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1、猜一猜,像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。,小学语文,xing p 橡 皮,小小身子细又长，身穿彩衣直心肠；嘴巴尖尖会写算，只见短来不见长。,小学语文,qin b 铅 笔,b di笔 袋,有方有圆，又高又矮，肚里有笔，书包中藏。,ch zi尺 子,站着一尺高,躺下一尺阔,我来告诉你,你也猜不着。,zhun b do 转 笔 刀,小小衙门四四方，一把宝刀挂中央，理的是无头案，捉的是黑心郎。,xio sh bo8 小 书 包,xio sh bo小 书 包,勹 包字头,句,勺,b di笔 袋,qin b 铅 笔,zhun b do 转 笔 刀,xing p 橡 皮,ch zi尺 子,z
2、u y bn作 业 本,橡皮 尺子 作业本笔袋 铅笔 转笔刀,zu y bn作 业 本,单人旁,亻,作,竹毛,毛,竹字头,笔,笔 袋,铅 笔,转 笔 刀,书包里有（），有（），还有（）。,橡 皮,尺 子,作 业 本,书包里有（），有（），还有（）。,橡皮,尺子,作业本,书 包 尺 作 业 本,笔,笔 刀,课间操,转笔刀，转起来，作业本，翻开来，小橡皮，来回擦，小尺子，拉拉直，小笔袋，包起来，小铅笔，站直了。,书,sh,书（书本）（书包）（小书）（书写）,刀,do,刀（小刀)（大刀）（刀山）（刀子）,尺,ch,尺（尺子）（米尺）（直尺）（皮尺）,本,bn,本（本子）（本来）（书本）（本色）,字词
3、学习,早,zo,我会写,早（早上）（早饭）（早点）（早到）,我的小书包，宝贝真不少。课本作业本，铅笔转笔刀。上课静悄悄，下课不乱跑。天天起得早，陪我去学校。,小学语文,上课 早起 学校,小朋友们每天都要（）去（）（）。,小书包,xio sh bo,我 的 小 书 包，宝 贝 真 不 少。课 本 作 业 本，铅 笔 转 笔 刀。,w de xio sh bo bo bi zhn b shok bn zu y bn qin b zhun b do,书包里都装着什么呢?,学习用品,书包乱了怎么办呢？,我会整理书包,比一比,说一说，你是怎样整理书包的。请用上“先接着然后最后,知识备查,整理书包小 书
4、包，真 神 奇，装 了 书 本 装 文 具。小 朋 友，要 牢 记，收 拾 整 齐 按 顺 序。大 在 下，小 在 上，硬 在 下，软 在 上，零 散 物 品 单 独 放。,zhn l sh bo xio sh bo zhn shn q zhun le sh bn zhun wn j xio pn yu yo lo j shu shi zhn q n shn xd zi xi xio zi shn yn zi xi run zi shn ln sn w pn dn d fn,1、我会自己整理。（）2、我会把文具摆放整齐。（）,我能行,油画棒,毛笔,笔筒,圆规,记事本,胶水,小学语文,上 课 静
5、 悄 悄，下 课 不 乱 跑。天 天 起 得 早，陪 我 去 学 校。,shn k jn qio qio xi k b lun po tin tin q de zo pi w q xu xio,关于爱护文具的儿歌,不撕书，不咬笔。好孩子，能自理。小文具，要爱惜。小书包，装整齐。,小学语文,1课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再质疑问难，在交流中理解课文的意思。太空育种培育出的蔬菜、花卉，有的学生可能有所接触，可以在交流中让学生说说，也可以提示学生在以后的生活中留意。文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以
6、不必深究。2用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，在交流时也可以让学生说一说哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动。3课文中有些字的字音容易读错，应根据学生的实际情况加以提醒。如，“特殊”的“殊”应读sh，不读ch；“处于”的“处”字作动词用时应读ch，不读ch；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读ch，不能读ch；“比较”的“较”字应读jio，不要误读为jio。4学习本课之后，教师可以推荐选读课文中的人造发光植物一文让学生阅读，进一步激发学生阅读科技类文章的热情，产生热爱科学的情感和努力探索科学的愿望。这
7、篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解的也很到位。在今后的教学中我还得进一步指导学生用好工具书，教给学生理解词语的方法。通过读课文同学们都对课文感受很深的段落进行了标记，有的同学画的很好，感受也很深，谈的也不错，这说明通过读课文有的学生对课文内容理解了。但还有部分同学理解的不是很好，在下节课当中应带领学生再进一步的理解课文内容。,
