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1、语文教学中的预设与生成,济南信息工程学校 李修红,基础教育语文课程教学理念,全面提高学生的语文素养,正确把握语文教育的特点,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,课程教学三维目标 知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观,努力建设开放而有活力的语文课程,全面提高学生的语文素养，充分发挥语文课程的育人功能；注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展；遵循共同基础与多样选择相统一的原则，构建开放、有序的语文课程。,基础教育语文课程教学理念,一、课堂要有生成性,所谓生成，就是在课堂教学过程中，从学习材料出发，对与之相关的思想、身心发展、生活或社会实际等问题进行探究，在对学习材料初步
2、的认识和启示之外，形成新的认识，获得新的启示。所谓生成性，是指课堂教学应当具有使学生举一反三、多元理解、不断形成新认识、获得新启示的特性。,鹬蚌相争课例 江苏省海门市实验学校周益民老师讲授“你看，书上写鹬威胁蚌说：你不松开壳，就等着瞧吧。今日不下雨，明日不下雨，没有了水，你就会干死在这河滩上！你想呀，鹬的嘴正被蚌夹着呢，怎么可能说话呀？”在这种形势下，周老师果断放弃原先的教学设计，引导学生展开讨论，鼓励学生一起动脑改教材，一齐动手给教材主编写一封信，反映他们的意见。,课堂要有生成性,鹬蚌相争这个寓言存在着内在的逻辑错误，作为一个文本，不能自圆其说。周老师的课很好地尊重了孩子的主体意识，充分体现
3、了教学民主。学习语文的目的不是让学生仅仅懂得一篇文章所蕴含的哲理，同时还要在学习过程中丰富学生的精神世界，塑造他们的人格，涵养他们的性情。,语文课不能为了体现生成而进行过度的发挥。对鹬蚌相争这样的寓言故事，不应该用精确的科学分析去衡量它的语言，去争论鹬能不能说话。教师主要应引导学生通过朗读，品味语言，去领悟“鹬蚌相争，渔翁得利”的寓意及其蕴含的感情色彩和价值取向。,二、如何使课堂具有生成性,（一）多元理解“生成”的种子 学生对课文的理解不一定要高度一致，应该允许有多种答案；要让学生在理解和评价课文的过程中，发表自己的见解，让课堂真正成为平等对话的场所。另一方面，阅读既然是学生与文本之间的对话，
4、就意味着课文作者和教师只能代表一种意见，学生完全可以提出与之不同的看法。一个问题并非只有一种答案，一件事情的发展也不一定只有一种结果，而是具有多种可能性。,二、如何使课堂具有生成性（二）教学民主“生成”的土壤 在课堂教学中，教师、学生和教科书之间构成一种复杂的关系。从教的角度讲，教师是主体，学生是客体，教科书是媒体；从学的角度看，学生是主体，教科书是客体，教师是媒体。1不要把学生当道具，当摆设。2不要压制学生。要摆正自己在教学活动中的位置：指导者、组织者、参与者，真正尊重学生的主体地位。做到“用智慧启迪智慧，用心灵感化心灵”。,二、如何使课堂具有生成性（三）教育机智“生成”的气候 教育机智指的
5、是教师教育教学过程中所表现出来的应变能力。在教学工作中，通常指教师正确处理课堂上突然发生的意外情况，通过随机应变而使教学进程继续并取得良好效果的能力。教育机智的要求是：能适时调整教学内容，能适宜变动教学程序，能合理调控教学节奏，能灵活改变教学方法，能巧妙处理教学失误等。这样，就能敏锐地捕捉生成点，及时发现生成的萌芽，灵活地处理生成和预设之间的关系。,二、如何使课堂具有生成性（四）教师修养“生成”的养料 1知识积累。2语文实践。（1）写作：下水作文、日记、心得、散文（记人、记事、写景、抒情）（2）语言：课堂用语和生活用语。3情感。自己真正喜欢语文，并让学生喜欢语文。4思想。,三、关于预设,预设即
6、课堂教学前教师预先进行教学设计，或预先进行的教学设计。（一）认真备课 1研究学习课程标准（大纲）生成点：培养爱国主义感情、社会主义思想道德、健康的审美情趣；发展个性，形成积极的人生态度；认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，吸取人类优秀文化的营养，提高文化品位；发展思维能力，激发想象力和创造潜能，学习科学的思想方法，养成实事求是、崇尚真知的科学态度等。,2分析把握教材 生成点：知识的拓展，能力的迁移 3调查分析学生 生成点：共性特征和个性差异；志趣爱好和个性特长。4确定方法技巧 生成点：发散思维；培植热爱祖国语言文字的情感，增强语文学习的自信心，养成良好的语文习惯，掌握语文学习的基本方法。
7、5考虑应变措施,（二）树立大语文观 进一步认识、理解语文的性质与地位：工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文的外延等同于生活的外延。语文课程应该是开放而富有创新活力的。应当密切关注学生的发展和社会现实生活的变化，尽可能满足不同地区、不同学校、不同学生的需求，积极开发与课程目标相适应的课程资源。教师的视野不能仅仅盯着教科书。无论在备课阶段还是在课堂教学过程中，抑或在批改作业、考核评价时，都应具有开放的心理和深远的目光。,阅读课灰姑娘教学课例(美国波士顿州立小学),（上课）师(爱利普 杰克逊)：我亲爱的孩子们，今天我要告诉大家的是灰 姑娘的故事。我相信，很多人早就知道这个美丽的童话了，有
8、谁愿意上来替我把它讲出来呢？（一学生：从前）师：谢谢你，吉姆，你讲得真棒！孩子们，看来你们对这个故事 非常熟悉，那么，我也就不多费嘴舌了。下面，请你们来回 答几个问题。你们喜欢故事里的哪一个人物，不喜欢哪一个？为什么？生：喜欢辛黛瑞拉（灰姑娘），还有王子，不喜欢她的后妈和后 妈带来的姐姐。辛黛瑞拉善良、可爱、漂亮，后妈和姐姐对 辛黛瑞拉不好。,师：如果在午夜，辛黛瑞拉没有来得及跳上她的南瓜马车，你们想一想，可能会出现什么情况？生：辛黛瑞拉会变成原来脏兮兮的样子，穿着破旧的衣服，哎呀，那就惨啦。师：所以，你们一定要做一个守时的人，不然就可能给自己 带来麻烦。另外，你们看，你们每个人平时都打扮得漂
9、 漂亮亮的，千万不要突然邋里邋遢地出现在别人面前，不然你们的朋友要吓着了。女孩子们更要注意，将来你 们长大和男孩子约会，要是你们不注意，被你的男朋友 看到你很难看的样子，他们可能就吓昏了。（老师作昏倒状，全班大笑。）,师：下一个问题：如果你是辛黛瑞拉的后妈，你会不会阻止辛黛 瑞拉去参加王子的舞会？你们要诚实哟！（过了一会儿，有学生举手。）生：如果我是辛黛瑞拉的后妈，我也会阻止她去参加王子的舞 会。师：为什么？生：因为我爱自己的女儿，我希望自己的女儿当上王后。师：是的。所以，我们看到的后妈好像都是不好的人，她们只是 对别人不够好，可是她们对自己的孩子却很好，你们明白了 吗？她们不是坏人，只是她们
10、还不能够像爱自己的孩子一样 去爱其他的孩子。,师：同学们，下一个问题：辛黛瑞拉的后妈不让她去参加王子的 舞会，甚至把门锁起来。她为什么能够去，而且成为舞会上 最美丽的姑娘呢？生：因为有仙女帮助她，给她漂亮的衣服，还把南瓜变成马车，把狗和老鼠变成仆人 师：对，你们说得很好！如果辛黛瑞拉没有得到仙女的帮助，她 是不可能去参加舞会的。如果狗和老鼠都不帮助她，她可能 在最后的时刻跑回家吗？生：不会，那样她就可能成功地吓倒王子了！（全班再次大笑。）师：虽然辛黛瑞拉有仙女帮助她，但是光有仙女的帮助还不够，她还需要更多朋友的帮助。所以，同学们，无论走到哪里，我们都是需要朋友的。我也希望你们有很多很多的朋友。
11、,师：下面，请你们想一想，如果辛黛瑞拉因为后妈不愿意让她参 加舞会她就放弃了机会，她可能成为王子的新娘吗？生：不会！那样的话，她就不会被王子看到。师：对极了！如果辛黛瑞拉不想参加舞会，即使她后妈没有阻 止，甚至支持她去，也是没有用的。是谁决定她要去参加王 子的舞会？生：她自己。师：所以，孩子们，就是辛黛瑞拉没有妈妈爱她，她的后妈也不 爱她，这也不能够让她不爱自己。就是因为她爱自己，她才 可能去寻找自己希望得到的东西。如果你们当中有人觉得没 有人爱，或者像辛黛瑞拉一样有一个不爱你的后妈，你们会 怎么做？,生：要爱自己！师：对，没有一个人可以阻止你爱自己，如果你觉得别人 不够爱你，你要加倍地爱自己
12、；如果别人没有给你机 会，你应该加倍地给自己机会；如果你们真的爱自 己，就会为自己找到自己需要的东西没有人能够 阻止辛黛瑞拉参加王子的舞会；没有人可以阻止辛黛 瑞拉当上王后，除了她自己。对不对？生：是的。,师：最后一个问题，你们有没有发现这个故事有不合理的地 方，它在哪儿？（学生们惊奇地看着老师。）孩子们，这个故 事真的完美无缺吗？（过了一会儿。）生：(迟疑地)午夜12点以后，所有的东西都要变回原样，可 是，辛黛瑞拉的水晶鞋没有变回去。师：噢，天哪，艾丽丝，你太棒了！你们看，就是伟大的作 家也有出错的时候。所以，出错不是什么可怕的事情。我担保，如果你们当中谁将来要当作家，一定比安徒生 更棒！你
13、们相信吗？（学生们欢呼雀跃。）,1.喜欢故事里的哪一个人物，不喜欢哪一个？为什么？激发兴趣。（基本方法）2.如果在午夜，辛黛瑞拉没有来得及跳上她的南瓜马车，可能会出现什么情况？守时、着装。（对文本的理解）3.如果你是辛黛瑞拉的后妈，你会不会阻止辛黛瑞拉去参加王子的舞会？后妈不是坏人，只是她还不能够像爱自己的孩子一样去爱其他的孩子。（新的启示）4.辛黛瑞拉的后妈不让她去参加王子的舞会，甚至把门锁起来。她为什么能够去呢？(如果狗和老鼠都不帮助她，她可能在最后的时刻跑回家吗？)无论走到哪里，我们都是需要朋友的。我也希望你们有很多很多的朋友。（对文本的理解）,5.如果辛黛瑞拉因为后妈不愿意让她参加舞会
14、她就放弃了机会，她可能成为王子的新娘吗？(是谁决定她要去参加王子的舞会？)因为辛黛瑞拉爱自己，她才可能去寻找自己希望得到的东西。（对文本的理解）6.如果你们当中有人觉得没有人爱，或者有一个不爱你的后妈，你们会怎么做？没有一个人可以阻止你爱自己，如果你觉得别人不够爱你，你要加倍地爱自己；如果别人没有给你机会，你应该加倍地给自己机会；如果你们真的爱自己，就会为自己找到自己需要的东西。（新的启示）7.这个故事有什么不合理的地方？出错不是什么可怕的事。如果你们当中谁将来要当作家，一定比安徒生更棒！（新的启示）,课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的风景，而不是一切都必须遵循固
15、定线路而没有激情的行程。叶 澜,教育的技巧并不再于能预见到课的所有细节，而在于根据当时的具体情况，巧妙地在学生不知不觉之中作出相应的调整和变动。苏霍姆林斯基,一个优秀的语文老师，必须有四大支柱的坚固支撑：丰厚的文化底蕴支撑起语文教师的人性；高超的教育智慧支撑起语文教师的灵性；宏阔的课程视野支撑起语文教师的活性；远大的职业境界支撑起教师的诗性。特级教师王菘舟,让我们的课堂因预设而精彩，因生成而美丽！,谢谢！,读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。-歌德书籍是人类知识的总结。书籍是全世界的营养品。-莎士比亚书籍是巨大的力量。-列宁好的书籍是最贵重的珍宝。-别林斯基任何时候我也不会满足，越是多读书，就
16、越是深刻地感到不满足，越感到自己知识贫乏。-马克思书籍便是这种改造灵魂的工具。人类所需要的，是富有启发性的养料。而阅读，则正是这种养料。-雨果喜欢读书，就等于把生活中寂寞的辰光换成巨大享受的时刻。-孟德斯鸠如果我阅读得和别人一样多，我就知道得和别人一样少。-霍伯斯英国作家读书有三种方法：一种是读而不懂，另一种是既读也懂，还有一种是读而懂得书上所没有的东西。-克尼雅日宁俄国剧作家诗人要学会读书，必须首先读的非常慢，直到最后值得你精读的一本书，还是应该很慢地读。-法奇(法国科学家)了解一页书，胜于匆促地阅读一卷书。-麦考利英国作家读书而不回想，犹如食物而不消化。-伯克美国想思家读书而不能运用，则所
17、读书等于废纸。-华盛顿(美国政治家)书籍使一些人博学多识，但也使一些食而不化的人疯疯颠颠。-彼特拉克意大利诗人生活在我们这个世界里，不读书就完全不可能了解人。-高尔基读书越多，越感到腹中空虚。-雪莱(英国诗人)读书是我唯一的娱乐。我不把时间浪费于酒店、赌博或任何一种恶劣的游戏；而我对于事业的勤劳，仍是按照必要，不倦不厌。-富兰克林书读的越多而不加思索，你就会觉得你知道得很多；但当你读书而思考越多的时候，你就会清楚地看到你知道得很少。-伏尔泰(法国哲学家、文学家)读书破万卷，下笔如有神。-杜甫读万卷书，行万里路。-顾炎武读书之法无他，惟是笃志虚心，反复详玩，为有功耳。-朱熹读书无嗜好，就能尽其多。不先泛览群书，则会无所适从或失之偏好，广然后深，博然后专。-鲁迅读书之法，在循序渐进，熟读而精思。-朱煮读书务在循序渐进；一书已熟，方读一书，勿得卤莽躐等，虽多无益。-胡居仁明读书是学习，摘抄是整理，写作是创造。-吴晗看书不能信仰而无思考，要大胆地提出问题，勤于摘录资料，分析资料，找出其中的相互关系，是做学问的一种方法。-顾颉刚书犹药也，善读之可以医愚。-刘向读书破万卷，胸中无适主，便如暴富儿，颇为用钱苦。-郑板桥知古不知今，谓之落沉。知今不知古，谓之盲瞽。-王充举一纲而万目张，解一卷而众篇明。-郑玄,
