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1、六年级上册第19课一面说课一面说课 尊敬的评委老师： 您好！我是小学语文组 _ 号，今天我说课的题目是一面。板书课题。下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课作具体的阐述。 一、说教材 1、教材分析： 一面是人教版小学语文六年级上册第五单元的一篇略读课文。该单元以“初识鲁迅”为主题展开。课文以回忆录的形式，讲述作者阿累与鲁迅在内山书店不期而遇，一次短暂而激动的会面过程。抓住最能突出鲁迅先生精神品质的外貌特点“瘦”，进行刻画和渲染，充分表现鲁迅先生为人民、为革命事业无私奉献的崇高品质。抓住文中对鲁迅先生的外貌描写，着重引导学生体会写作手法，学习如何进行人物的外貌描写
2、。 2、教学目标： 正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，体会鲁迅先生热爱劳动人民和关怀进步青年的高贵品质。学习作者抓住特征描写人物外貌的方法。 3、教学重点难点： 体会含义深刻的句子，感受鲁迅先生的崇高精神，学习课文中生动、形象、细致的描写，体会人物形象；学习观察人物的特点，怎样突出人物个性。 二、说教法和学法 教法：以启发教学为主,通过读说结合，培养学生独立思考学习的能力，从而激发学生的学习兴趣。同时采用多媒体手段辅助教学。 学法：采用了默读，观察、讨论等学习方法，培养学生的理解感悟，表达分析能力。 三、说教学过程 围绕教学目标、教学重点和难点，我预设以下环节进行教学： 激趣导入 你
3、们了解哪些关于“一面”的成语？，课文中是说谁和谁的一面之交？引导学生了解课文的主要内容。 合作探究 利用课件，出示学习目标：1、细读课文，划出自己感受最深的语句，并练习感情朗读。2、找出描写鲁迅外貌的语句，体会作者刻画人物的表达方法。3、有不懂的问题和大家交流。 学生在明确目标后先自学，然后在小组内展开讨论交流，老师通过巡视了解各小组学习情况，并适时对学习小组进行指导评价。 展示交流 1、齐读文中描写鲁迅外貌的语句。提问：是按照什么顺序进行描写的？并加以详细分析。提示：由远而近，由粗到细，由略到详，由整体到局部。 第一处描写：在暗处，只能模糊辨出形体。写了长衫、烟嘴。 第二处描写：在近处，看得
4、清楚了。写了面孔、寸发、胡须。这三样都抓住了特征，直竖的寸发，隶体“一”字的胡须是鲁迅形象的特色，而黄白的面孔则是劳累的表现。 第三处描写：面对面，可以仔细辨认。前两次描写的总绘，还是面孔、头发、胡须、长衫、烟嘴，只是更细致、更具体了。 2、在课件上出示鲁迅的相片，加深学生对鲁迅外貌的印象。让学生结合课文中三处对鲁迅外貌的描写，说说这三处外貌描写给自己印象最深的是鲁迅外貌的哪一特征？明确：“瘦”。板书：瘦。 3、让学生找出课文中总共有几次写鲁迅的“瘦”，读出相关词句，并找出瘦的原因。板书：全文共六次写“瘦”。一次整体写，两次写手，三次写脸。 4、除了肖像描写，本文还有语言、动作、心理描写。其中
5、“我”同鲁迅先生的对话很精彩，意味深长，由学生找出“我”同鲁迅的对话，自由组合表演对话，让学生真切地体会到作者内心的感受。 5、在作者眼里，鲁迅是个什么样的人？“瘦”既是鲁迅外貌的特征，又显示出他刚强坚毅的性格。 板书：刚强坚毅 6、根据板书回顾总结阿累进行人物外貌描写的方法。 拓展延伸 描写你熟悉的一个同学，但是要求不要透露他的名字，把他的特点写出来，写完让同学们猜一猜。 四、说板书设计 这个板书设计是文章内容的概括，是课堂教学中师生双方活动的缩影。我抓住重点词板书，简洁而清晰，达到画龙点睛的效果。 19 一面 一次 整体 六次 两次 写手 瘦 三次 写脸 以上就是我今天说课的全部内容，谢谢各位评委老师！
