗的泥土里, 等待发展自己的未来. 它的黄色帽带与黄色头发结合在起, 象征西方独有的金发形象, 那是充满话力与温暖的感觉. 蓝色的双眼是西方人种的特征, 这也是
14、她出国留学的地方. 但在这里却有着蓝色忧郁的眼神, 此外, 比例过大的红色双唇, 已显示出女性化的象征, 由于上下唇的大小差异过大, 有可能是需要被协助的心理含意. 她的脖子与肩膀的轮廓线, 有重覆来回描画的轨迹, 也许只身人远渡重洋, 承受着改变自己命运的机会, 造成了心理上的负担. 黑色的衣服, 使自己看起来更有能量. 背景的大片紫色, 却是一种情绪压抑的表现形式, 其中的蓝色原点则蕴含了即将过着自由独立的生活. 相信现在的她, 已做好了心理准备, 即将出国去挑战自己的能耐. 图六: 个四岁女孩所画的自我形象画. 艺术心理分析如下: 头顶上绑了蝴蝶结, 可以得知她的女性化角色, 其眼部用了
15、红色来描绘, 感觉到孩子正享受父母亲带来温暖、热忱的拥抱. 蓝色分布在头部与中间地带, 可见她的情绪状态如云朵般四处游移, 情感的表达非常丰富. 她画出了手脚, 但细节部分没有画到, 也许受到家长的呵护备至的协助, 而减少了主动探索的积极性. 此外, 我们注意到她的身体上并没有脖子出现, 想法很天真, 比较容易出现情绪的波动. 身体上方有件微形衣服, 可见她对|自己的打扮是很有主见的. 目前的她需要在家长协助下, 自己动手动脚地去和外部世界做更多的连结. 图七: 个五岁女孩所画的自我形象画. 艺术心理分析如下: 她的脸部特征非常明显, 表情生动自然, 加上眉毛和双颊的脸庞, 呈现出女性化的显着
16、特征. 此外, 两侧的双线条图案, 有可能暗示她对|家居小动物的喜爱. 身上穿着红色的衣服, 也许孩子已有帮助他人或动物的想法和作法. 展开的蓝色双手, 那是亲近大自然的拥抱象征, 绿色的双脚贴近草地, 有充满成长的希望与新生的力量, 真是为她感到高兴. 图八: 个七岁男孩所画的自我形象画. 艺术心理分析如下: 大头小子是自我的投射, 他也是个光头模样. 他对于自己有很乐覌的想法, 整个脸庞布满了绿色系, 那是希望的颜色. 绿色的本质是给予与滋养, 但也是贪婪的. 他特别强调下巴部位, 也是表明想掌控自己的想法. 身体是由各种色块组|而成(这种型式有心理压抑的倾向), 但躯体部分非常小, 也许
17、他对自己的身体形象有些不满意的地方. 他的手指向外伸展, 可见主动地探索外界是孩子的兴趣所在, 绿色的双脚朝向同一个方向, 显示具有正向、健康的稳定步伐, 能逐渐朝着更加成熟的方向前进. 对儿童而言, 我们提供个自由的情境, 让他们选择创作的素材, 随自己的感觉作画. 孩子自然会用特定的方式来创造出某些东西出来. 同时, 我们不做任何的建议或是指导, 并且相信儿童内在心灵世界的“内在儿童”能够发现我们尚未看见的解答. 图九: 个十二岁男孩所画的自我形象画. 艺术心理分析如下: 儿童在面临青春期的到来, 对自己的身体形象产生了新的认知. 此刻的他以原始部落的勇士造形出现, 作为自画像. 头顶上的
18、红色帽子有锯齿状的绿色图案, 并加入蓝色圆点作为装饰, 这是自我权力欲望的象征. 他的双眼朝向左方, 那是和儿童期道别离的应对情景, 左眼是蓝色的, 那是代表忧郁的眼神; 右眼是红色的, 则是充满热情想改变现状的样子. 他的嘴唇是张开的, 想把内心的想法“呐喊”出来, 长发比肩也象征着自己能够自我作主了. 我们可以看到喉结的特征, 男性化已在他身上明显地作用了. 他的脖子上挂了菱型的坠炼, 表达了自我的边界, 立方体的构造显示出他的心理动力, 可以采取不同的面向去考量事情. 白色腰带中间的黑色心形图案相结合在起, 有固执己见的想法. 他在背景的左侧画了电锯, 它的声音很大, 非常吓人, 那是他
19、以前的武器(他旦爆发情绪, 声音特别巨大), 动作之后的红色血迹既伤人也伤到自己; 右侧画了手枪, 象征能快速解决冲突, 这种不经意的情绪失控, 更容易造成“流血冲突”.他的右手下方有浓重的黑线条, 也是说明心理叛逆的加强语气. 青春期对他来说是人生的重要关卡, 无论在学校、在家里以及和同学的互动, 都容易引起情绪上的冲突, 期待透过艺术创作的方式, 协助他顺利地渡过青春期. 图十: 个十岁男孩所画的自我形象画. 艺术心理分析如下: 般来说, 介于七到十岁的儿童, 在作画的内容里常会模仿些对象或卡通人物. 他们这种作法不是炫耀自己, 而是能画出既简单又漂亮的图画. 此种模仿画也代表了儿童想控制
20、当前的状态. 他戴着黄色的大盘帽, 希望让自己更有活力, 能充满温暖的感觉. 他的眼睛位于脸部中间, 那是个焦点的象征, 他期待自己有更好的学习表现. 他没有画出嘴巴, 但却在后面画了一条短线, 代替了前面的嘴巴. 这种表达方式暗喻很多的想法并没有对家长说出来, 只能藏在心理, 私下去解决. 他的手部特别渺小, 感觉非常没有力气的样子. 可能意谓着缺乏自信心, 尤其在社交关系上比较没有信心, 这与孩子的自卑感有关. 整个身体呈现倾斜状, 可见他目前比较容易感情用事. 背景中的褐色大地, 也是种复杂情感的表露, 孩子常会隐藏自己的矛盾情绪. 他此时更需要家长提供的温暖协助, 能给他更多的安全保障
21、. 图十: 个八岁男孩所画的自我形象画. 艺术心理分析如下: 孩子的用色非常鲜明, 人物的特征与自己互为映射. 蓝色的头发或头盔, 显示了孤独的象征. 圈差的红色眼睛, 连结着爱与不被爱的心理感觉, 我作时了,父母亲会爱我, 如果我作错了, 父母亲就不爱我了. 他把鼻子画成红色的四方形状, 那是需要家长的协助之意, 也许是鼻子的不舒服症状的干扰学习, 或是母亲和孩子的互动接触有些困难. 褐色的嘴巴偏向右侧, 并没有张开嘴. 有可能是与父亲的沟通并不顺畅有些抵触, 他没有画出下巴, 可见孩子的持续性学习是比较虽维持的. 粗壮的红色脖子被强调出来, 意谓着内在的身体充满了热情的冲动, 很容易被外部
22、环境所吸引, 而变得不专注于当下. 他画的紫色衣服上方有个方形块状的绿色区域, 这是种学习上的新生态度, 他已经可以在学校操场或在家里附近玩有边界的游戏. 至于紫色的衣服, 则传达出他比较被动有情绪压抑的心理感受. 图十二: 个九岁女孩所画的自我形象画. 艺术心理分析如下: 她的黑色浓密头发如香菇般的罩在头上,暗示着她有许多想法但不公开出来,而且有比较焦虑的现象发生,过去有些心理上的情结还困扰着她. 卡通状的脸庞并不真实,有伪装自己感情的倾向,两侧的腮红是女性化的表征. 脖子没有画出来, 可能意谓着孩子无法控制她的欲望, 或是她的欲望被家长抑制住了. 橘色的上衣是表达她的温暖希望能被家长看到,
23、 绿色裙子的涵义是期待父母亲的给予与滋养.至于她把手臂隐藏在身后,则是种愤怒的情绪表现方式,另一只手握住拳头, 也是无法顺利表达情绪的展现. 背景的太阳显示她需要更多的父爱,此外,小鸟没有尾巴,也表露内心的不平衡状态.云朵在正上方,象征她的压力源,美丽的蝴蝶没有上色,是欲求不满的象征. 房屋非常渺小, 显示她与父母亲的互动是倾向于疏离的, 她的生活空间是有所限制的. 图十三: 个九岁男孩所画的自我形象画. 艺术心理分析如下: 他画 自己在踢足球, 这 种跳跃具有速度的球通常象征着渴望竞争与攻击的心理状态. 但是人物的眼睛很迷蒙,并且看不清眼球,表露了他内 在 的空虚感, 并有自我封闭的倾向.
24、没有画出眉毛,暗示他对于情绪的表达方式,有不知如何去表现的困扰存在. 此外, 耳朵不存在,也有沈迷于自我的世界,而和外界的互动有所隔 离, 下巴轮廓处理得很不明确,暗喻自信能力的不足. 头部那撮绿色头发, 具有种放开自我怀疑的重生开始.脚部的支撑力太小,虽有热情,但行动力还是无法发挥.足球是情结的象征物,也是内在愤怒的投射,由于距离自己不远,因此烦恼源始终如影随形的跟着他。 蓝 色的上衣显示出儿童的个性比较随和并不强势突出 , 红色的裤子在此有需要家 协助的意思.至于画面中间的太阳花,则是他另一个自我投射,期待自己能日益壮大,伸展双臂迎向新的未来发展. 上方的云层很厚,是一种压抑的显现,右上方
25、的太阳也被浮云挡着,暗示父亲的能量没有及时发挥出来.画面的人物头重脚轻,也看得出他内心的不平衡状态。 图十四: 个四岁女孩所画的自我形象画 艺术心理分析如下: 她将芭比娃娃拟人化作为自画像，表现重点在于头髪上的种种装饰品和衣服上的美丽图案. 她占据了全部的画面，这是此年龄自我中心的审美表现方式. 画面的颜色以主观色调为主，不涉及外部的客体世界, 造形元素在这里是比较重要的.头部比例大是很正常的，手脚不突出也是合乎心智发展的，至于张开的嘴巴则是强调语气，她把作画当成是对外沟通表达的渠道. 她的女性化认同是强烈的，能用蜡笔和彩笔两者，交互着色且不溢出画外，具有很好 的手眼协调能力. 多层次的蓝色头
26、髪和红色服装搭配在起，感觉很亮丽，可见孩子是非常注重外在形象表现的芭比娃娃。 图十五: 个四岁女孩所画的自我形象画. 艺术心理分析如下: 儿童画了两个人, 左侧是 母亲 , 右侧则是自己. 可见她和母亲 之间的依附行为是多幺的深刻呀(太黏人). 她的光头形象显示认知功能还有待加 强, 耳朵的造形彷佛是天线, 那是接收外部世界的装置, 所以在倾听对方的言语方面是非常敏感的. 她没有画出手部, 有可能生活中的许多事情都被家 代劳了. 此外, 我们看 到了 一个开放的身体, 也许她在大小便 训 谏上出现了问题 . 如何学会操作生活自理功能是现阶段要关注的地方. 图十六: 个十岁男孩所画的自我形象画. 艺术心理分析如下: 儿童用背对着的自己做为自我形象代言人, 左前方是母亲的背面; 右前方则是父亲的背面. 他们的位置呈现三角形的状态, 并面对同个方向, 可见家长与孩子的互动是处在种动态的情形, 而且是以母亲的行动为代表. 桥的对岸屹立了一座高楼大厦, 那是自我成长象征物, 它的外形像是一个目字, 且与儿童的衣服颜色相同, 都是蓝色的. 这意谓此时的他已在自我探索成长的潜能, 也能开始学习自由独立的人生课题, 他身上背了相机就是很好的说明.藉着相机延伸自己的视觉, 如此才能看的更远也更高. 他穿着黑色的裤子, 有可能是隐藏情绪的暗示, 此刻, 孩子正处于叛逆、固执和追求权力的过渡时期.
