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1、六年级学生分组实验报告单打尖九年制学校学生分组实验报告单 学科 班级 姓名 指导教师 时间 同组人 实验 名称 研究杠杆 实验 杠杆有三个点，用力点、支点和阻力点；有的杠杆省力，有的杠杆不省目的 力，的有杠杆不省力也不费力。 实验简单机械实验盒，钩码 器材 1、有杠杆尺上挂钩码，填记录表； 2、统计记录表中的数据：省力的有 种；不省力的有 种；不省力也不费力的有 种。 3、我们发现什么规律： 在什么情况下杠杆省力？ 在什么情况下杠杆费力？ 在什么情况下杠杆不省力也不费力？ 步 骤 和 方 法 实 验 结 果 教师 评语 有的杠杆省力，有的杠杆费力，有的杠杆不省力也不费力。 打尖九年制学校学生分
2、组实验报告单 学科 班级 姓名 指导教师 时间 同组人 实验 名称 研究轮轴的作用 实验 了解轮轴在生活中的应用；在轮轴的轮上用力能够省力，轮越大越省力。 目的 实验简单机械实验盒、钩码。 器材 步 骤 和 方 法 1、用简单机械实验盒里的材料，完成轮轴实验装置； 2、用轮轴实验装置，完成第10页 的：轮轴作用的实验记录表； 3、把上面的装置装置中的轮，换成一个更大的轮做实验。完成第11页：轮轴的轮的大小对轮轴作用的影响实验记录表。 1、 通过动手实验，填写轮轴作用的实验记录表， 我们的 发现： 观察 到的 现象 或结2、通过动手实验，填写轮轴的轮的大小对轮轴作用的影响实果 验记录表， 我们的
3、发现： 实验在轮轴的轮上用力能够省力，轮越大越省力。 结果 教师评语 打尖九年制学校学生分组实验报告单 学科 班级 姓名 指导教师 时间 同组人 实验 名称 研究定滑轮的作用 实验 动滑轮不固定，可以随着物体的移动而移动。 目的 实验简单机械实验盒、钩码。 器材 1、用所给的材料，做一个定滑轮的装置； 2、动手实验；填写“定滑轮实验记录表” 步 骤 和 方 法 观察我们的发现： 到的现象或结果 实 定滑轮固定，不可以随着物体的移动而移动。定滑轮不能省力，但能改验 变力的方向。 结 果 教师评语 打尖九年制学校学生分组实验报告单 学科 班级 姓名 指导教师 时间 同组人 实验 名称 研究动滑轮的
4、作用 实验 动滑轮不固定，可以随着物体的移动而移动。 目的 实验简单机械实验盒、钩码 器材 1、用所给的材料，做一个定滑轮的装置； 2、动手实验；填写“动滑轮作用实验记录表” 步 骤 和 方 法 观察通过填写动滑轮作用实验记录表，我们的发现： 到的现象或结果 实 动滑轮不固定，可以随着物体的移动而移动。动滑轮能省力，但不能改验 变力的方向。 结 果 教师评语 打尖九年制学校学生分组实验报告单 学科 班级 姓名 指导教师 时间 同组人 实验 名称 研究不同的坡度斜面的作用 实验 像搭在汽车车厢上的木板那样的简单机械叫斜面，斜面可以省力 目的 实验1 块搭斜面的平面板状材料，4个不同高度的小物品，
5、1 盒钩码、1 个器材 测力计 步 骤 和 方 法 观察到的 现象 或结 果 1、用上面的实验材料做实验； 2、通过实验填写“斜面作用的实验记录表” 3、填写“不同坡度斜面作用的实验记录表”； 4、通过填表，我们的发现是什么？ 1、通过填写“斜面作用的实验记录表”我们的发现： 2、通过填写“不同坡度斜面作用的实验记录表”我们的发现： 实 斜面能省力，坡度越小越省力；坡度越大越费力。 验 结 果 教师 评语 打尖九年制学校学生分组实验报告单 学科 班级 姓名 指导教师 时间 同组人 实验 名称 探在究物体的形状与承受力的关系 实验 改变材料的形状，可以改变材料的抗弯曲能力 目的 实验大小相同的纸
6、若干，铁垫圈、胶水、包装箱瓦楞纸板。 器材 1、把纸按书上的要求折成不同的形状； 2、测试用纸折成的不同形状的承受力； 3、把测得的数据填入“纸的形状与抗弯曲能力的测试记录” 步 骤 和 方 法 观察到的现象或结果 实 验 结 果 教师 评语 通过上面的实验，我们的发现： 不同形状的纸的承受能力是不一样的。 打尖九年制学校学生分组实验报告单 学科 班级 姓名 指导教师 时间 同组人 实验 名称 探在究物体的结构与承受力的关系 实验 拱形向下和向外传递承受的压力，所以能承受很大的压力。 目的 实验做拱形的纸、铁垫圈、搭瓜皮拱的瓜皮、小刀。 器材 1、 做一个纸拱，试试它能承受多大的重量？ 2、
7、把拱足固定，测试纸拱能承受多大的重量？ 3、 通过上面的测试，你有什么发现？ 步 骤 和 方 法 观察到的现象或结果 通过上面的测试，我的发现： 实 拱形可以向下和向外传递承受的压力，所以能承受很大的压力。 验 结 果 教师 评语 打尖九年制学校学生分组实验报告单 学科 班级 姓名 指导教师 时间 同组人 实验 名称 建桥梁 实验 设计和建造桥需要综合考虑许多因素，如造桥的要求，材料的特性和数目的 量，形状和结构等。 实验旧报纸一张、胶带、剪子、尺子。 器材 1、造桥的要求：桥要跨越35厘米宽的“峡谷”；宽度大于10厘米，能承载200克的午的“车辆”； 2、用纸造桥“桥”要考虑的问题：纸的性能
8、、承受力、抗弯曲能力、选择的形状和特点。 3、造“桥”的设计方案： 4、动手造桥 5、测量和试验我们造的桥，达到要求了吗？ 步 骤 和 方 法 观察到的现象或结果 实 验 结 果 教师评语 打尖九年制学校学生分组实验报告单 学科 班级 姓名 指导教师 时间 同组人 实验 名称 做一个电磁铁 实验 电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质；改变电目的 池正负极接法或改变线圈绕线方向会改变电磁铁的南北极。 实验多股绝缘胶线、大铁钉、小块砂纸、胶带、大头针、指南针。 器材 1、利用上面给的材料制作电磁铁； 2、测试一下，我们制作的电磁铁能吸起多少根大头针； 3、我们制作的电磁铁也有南北
9、极吗？ 4、电磁铁南北极与哪些因素有关呢：、电磁铁的南北极与电池的接法有关；与线圈的缠绕方向有没有关系？ 5、动手实验。 步 骤 和 方 法 观察到的现象或结果 通过实验，我们的发现： 实 电磁铁通电产生磁性、断开电流磁性消失；改变电池正负极接法或改变验 线圈绕线方向会改变电磁铁的南北极。 结 果 教师 评语 打尖九年制学校学生分组实验报告单 学科 班级 姓名 指导教师 时间 同组人 实验 探究电磁铁的磁力大小与哪些因素有关：实验一电磁铁的磁力 名称 实验 电磁铁的磁力是可以改变的；电磁铁的磁力大小与线圈圈数有关，圈数目的 少磁力小，圈数多磁力大。 实验电池，电池盒、长约3米的多股绝缘导线、大
10、铁钉、大头针 器材 1、作出我们的假设，把我们的假设记录下来； 2、设计实验，检验我们的假设； 3、制定小组研究计划； 4、交流小组的研究计划； 5、实施小组研究计划：明确小组的成员分工，按照教研计划开始实验并做好实验记录； 6、分析实验数据，这些数据说明了什么？ 步 骤 和 方 法 观察到的现象或结果 通过分析，我们的发现： 实 电磁铁的磁力是可以改变的；电磁铁的磁力大小与线圈圈数有关，圈数验 少磁力小，圈数多磁力大。 结 果 教师 评语 打尖九年制学校学生分组实验报告单 学科 班级 姓名 指导教师 时间 同组人 实验 探究电磁铁的磁力大小与哪些因素有关：实验二电磁铁的磁力 名称 实验 电磁
11、铁的磁力大小与使用的电池数量有关，电池少则磁力小，电池多则目的 磁力大；电磁铁的磁力大小与线圈粗细长短、铁芯粗细长短等因素有关。 实验组一,3节电池和电池盒,多股绝缘导线,大铁钉,组二,直径不同的3个线圈器材 管,电池,电池盒, 多股绝缘导线,大铁钉,组三,长短不同,粗细相同的3个铁螺拴, 多股绝缘导线,电池,电池盒,大铁钉, 组四,长短相同,粗细相同的3个铁螺拴, 多股绝缘导线,电池,电池盒,大铁钉 1、一个小组选择假一个假设进行检验，做好检验记录； 步 2、每个小组制定研究计划； 3、各小组交流小组的研究计划； 骤 4、各小组实施自己的研究计划，并做好实验记录； 5、实验取得的数据是什么，
12、数据能说明什么或不能说明什么。 和 方 法 观察 能过实验，我们的发现： 到的现象或结果 实 电磁铁的磁力大小与使用的电池数量有关，电池少则磁力小，电池多则验 磁力大；电磁铁的磁力大小与线圈粗细长短、铁芯粗细长短等因素有关。 结 果 教师评语 打尖九年制学校学生分组实验报告单 学科 班级 姓名 指导教师 时间 同组人 实验 名称 小电动机转动的秘密 实验 玩具小电动机的功能，是把电变成了动力。 目的 实验锁片已经撬开的玩具小电动机、塑料杯或纸杯，橡皮筋、器材 铜质单股粗导线做的V字形“电刷”、铁丝支架、电池、电池座、开关、导线、磁铁、大头针。 1、先看看电动机里面有什么； 步 2、猜想电动机为
13、什么会转动； 3、检验我们的猜想： 骤 安装支架和电路； 安放转子； 和 让小电动机转子转动起来； 改变小电动机转子转动的状态。 方 4、我们知道在哪些地方用到了电动机： 法 观察到的现象或结果 小电动杨是怎样转动的： 实 电动机是用电产生动力的机器。它们虽然大小悬殊、构造各异，但工作 验 的基本原里相同：用电产生磁，利用磁的相互作用转动 结 果 教师评语 打尖九年制学校学生分组实验报告单 学科 班级 姓名 指导教师 时间 同组人 实验 名称 给动物分类 实验 造物有不同的性状特征，这些特征的不同组合造就了多样的生命个体。 目的 实验班级相貌特征统计表、白纸，记号笔。 器材 步 1、我们常见的动物有哪些； 2、给我们常见的动物分类； 骤 3、比较动物的骨骼； 4、给自然界中的动物分类。 和 方 法 观察 到的科学家把动物分成 动物和 动物两大类。脊椎动物现象或结是动物身体中长有 ，构造比较复杂的一类，它又可以分果 为 、 、 类。 实 验 结 果 教师评语
