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1、全县优质课蒙娜丽莎之约教学设计蒙娜丽莎之约教学设计 设计理念 语文课程标准指出：学生要“具有独立阅读的能力”，并“学会运用多种阅读方法”。 略读课文为学生运用多种阅读方法自主读书、自主探究提供了宽松的环境，同时也为促进学生阅读能力的提高及个性发展提供了实践的机会。教学本课时，由纽约大都会的外景、内景、“蒙娜丽莎”陈列室的图片，一首小诗引入，激起学生独立阅读的冲动，让他们在充满情趣的“自主空间”内，运用在精读课文中获得的知识与方法，自主地去学习课文，品读悟情，使学生在读中受到美的熏陶，感受到世界名画的魅力。 课文简说 蒙娜丽莎之约用生动的语言，向我们细致地展现了达芬奇的精湛画技和他天才的想象力。
2、先是描述了大家在纽约大都会博物馆前排队等候欣赏蒙娜丽莎的心情和此画来纽约展出的原因；接着作者用细腻的笔触、传神的语言介绍了蒙娜丽莎画像，具体介绍了画的尺寸大小，人物的外形，特别详细描写了蒙娜丽莎的面部表情和神秘的微笑，以及她优雅的坐姿、交叠的双手和空旷深远的背景；最后用精炼而饱含激情的语言告诉大家，蒙娜丽莎给人带来了心灵的震撼，留下了永不磨灭的印象。整篇文章文笔洗练，文字浅显流畅，可谓是介绍艺术品的传神之作。 知识与技能目标 读记“肖像、悄然、脸颊、矜持、耐人寻味、转瞬即逝”等词语。 过程与方法目标 有感情地朗读课文，了解课文中具体描写画像的部分，对照画面， 学习作者把看到的和想象到的自然地融
3、合在一起的写作方法。 情感、态度、价值观目标 感受世界名画的魅力。 教学重点、难点 把具体描写蒙娜丽莎画像的部分找出来，欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵和那如梦如幻的妩媚微笑，引导学生从蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等具体的描写中体会世界名画的魅力。 教学方法： 朗读法 谈话法 教学用具：课件 教学过程 一、 揭示课题，指导朗读 播放纽约大都会外景、内景课件，出示诗歌蒙娜丽莎。 侧面感受蒙娜丽莎的魅力。 二、初读课文，感受名画 1出示自学导航。 2.速读课文，想一想：课文哪几段着重向我们描绘了这一幅世界名画。 3.反馈。 三、精读文字，感受魅力 1.出示自学要求。 请在第5、6、7三个自然段中找一段，哪些词让你感受到蒙娜丽莎的魅力，画出来，写下感受。 2. 学生自读自悟。 3.分享读书收获，逐步形成板书 蒙娜丽莎之约 逼真 神秘 生命力 4.教师补充资料：你获得了哪些信息？ 四、积累语言，加深感悟。 展示油画蒙娜丽莎，多媒体播放，学生欣赏，复述课文。 五、总结升华，激情朗读。 1出示课文最后一段。 2.激情朗读。 六、引入资料，课外拓展 1出示达芬奇画像和介绍文字，学生自由了解。 2.介绍达芬奇的画作，深入了解画家。课件介绍达芬奇 七、布置作业，传承艺术 板书设计 蒙娜丽莎之约 逼真 神秘 生命力
