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1、全神贯注教案四年级语文全神贯注教学案例 闫晓芳 ： 全神贯注(人教版四年级下册第26课)记叙了法国雕塑家罗丹邀请挚友茨威格参观他的工作室,对一件杰作不满意，就全神贯注地投入到修改女像的工作之中,差点把茨威格锁在工作室的事。 ： 在设计本课教学时,我对教材作了深入剖析，并内容进行了“分散化”处理,去冗存精，使教材内容在原有板块结构中,主线更清晰，重点更突出。以便于帮助学生快速理清课文的思路,进而腾出更多的时间进行语言表达训练,力求体现“加强语言训练，提高语文能力”的设计理念。 ： 1、认识本课生字，结合上下文体会新词的意思； 2、正确、流利、有感情地朗读课文； 3、体会并学习全神贯注的工作态度，
2、及通过具体事情的描写来表现人物全神贯注的写法。 ： 1、通过人物言行体会“全神贯注”的含义； 2、联系实际体会课文最后一段话的含义。 通过描写罗丹神态和动作的语句，体会罗丹全身心投入、精神高 度集中的艺术创作状态。 ：语言表达训练。 ：探究、合作。 ：名人名言卡片； ：一课时 ：一、激趣导入 1、名言导入： 出示名人名言，全班齐读。 天才是百分之一的灵感，加百分之九十九的汗水。爱迪生 天才就是这样，终身努力，便成天才。门捷列夫 天才免不了有障碍，因为障碍会创造天才。罗曼.罗兰 师：名人之所以成为名人，除了他们作出了非凡的业绩，更重要的是在他们的身上我们看到了一种处世的精神，他们刻苦、勤奋、执着
3、、专注今天我们就一起来学习全神贯注这篇课文，一起来领略名人罗丹大师风范。(板出课题) 2、交流关于人物的资料。学生参看字.词.句.篇或课本126页，欣赏罗丹名作，雕塑品照片。 二、整体感知课文，理清人物关系： 自学课文并要求： 1、把课文读得正确流利；画出不理解的字词，借助工具书理解，较复杂的也可以联系上下文进行理解； 2、想一想全文主要写了一件什么事？ 3、文中哪些地方体现了罗丹全神贯注？请你画出这些句子，并试着有感情的朗读。 4、联系实际，体会最后一自然段的含义。 三、研习课文： 1、认读生字：邀、挚、痴、锁 (板书) 这些字笔画较多，可以从结构或字形上认读； 2、读完全文后，除了借助工具
4、书和联系上下文理解了的，你们有哪些不懂的地方，请大家提出来，全班共同讨论一下。 全神贯注：全副精神高度集中。文中指罗丹在修改女像的过程中所表现出的如痴如醉，浑然忘我的工作状态和执著精神。 端详：仔细地看。 仪志端庄：一个人的外表，包括容貌、姿态、风度等端正庄重。 径自：自作主张，直接行动。 3、全文主要写了一件什么事？ 课文写了茨威格亲眼目睹了艺术大师罗丹全神贯注地修改自己雕塑作品的情景。 4、现在我们来看一下哪些地方着重体现了罗丹全神贯注？ (1)师：刚才你们已经把这些语句画下来了，有谁来说一说你画的是哪些语句？ 生：第二自然段。 师：很好。全文突出全神贯注，重点写了第二自然段。 师：有谁给
5、大家读一读呢？ 师：我们先来弄清楚第二自然段具体写了哪些内容，好不好？ (逐句分析理解内容，遇到以下句子要重点理解) 、“只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，好像跟谁在说悄悄话。” 师：我们借助想象体会一下罗丹在做什么呢？ “一会儿上前”说明了他在做什么呢？“一会儿后退”说明了他在做什么呢？“嘴里叽里咕噜，好像跟谁在说悄悄话”，说明他不停在说着自己发现的问题。 、“忽然眼睛闪着争吵”。 、“他把地板手不停地挥动” 、“他像喝醉了酒一样已经消失了”。 、“大约过了披在塑像上”。 (3)从这段的描写中，我们可以充分看出：罗丹的动作神态的变化，工作时间长和如痴如醉的状态，以及全神贯注的工作情景。 师：让
6、我们带着想象，有感情的朗读这段课文，要读出以上罗丹动作神态的变化、读出工作的时间长和如痴如醉的状态、读出罗丹全神贯注的工作情景。 * 5、这件事对茨威格触动很深，以致于他觉得从罗丹那里学到很多东西，他学到了什么呢？我们学习最后一自然段。 (1)教师范读。 (2)理解含义。 这一段写了两层意思：一是茨威格目睹了罗丹对艺术的执着和忘我的工作态度，深受启发；二是他明白了一切工作要想做好，获得成功，还要靠这种持之以恒、不懈追求的精神。 四、全文总结： 通过学习，我们懂得了全神贯注是做事成功的最必要的态度，希望同学们从小就要养成良好的习惯。 五、作业：自编一条“名言”，互赠同学，互相勉励。 板书设计：26* 全神贯注 罗 丹 叽里咕噜 把你忘了 一会儿一会儿 不停地挥动 踩 眼睛闪光 世界消失
