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1、六年级数学期中测试质量分析报告六年级数学期中测试质量分析报告 一、命题指导思想： 六年级数学期中考试是一次合格性测试,是了解六年级学生阶段性学习情况的一次测试。本次命题的基本依据是全日制义务教育数学课程标准、全日制义务教育小学数学大纲，主要内容是人教版小学数学六年制下册。试卷在考查学生必备的知识与技能的基础上，注重过程和方法考查，注意培养学生的应用意识、创新意识、探究精神和实践能力。 二、基本数据： 班级数 3 学生数 平均分 及格率 优秀率 不及格人数 从上表中可以看出：学生差异比较明显，后进生比较多。 三、卷面中反映出的主要问题： 1、学习习惯方面的问题，审题不仔细。如动手操作第1题，本题
2、要求用正、负数来表示，由于学生没读题，所以出错。 2、学习能力不强的问题，少数学生学习能力不强，求圆柱的表面积、体积、侧面积混淆。另外，求圆锥的体积和求圆柱的体积混淆。从这里可以看出“学得死”，教得“不活”，“教不会，练也要练会带来的问题。 3、书写不规范的问题，从抽样看的试卷发现有相当一部分学生存在这样或那样书写不规范的问题。如阿拉伯数字中的“2”、“3”、“5”书写潦草；小数点、除号中小圆点写得随意；应用题中的列式计算等号上下不对齐；计算题中约分，约后的数书写位置不正确；还有个别学生用笔不符合要求等等。 4、学生的社会生产、生活方面的知识匮乏的问题。解决实际问题失分较多，分析学生失分的原因主要是审题不清，没有读懂题，便盲目计算，另外，缺乏生活经验，出现多种错误情况： 四、对下阶段教学几点启示： 1、在扎实基础知识复习的同时，要注重能力的培养。 2、应注意根据小学生的年龄特点和心理规律，结合教学内容从小培养学生良好的学习习惯，训练学生认真审题、认真作业、认真检查、认真书写，真正做到既教书又育人。 3、联系生活实际，引导学生生动学习。数学知识来源于生活实际。在教学过程中，将生活实例引入课堂，将所学知识运用于实际问题的解决过程，让学生在积极的动脑、动手、动口等全面探究中提出问题、分析问题、解决问题，既拓宽了知识的广度，又培养了学生应用数学知识解决实际问题的能力。
