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1、六年级小学英语Can you be my Chinese pen friend英语六年级上册Module5Unit 1 Can you be my Chinese pen friend ?教学设计 青州市黄楼街道万红小学 孙友涛 一、教学背景 本节课针对六年级上学期的小学生，六年级的学生活泼好动，乐于参与活动、游戏及表演，所以要采用多种教学手段交替使用，尽量利用实物、图片及课件等直观教具进行教学，激发学生求知欲望。 二、 教材分析： 英语六年级上册Module 5 Unit 1 的主题是讲述自己的能力，通过介绍自己的情况结识笔友或网友，本单元通过Laura，Daming 和Simon的对话，来
2、学习情态动词can的用法。本单元的语言功能是利用情态动词can运用已学语言表达能力、请求、意愿和喜好。Can you be my Chinese pen friend ?Can you speak English? Can I write to your friend? 学会句型Can you? Yes, I can./No, I cant.” 三、教学目标 1、知识目标：能够听懂认读、会说关于表达能力、请求、意愿和喜好的词语和句子：I Can you speak English? Can I write to your friend? Can you.?Yes, I can.No, I ca
3、nt. 2、技能目标：掌握关于表达能力、请求、意愿和喜好的词语和句子，并能在实际学习生活中运用、交流、讨论。在教学过程的各个环节培养学生的听、说、读、写技能。 3、情感目标：讲述自己的能力，通过介绍自己的情况结识笔友或网友在学习和日常交际中，注意中外文化的异同。 四、教学重点、难点： 本模块的单词及重点句型 (2) Can you be my Chinese pen friend ? Can you speak English? Can I write to your friend? Can you.?Yes, I can.No, I cant. 五、教学用具： 图片、NSE3-6软件、 PP
4、T课件等。 六、教学过程： 课上探究 Step 1 情景呈现，导入新知 1.Greeting and warming-up T: Good morning, everyone! Ss: Good morning,Mr. Sun. T:Today well learn “Can you be my Chinese pen friend ?”(板书课题) 把话题目引导到语言上来。请单个学生起立，把几个问题写到黑板上，请学生回答： Can you speak Chinese? Can you speak English? Can you write Chinese? Can you write En
5、glish? 向学生们说明：大家结交新朋友时，通常都要了解对方和自己是否有相同的兴趣爱好，如果遇到外国小朋友，还要了解他们使用哪种语言，能不能和自己交流。那么如果遇到外国小朋友我们应当如何与他们交流、如何问对方以上问题、又如何向对方介绍我们自己的相关情况呢?让我们来看一看Daming与新朋友的交谈吧。以后，大家碰到外国小朋友就可以积极主动地和他们交流了。当然，大家也可以到网上去结交外国朋友，使用英语与他们交流。 设计意图用NSE3-6 听录音，学习课文，在优美的音乐中，激发了学生的学习兴趣。通过Listen and say让学生在欢快的节奏中来学习情态动词can的用法，也为后面学习新知识做好铺
6、垫。 Step 2 听力训练，呈现课文 ，让学生复习学过的动词词组，并在此基础上让学生猜一猜他们会做什么？使用教学挂图和录音整体呈现SB活动2。老师根据课文内容提出简单的问题，让学生从整体上了解故事大意。如：T:Please listen carefully. Then answer the questions: Where is Daming from? How many English friends has Daming got? 设计意图用NSE3-6 听录音，学习课文，第一遍听、看课文，侧重学生整体把握课文主要信息。以此培养学生的注意力和观察力，提高学生的听力水平。 2.精听。 让学
7、生带着问题完整地再听一遍录音，并帮助学生回答上面的问题，加深对课文内容的整体印象和初步理解。对每幅图片及对应的对话进行学习。 Can Daming speak English? Where is Laura from? Can Daming be Lauras pen friend? Can Laura write in Chinese ? Can Daming write in English? T：Lets read the sentences together.(把重点句子再读一遍，加深印象。) 设计意图用NSE3-6 听录音，学习课文，第二遍听课文，侧重学生把握课文具体的信息。既对句子
8、进行了巩固练习，又调动了学生的积极性，让他们积极地参与到活动中来。 3.跟读 T:Lets read after the tape. Please try to imitate, pay attention to the pronunciation and intonation. 设计意图坚持多模仿录音的语音语调。培养学生的语感，提高发音的正确性和准确性。 4.自读 T: Boys and girls, please read the text in your groups. Ss:. T: Who wants to read the text?(学生自读结束后，教师让2-3个小组的学生读课文
9、展示。) 设计意图通过学生朗读课文的展示，巩固学生对课文内容的记忆，使学生能够全员参与，树立学习英语的自信心。 3.I do you say. 找小老师前面来，做一些动作，让同学们猜猜他会做什么？ 设计意图通过生动形象的图片和句型结合，帮助学生快速、有效地记忆情态动词can的用法。词不离句，让学生在句中得到更好地训练。 Step 3 巩固练习 T : Activity 3. Look at the picture. Listen and say. What are they doing？ Ss:. 设计意图通过训练，进一步巩固本课的目标语言，从而达到语言输出的要求。 Step 4学以致用 教师
10、出示图片，让学生选择填空。 I can ride a bike. I can play basketball. I can write in English.I cant swim. I cant fly. I cant play ping-pong. 设计意图通过看图训练，让学生运用所学的语言知识选择正确的动词词组。 Step 5 学习小结 Please tell me what you have learned in this class. 能够听懂认读、会说关于表达能力、请求、意愿和喜好的词语和句子：I Can you speak English? Can I write to your
11、 friend? Can you.?Yes, I can.No, I cant. (2) 利用情态动词can，运用已学语言表达能力、请求、意愿和喜好。 设计意图让学生归纳总结本节课所学知识。教师进行总体评价，提出建议。 课后延伸 Homework: 1. You must(必做):Remember what we have learned today. new words: Four sentences: Can you be my Chinese pen friend ? Can you speak English? Can I write to your friend? Can you.?
12、Yes, I can.No, I cant. (All the students should do this homework.) 2. If you can：Use the new words and tell us what can you do? 设计意图对学生的作业进行分层设计，进行弹性处理，提供更多的选择空间，有利于激发学生的学习兴趣，增强学习效果。这样可以使学生都有适合自己水平的课外作业。 Design of the blackboard Module 5 Unit1 Can you be my Chinese pen friend ? Can you speak English? Can I write to your friend? Can you.? Yes, I can.No, I cant.
