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1、六年级留守儿童教育记录杨家湾小学留守儿童教育记录 基本 情况 问题 表现 姓名 于露 刘健 高春凯 丁智慧 曹慧颖 年级 六1 时间 4.26 辅导老师 孙海燕 这些学生，在课堂上注意力不集中，不听讲，课堂课后不做作业，严重时整天不写一个字，不讲卫生，不爱护学习用品，但他们的脑子比较聪明。另外，他们的父母工作比较忙，没有多少时间管他们，常常是父母的朋友或亲戚来接。 分析 诊断 辅导 过程 根据我的了解，这些孩子从小跟外婆或奶奶在农村生活，没有接受良好的教育，一直受老人宠爱，对孩子的教育没有好办法。 和这些孩子的家长联系，了解他们的情况，和在家的一些表现。针对他们的情况我把座位调在第前排座位上，
2、方便上课时、做作业时提醒他们。对他们以鼓励为主，利用课余时间对他们进行辅导。 辅导 效果 慢慢地会打开自己的心扉，与老师、爸妈聊聊，心态上开心了不少，与人交流，诚恳对待以后的事情，作业也能按时完成了。 杨家湾小学单亲教育记录辅导记录表 基本 情况 班级 六年级 问题 表现 时间 7.19 咨询老师 李子成 姓名 张雨绮 王亚平 闫松旭 王虎 许柏 丁瑞昊 这些孩子喜欢管闲事，喜欢惹人家，因而大家都不喜欢他们。他们也经常受到众人的嘲笑，感到自尊心受到损害，就喋喋不休地骂骂同学，一旦家长批评，他们会发脾气，骂家长，对家长提出的要求总是讨价还价讲条件。 分析 诊断 从小受到长辈们的百般呵护，听惯了好
3、话，习惯了别人让步，不良的家庭教育环境使他养成了“以我为中心”的心理和惟我独尊、自由散漫的个性。进入小学后，因行为习惯不好，与同学们不能友好相处而经常受到批评指责，产生了逆反心理，并形成了心理障碍。 辅导 过程 加强家校联系：我经常打电话或直接与家长交谈，让家长及时了解孩子在校的表现，共同制定教育策略，并严格执行。 讲究辅导方式：用尊重、平等、商讨问题的方式与其沟通。并逐步培养他有话好好说，心平气和地与他人交流的习惯。 多表扬鼓励：全面分析陈某的优缺点，及时发现他的闪光点，多给他一些机会参加集体竞赛活动，满足他的自尊需求他们在老师、家长的特别关怀下有了一点儿进步。上课专心时，情绪特别高涨， 能
4、积极举手发言，回答问题声音特别响亮。有时他不守纪律，被老师批评也能虚心接受，表示要改正。 杨家湾小学孤儿教育辅导记录表 基本 情况 问题 表现 姓名 刘伟 张岳 6.16 咨询老师 车兴艳 班级 六年级 辅导时间 这两个学生老有一种难以言状的苦闷与抑郁,总感到前途渺茫,对一切都不顺心,老是想哭,但又哭不出来,即使遇到喜事,也毫无喜悦的心情,长期将自己关在房子里面,不敢和其他人接触.对家人的关心没有任何反映,在学校不喜欢和和老师和同学接触,喜欢独来独往. 分析 诊断 这是造成这两个内向性行为问题的障碍的主要因素.爷爷奶奶更缺少时间和心情去照顾孩子;年纪过高有没有精力去照顾他们，由此他们感到家庭冷落自己,增加了自卑的感觉,感到自己是家庭当中的一个没有用的人。 辅导 过程 (1)家庭探访,与家人保持联系,更深入地了解家庭背景.结合家庭的教育,对她进行必要的帮助. (2) 随时观察他们的上课情况,有意及无意地让她知道他们是被关心和被注意着的. (3)利用同伴的力量,结交益友,让她感受学校的温暖. 辅导 效果 在老师、家长的特别关怀下有了一点儿进步。上课专心时，情绪特别高涨，能积极举手发言，回答问题声音特别响亮。有时他不守纪律，被老师批评也能虚心接受，表示要改正。与同学之间的摩擦也减少了。
