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1、六年下教科改写揠苗助长作文指导课与作文讲评课教案课题 课型 知识 目标 能力 目标 情感 目标 重点 难点 课时安排 教学过程 目标导学 作文指导课 备课人 改写揠苗助长 执教时间 教 学 目 标 注重改写方法的指导，激发学生的想象，培养创新能力。 从多角度选取不同的切入点。 学习从寓言中提取主要信息，根据寓言的内容抓住人物的语言、动作、神态、心理活动。 补充和完善情节内容。 根据寓言的内容抓住人物的语言、动作、神态、心理活动。 从多角度选取不同的切入点。 一课时 教 学 预 设 观察准备 范例示导 口头议练 试作诊断 修改评补 一、 复习回忆，导入揭题 1.前几天我们学习了古代寓言两则，同学
2、们会背诵揠 苗助长吗？请几位同学背诵揠苗助长。 2.用简单的一句话来介绍一下这则寓言主要讲了一个 什么故事。 3.你喜欢文中的这个农夫吗？他在你的心中是个怎样 的形象？ 导入：这就是寓言故事的魅力，往往以劝喻或讽刺性的 故事为内容，寄托了生活的真理，有很明显的教育意义。 但是，这么生动而又富有哲理的故事，揠苗助长中写得 不够具体，今天就让我们一起来改写揠苗助长，使故事 更加生动，更富有趣味，使农夫的形象更加丰满。 二、回忆“改写”，明确任务 1既然要改写揠苗助长，我们先要弄清楚“改写”是 怎么回事，和翻译是不是相同。记得我们在四年级上学期 曾经练习了把诗歌改写成记叙文，通过那次练习，大家对 改
3、写有了一定的了解。那么同学们还记得如何把诗歌改写 成记叙文吗？ 2指名回答。 3改写不是翻译，它是在不改变原作意图，不改变人 物形象的基础上，对故事的情节进一步想象和扩展。 4指名读习作要求。 本次习作要求是改写揠苗助长，要写好人物的语言、动作、神态、心理活动，同时也可以描写环境或景物。 三、合理想象，补白改写 个 性 修 改 创境激疑 探究文本 1自由读揠苗助长，想一想作者是怎样描述揠苗助 长这一故事的。 2揠苗助长中有许多情节都写得简略，请同学们找 出你认为哪些地方可以通过想象进一步扩展？ 3学生分小组讨论、交流，小组讨论后全班交流。 拓展延伸 全课总结 作业布置 改写揠苗助长 这节课你有
4、哪些收获呢？ 互评互改习作 改写揠苗助长 板书设计 仔细观察图片 想象“拔”的画面 教后札记 范文 改写揠苗助长 有一个宋国人靠种庄稼为生，天天都必须到地里去劳动。太阳当空的时候，没个遮拦，宋国人头上豆大的汗珠直往下掉，浑身的衣衫被汗浸得透湿，但他却不得不顶着烈日躬着身子插秧。下大雨的时候，也没有地方可躲避，宋国人只好冒着雨在田间犁地，雨打得他抬不起头来，和着汗一起往下淌。 就这样日复一日，每当劳动了一天，宋国人回到家以后，便累得一动也不想动，连话也懒得说一句。宋国人觉得真是辛苦极了。更令他心烦的是，他天天扛着锄头去田里累死累活，但是不解人意的庄稼，似乎一点也没有长高，真让人着急。 这一天，宋
5、国人耕了很久的地，坐在田埂上休息。他望着大得好像没有边的庄稼地，不禁一阵焦急又涌上心头。他自言自语地说：“庄稼呀，你们知道我每天种地有多辛苦吗？为什么你们一点都不体谅我，快快长高呢？快长高、快长高”他一边念叨，一边顺手去拔身上衣服的一根线头，线头没拔断，却出来了一大截。宋国人望着线头出神，突然，他的脑子里蹦出一个主意：“对呀，我原来怎么没想到，就这么办！”宋国人顿时来劲了，一跃而起开始忙碌 太阳落山了，宋国人的妻子早已做好了饭菜，坐在桌边等他回来。“以往这时候早该回来了，会不会出了什么事？”她担心地想。忽然门“吱呀”一声开了，宋国人满头大汗地回来了。他一进门就兴奋地说：“今天可把我累坏了！我把
6、每一根庄稼都拔出来了一些，它们一下子就长高了这么多”他边说边比划着。“什么？你”宋国人的儿子大吃一惊，他连话也顾不上说完，就赶紧提了盏灯笼深一脚浅一脚地跑到田里去。可是已经晚了，庄稼已经全都枯死了。 课题 课型 知识 目标 教 学 目 标 能力 目标 情感 目标 重点 难点 作文讲评课 备课人 改写揠苗助长 执教时间 注重改写方法的指导，激发学生的想象，培养学生的创新能力。 学习从寓言中提取主要信息，根据寓言的内容抓住人物的语言、动作、神态、心理活动。 从多角度选取不同的切入点，补充和完善情节内容。 注重改写方法的指导。 培养学生的创新能力。 课时安排 教学过程 目标导学 一课时 教 学 预
7、设 个 性 修 改 聚焦问题 明确审题内容 明确审题的方法 问题作文修改 总结提升 一、回忆“改写”，明确任务 1既然要改写揠苗助长，我们先要弄清楚“改写”是怎么回事，和翻译是不是相同。记得我们在四年级上学期曾经练习了把诗歌改写成记叙文，通过那次练习，大家对改写有了一定的了解。那么同学们还记得如何把诗歌改写成记叙文吗？ 2指名回答。 3改写不是翻译，它是在不改变原作意图，不改变人物形象的基础上，对故事的情节进一步想象和扩展。 二、自改互改习作 1读自己改写的作文，先修改错别字、病句等，再想想故事描写得是否具体。 2根据要求，同桌交换互改。 同学们都已经完成了习作，但是这还不能称之为是我们的“成果”，好的文章是改出来的，我们还需要一个细致的修改过程。 3选取有代表性的文章现场展示，一起评改。评改要紧扣本次习作要求： 事情是否写完整了； 是否写出了人物的语言、动作、神态、心理活动和环境。 段落之间的转换是否自然； 4生再次修改自己的文章。 三、美文欣赏 1小组推荐佳作，大家欣赏。 2对展示的文章进行点评。 3评选最佳作者、最佳读者。 欣赏美文 这节讲评课你有收获吗？ 写修改后的习作。 改写揠苗助长 创境激疑 探究文本 拓展延伸 全课总结 作业布置 板书设计 改写方法 发挥想象 多角度选取切入点 抓住人物的语言、动作、神态、心理活动。 教后札记
