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1、充分利用儿歌顺口溜进行汉语拼音教学充分利用儿歌顺口溜 进行汉语拼音教学 四川省广汉市南兴镇三星学校 向廷艳 汉语拼音的教学是一年级上期语文教学的重要内容，是学生必须掌握的内容。 因为汉语拼音的掌握程度直接关系着学生以后学习生字词语、句子和课文的成效。一年级入学初的汉语拼音教学在整个小学阶段的语文教学中占有十分重要的位置，它是语文教学的必备基础。 为了给学生打牢这个知识基础，我充分利用儿歌顺口溜进行汉语拼音的教学，并且把自己编的这些儿歌顺口溜通过校讯通及时发送给家长，让家长配合我进行汉语拼音教学的巩固，这样做使我的汉语拼音教学取得了满意的效果。在汉语拼音的教学中，我教给学生的主要儿歌及顺口溜有：
2、单韵母发音顺口溜：张大嘴巴、，圆圆嘴巴、，扁扁嘴巴、，牙齿对齐、，嘴巴拢圆、，嘴巴吹气、。这些顺口溜的作用是让学生能较好地掌握六个单韵母“、 ”的发音。这也为学习八个复韵母“ 、 、”打好了基础。因为我告诉学生复韵母的发音都是由前一个字母的发音滑向后一个字母。例如：“”的发音就是由“”的音滑向“”的音，“”的音就是“”的音滑向“”的音 这样，学生掌握复韵母的发音就容易多了。声调儿歌：一声平，二声扬，三声转弯，四声降。学生在儿歌的帮助下，一边打手势一边转脖子，一边读韵母，这样练习韵母的四个声调就变得有趣简单多了，全班每一个学生都能正确熟练地读出韵母的四个声调，为正确拼读音节打下了必备的基础。标调
3、儿歌：“、”标调有规律，在标上，在标上，在标上，、并排站，声调往后标。并且特别记住：的头上有朵花，要标声调去掉它；小小有礼貌，见到、就脱帽。在这些儿歌和顺口溜的帮助下，学生在写音节的时候很少把声调标错了。但是在我们这个方言地区，遇到二声和三声的生字时，学生常常混淆，拿不准这个字到底是三声还是二声，遇到这种情况，我告诉学生用一声、二声、三声、四声的每一个声调去试读一下，例如：搞不清“晚上”的“晚”到底是二声还是三声，就用“、”这四个声调分别去试读一遍，在读中比较一下，就知道应该选三声“”才正确。字母书写儿歌和顺口溜：写“”时说半圆一竖小尾巴，写“”时说一竖右下半圆；写“”时说左下半圆再一竖；写“
4、”时说一竖右上半圆；写“”时说左上半圆再一竖。写“”时说一个门洞；写“”时说两个门洞；写“”时说爷爷的拐棍；写“”时说一把小伞；写“”时说一根小棍儿；写“”时说三格占完犹其是“、”这四个声母，学生在写和读时都特别容易混淆，为了让学生对这四个声母区别清楚，牢固掌握，我又专门给和这两个声母编了一首儿歌：和，对面吃果果，吃右边那一盘，吃左边那一盘。为了让学生区分左和右，我经常领着学生做游戏：练习按老师的口令举左手，举右手，并且一边举手一边说“左左左”“右右右”。针对“”，我特别编了顺口溜：举面红旗爬山坡，目的是利用小红旗的形状记住“”的字形。针对“”，我编的顺口溜是写个“9”字，利用数字9的字形记住“”的字形。在这些儿歌和顺口溜的帮助下，学生中只有一两个人偶尔会把、认错或写错，但是只要一背儿歌或顺口溜，他们就会马上意识到自己的错误，并改正错误。 看到班上的所有孩子都能正确地拼读音节并且比较正确地运用拼音代替写不会写的字，表达自己的意思了，我感到自己在汉语拼音的教学中充分利用儿歌和顺口溜来帮助学生识记拼音知识这一方法是适合一年级小学生的学习心理特点的，这种教法遵循了一年级小学生需要生动有趣地学习这一规律。
