《六年级数学反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级数学反思.docx（3页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、六年级数学反思分数混合运算教学反思 分数混合运算是在学生已掌握了分数混合运算的运算顺序及整数运算律的基础上进行学习的。目的是要通过解决实际 问题来理解掌握整数运算律在分数中同样适用，同时也提高学生利用分数的四则运算来解决日常生活中的实际问题的能力。在课堂教 学中，我力求体现以下几个特点： 一、情境创设贴近生活 由于教材的编写意图是在解决实际问题的过程中，掌握分数混合运算的计算方法，将解决实际问题 与分数混合运算的学习结合起来。因此在练习中我也注意安排与学生生活密切联系的生活情境，让学习在解决问题的过程中归纳计 算方法，逐步得出结论，同时也让学生真切的体会到生活中处处有数学。 二、注重培养估算意
2、识 加强估算是新课程实施过程所提倡的。本节课的估算对题意的进一步理解起到了关键作用，使得 后面的思路不会发生太大的偏差，对结果有一定的预测和检验。因此在课本没有要求估算的情况下，我也要求孩子们先进行估算， 并说出是如何估的。虽然让学生估算要花费一定的时间，但我认为是值得的。 三、借助画图解决问题 数学是思维的体操，如果单纯去记忆各种题型的话，只会让学生感到力不从心，非常疲惫。因此 当新问题出现时，我并不急于让学生作出解答，而是先让学生估算，再让学生用自己喜欢的方法画图来分析题意，然后展示学生所 作的线段图或统计图，并与学生一起交流作图的过程与方法，最后列出算式解决问题。 虽然在本课教学中有一些
3、可取的地方，可也还存在着很多的不足：如让学生作图后，我通过巡视发现了两种作图方法：一种是 画线段图，一种是画统计图。展示完这两种方法后没有留出一点时间让用不同方法作图的同学也来讲讲是怎么作的，导致在列式计 算时还有同学拿着自己的练习本问：老师我这样作图可以吗？因此这是本节课的一大遗憾。 圆的认识教学反思 圆的认识是关于概念教学的一节课，通过教学本课，我的收获颇多，但遗憾的地方也不少。 圆的认识是属于几何概念的教学，在课的设计上我紧扣“概念教学”这一主题进行设计，即从 日常生活出发感知圆自主探究画圆认识各部分名称探究圆的特征我会运用。整节课学生兴趣 盎然，积极参与。正所谓：“儿童的智慧就在他的手
4、指尖上”。只有让学生在足够的活动机会中自 主探究、动手实践，才能让学生获得积极的、深层次的体验，从而体验知识的形成和发展。曾一 度的想超越教材，其实是自己对教材的理解和把握还远远不够。 我的困惑： 1、如何有效地挖掘教材，准确地处理和把握教材，在这方面还需多多努力。 2、如何有效地设问，把问题抛给学生，让学生从解决问题的过程中达到从感知 到感悟的飞跃，还需我们不断学习、不断实践。 五年级倍数与因数评课稿 首席点评：崔 欢 数学中的“起始概念”一般比较难教，本节内容学生初次接触，对于学生来说是比较难掌握的内容。但是马小雨老师能够紧紧围绕五步尝试教学模式进行教学，每一步都环环相扣，使得学生获得新知
5、水到渠成。在本节课中，马老师做到了“三有”，即：眼中有目标，手上有技术，心里有学生。具体而言，可以从以下几个方面谈谈： 一、重视数学与生活的联系。教师以学生熟悉的生活提出问题，激起学生学习数学的兴趣，进而唤起学生的求知欲。 二、知识的衔接。利用已有的数学知识引出新知，为学生获取新知缓减了难度。 三、重视学法的渗透。让学生通过“自学课本”、“试一试”、 “小组里说一说”、 “找一找”、等方式，让学生在自主探究，合作交流中解决问题，从而获得基本的数学知识、技能和方法。 四、习题的精选。精心设计课堂练习，体现习题的层次性。 两点关注： 一、教师可以多出示几个除法算式，启发学生思考：根据整数除法算式能不能确定两个数之间的倍数和因数关系。然后再找一找因数和倍数。 二、还可以在小组里交流“找一个数因数和一个因数的倍数”的又对又好的方法。进而优化数学学习方法。
