六年级科学下册实验报告单 新.docx

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1、六年级科学下册实验报告单 新六年级下科学实验报告单 班 级 六年级 学生姓名 放大镜下的晶体 实验形式 分组观察 实验名称 实验时间 实验目的 用放大镜观察晶体。 仪器器材 放大镜、食盐、白糖、碱面、味精 1、让放大镜靠近观察的物体,观察对象不动,人眼和观察对象实验过程 之间的距离不变,然后移动手持放大镜在物体和人眼之间来回移动,直至图像大而清楚。 2、把观察到的图像用铅笔在白纸上描绘下来。 实验结果 教师批注 实验成绩 六年级下科学实验报告单 班 级 六年级 学生姓名 实验形式 分组观察 实验名称 放大镜的观察及怎样的放大镜倍数大 实验时间 实验目的 知道放大镜把物体放大了多少倍。 放大镜

2、科学书或报纸上的照片、计算机或电视机屏幕。柱形、球形的透仪器器材 明器皿、塑料薄膜、铁丝、普通玻璃片、平面镜片、水。 1.正确用放大镜观察物体。 实验过程 2.比较用肉眼观察和用放大镜观察的不同。 实验结果 教师批注 实验成绩 六年级下科学实验报告单 班 级 六年级 学生姓名 观察洋葱表皮细胞 实验形式 分组实验 实验名称 实验时间 实验目的 通过观察洋葱表皮细胞,说明植物体是由细胞组成的。 仪器器材 学生显微镜、洋葱、载玻片、盖玻片、碘酒、清水、培养皿、美工刀、镊子、烧杯 1、按要求取镜、安放、对光。 2、制做临时装片。 实验过程 3、安装临时装片:将临时切片放到显微镜上,调整显微镜与临时切

3、片位置,直到可以观察到清晰的图像为止。 4、调好后各小组轮流观察。并画出洋葱表皮细胞图。 实验结果 教师批注 实验成绩 教科版六年级下科学实验报告单 班 级 实验名称 六年级 学生人数 39人 生物细胞的观察 实验形式 实验时间 分组实验 x月x日 实验目的 1. 学会临时装片的制作。2.认识并绘制植物细胞结构图。 仪器器材 学生显微镜、植物叶切片 1、制作植物细胞的临时装片 实验过程 2、观察 3、收镜 实验结果 学生通过观察了解了生物的细胞组成和结构。 教师批注 实验有序 实验成绩 优 教科版六年级下科学实验报告单 班 级 实验名称 六年级 学生人数 40人 观察水中的微生物 实验形式 实

4、验时间 分组实验 x月x日 实验目的 初步了解湖塘水体和沉积物中微生物的种类和分类;了解其对水体净化的正面和负面的影响。 学生显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、镊子、清水、烧杯、干草、池塘水或鱼缸里的水、餐巾纸 仪器器材 1、在烧杯中加入三分之二的冷水; 2、把腐烂的和新鲜的叶子、草撕碎后放入水中,并加进一把土; 实验过程 3、把烧杯放在有阳光的附近; 4、调节好显微镜; 5、观察水滴里的微生物。 实验结果 教师批注 实验有序 实验成绩 优 教科版六年级下科学实验报告单 班 级 实验名称 六年级 学生人数 39人 实验形式 实验时间 分组实验 x月x日 米饭、淀粉和碘酒的变化 实验目的 通过米饭、

5、淀粉和碘酒的化学变化实验,探究解释米饭甜味的原因。 仪器器材 米饭、淀粉、碘酒、滴管、培养皿、各种蔬菜 1、 出示淀粉,观察感受淀粉的特点。 2、 用滴管滴一滴碘酒到淀粉上面并观察产生的变化现象。注意滴管头不实验过程 能碰到淀粉上面。 3、 用滴管滴碘酒在米饭上并观察产生的变化现象。 4、 用滴管滴碘酒在各类食物上,观察产生的变化现象。 5、比较上面现象,思考说明了什么。 淀粉与碘酒会发生化学变化,生成的新物质是蓝紫色的,利用这一特性实验结果 可以检验食物中是否含有淀粉。 教师批注 实验有序 实验成绩 良 教科版六年级下科学实验报告单 班 级 实验名称 六年级 学生人数 实验形式 实验时间 分

6、组实验 小苏打和白醋的变化 实验目的 通过实验知道小苏打和白醋会发生化学反应,产生新的物质。 仪器器材 小苏打、白醋、玻璃杯、玻璃片、细木条、蜡烛、火柴 1、 观察混合前的小苏打和白醋各有什么特点,记录在教材上的指定的表格里。 2、 取玻璃杯倒入三匙白醋,然后小心地倒入一匙小苏打,仔细观察他实验过程 们混合后的变化。 3、 盖上玻璃片,用手摸摸玻璃杯外壁,说说有什么感觉。 4、 将燃烧的细木条伸进玻璃杯中,仔细观察发生的现象。 5、像倒水一样,把玻璃杯中的气体倒在燃烧的蜡烛的火焰上,仔细观察发生的现象。 实验结果 教师批注 实验成绩 教科版六年级下科学实验报告单 班 级 实验名称 六年级 学生

7、人数 38人 探索铁生锈的原因 实验形式 实验时间 分组实验 x月x日 实验目的 探究铁生锈的原因。 仪器器材 设计实验方案、铁钉、螺栓等 1、 将第一个瓶子中灌满清水,放进钉子后加盖,用蜡烛油将瓶口的缝隙封严。 2、 将第二个瓶子的内壁尽量烘干,放进钉子后迅速加盖并密封。 实验过程 3、 将第三个瓶子内灌进少量的清水,放进钉子后有一部分在水面外,不封口,使其与外面的空气接触。 4、 将上述装置放到同一个地方,留待观察。 5、一周后进行观察记录,并作出适当分析。 实验结果 铁生锈的必要条件是氧气、水同时存在。 教师批注 实验有序 实验成绩 优 教科版六年级下科学实验报告单 班 级 实验名称 六

8、年级 学生人数 40人 制作饮料 实验形式 实验时间 分组实验 x月x日 实验目的 培养学生制作能力和兴趣。 仪器器材 水果、榨汁机、凉开水、白糖、小勺、小苏打、柠檬酸。 实验过程 挑选原料清洗去皮、囊衣、籽破碎取汁粗虑灭酶澄清粗虑调整过滤均质杀菌罐 实验结果 学生基本掌握了饮料制作流程。 教师批注 实验有序 实验成绩 优 教科版六年级下科学实验报告单 班 级 实验名称 六年级 学生人数 40人 放大镜 实验形式 实验时间 演示实验 x月x日 实验目的 学会用放大镜观察物体,认识放大镜的特点。 仪器器材 放大镜 1、让放大镜靠近观察树叶、报纸、纸等物体,观察对象不动,人眼和观察对象之间的距离不

9、变,然后移动手持放大镜在物体和人实验过程 眼之间来回移动,直至树叶、报纸、纸等图像大而清楚。 2、放大镜尽量靠近眼睛。放大镜不动,移动树叶、报纸、纸等物体,直至树叶、报纸、纸等图像大而清楚。 实验结果 发现放大镜能把物体的图像放大,呈现人的肉眼看不清的细微之处。 教师批注 实验有序 实验成绩 优 教科版六年级下科学实验报告单 班 级 实验名称 六年级 学生人数 40人 实验形式 实验时间 演示实验 x月x日 观察洋葱的表皮细胞 实验目的 1、制作洋葱表皮细胞的玻片标本; 2、用显微镜观察洋葱表皮细胞。 仪器器材 显微镜、洋葱、载玻片、盖玻片、碘酒、清水、培养皿、美工刀、镊子、烧杯、挂图 一、制

10、作洋葱表皮的玻片标本 1、用纱布擦拭载玻片、盖玻片的正、反两面。用滴管滴一滴清水在载玻片的中央。2、把洋葱叶片放在培养皿内,从中间纵切两半,取其中一块,在内表皮上,用小刀划“#” 字,用镊子撕取“#”字中间的表皮; 3、用镊子把取下的洋葱表皮放到载玻片的中央,展平,从一端放置盖玻片,将盖玻片缓缓放下。4、在标本的边缘滴上碘酒,并用吸水纸从另一侧吸去多余的水使洋葱表皮细胞染上色。 二、用显微镜观察洋葱表皮细胞。1、一只手握住镜臂,另一只手托着镜座,将显微镜向着光摆放在平实验过程 坦的桌面上。2、转动转换器,将低倍物镜转到镜筒下。3、调节载物台下的反光镜,从目镜往下看,能看见一个亮的光圈。4、调节

11、粗准焦螺旋将镜筒抬起,将洋葱表皮细胞的玻片标本放在载物台上,用压片夹夹住,要使标本恰好在载物台通光孔的中央。5、调节准焦螺旋,降低镜筒,使低倍物镜恰好在载玻片的上面。6、从目镜往下看,调整准焦螺旋,将镜筒慢慢抬升到标本出现在视野里为止,调整光线使能尽可能地看清标本。 7、左右移动载玻片,可以观察到标本的各个部分 。 三、观察时用左眼观察显微镜,右眼看图,右手画出洋葱表皮细胞结构图。 实验结果 通过观察学生了解了洋葱表皮细胞形状结构。 教师批注 实验有序 实验成绩 优 教科版六年级下科学实验报告单 班 级 实验名称 六年级 学生人数 38人 我们身边的物质 实验形式 实验时间 演示实验 x月x日

12、 实验目的 世界是物质构成的,物质是变化的,物质的变化有相同和不同之处。 一些物质的变化产生了新的物质,一些变化没有产生新的物质。 仪器器材 易拉罐、饮料瓶、烧杯、火柴、铁钉、铁丝、纸、蜡烛、热水。 1、在教师提供的铁丝、热水、纸张、蜡烛、火柴中,它们都会产生在怎样的变化呢? 实验过程 2、各种变化中有什么相同和不同呢? 3、过渡引申:我们说的是我们现有的物质,对于岩石、房屋、马路在变化么?世界上有不变的物质么?说出你的依据。 实验结果 学生了解了世界是物质构成的,物质是变化的。 教师批注 实验有序 实验成绩 优 教科版六年级下科学实验报告单 班 级 实验名称 六年级 学生人数 40人 观察铁

13、锈 实验形式 实验时间 演示实验 x月x日 实验目的 研究铁生锈的条件 仪器器材 各种生锈的铁器、手锤、小灯座、灯泡、电池盒、电池、导线 1.将支试管分别编号为A、B、C、D、E。 2.用酒精灯将A瓶烘干后迅速放入一枚铁钉,并立即用橡皮塞将瓶口塞住 3.在B瓶内装入一满瓶煮沸后的纯净水,使纯净水将铁钉完全没过。再用橡皮塞将瓶口塞住。 4.在C瓶内装入少量纯净水,使铁钉一部分在水里,另一部分裸露在空实验过程 气中,但不封口,使其与外部空气接触。 5.在D瓶中加入少量的纯净水并加入少量食盐,将铁钉一部分浸泡在盐水中,而另一部分裸露在空气中,也不封口,使其与外部空气接触。 6.在E瓶中加入用食醋浸泡

14、过的铁钉,将铁钉一部分浸泡在盐酸溶液中,不封口,使其与外部空气接触。 7.将5个试验瓶放在实验室观察5天 ,并将观察结果记录在表格中 实验结果 铁制品生锈可能和水、空气及其他因素有关。 教师批注 实验有序 实验成绩 优 教科版六年级下科学实验报告单 班 级 实验名称 六年级 学生人数 40人 化学变化伴随的现象 实验形式 实验时间 演示实验 x月x日 实验目的 化学变化会伴随各种现象,根据这些现象可能初步判断物质是否发生了化学变化;硫酸铜溶液和铁钉会发生化学反应,产生新的物质。 仪器器材 玻璃杯、硫酸铜溶液、镊子、铁钉 1、介绍硫酸铜溶液。观察特征。 2、用镊子夹住洁净的铁钉,浸入溶液中约分钟

15、,观察它们的反应,记实验过程 录下来,注意不要全部浸入溶液,这样可以和铁钉的远原样进行比较 3、提示观察要细致,记录要清晰。 4、大家看到了怎样的现象?注重比较和推理。 实验结果 可以从溶液的颜色以及铁钉颜色的变化看出发生了化学变化,这也是我们判断是否发生化学变化的方法之一。 教师批注 实验有序 实验成绩 良 教科版六年级下科学实验报告单 班 级 实验名称 六年级 学生人数 40人 物质变化和我们 实验形式 实验时间 演示实验 x月x日 实验目的 了解物质的变化与人类生产生活的紧密 关系。 仪器器材 挂图、课件。 实验过程 自制饮料:柠檬汽水。 实验结果 物质的变化与人类生产生活的紧密关系。

16、教师批注 实验有序 实验成绩 优 教科版六年级下科学实验报告单 班 级 实验名称 六年级 学生人数 40人 实验形式 实验时间 演示实验 x月x日 化学变化生成的新物质 实验目的 小苏打和白醋的混合实验以及产生气体的判断。 仪器器材 挂图、课件 实验过程 一、观察小苏打和白醋。 二、混合小苏打和白醋实验。 三、验证产生气体 实验结果 小苏打和白醋会发生化学反应,产生新的 物质。 二氧化碳是具有特殊性质的一种气体。 教师批注 实验有序 实验成绩 优 教科版六年级下科学实验报告单 班 级 实验名称 六年级 学生人数 39人 地球的变化-月球 实验形式 实验时间 演示实验 x月x日 实验目的 建造月

17、球环形山的模型,并提出有根据的 推测。 仪器器材 挂图、课件、网络资源 实验过程 一、月球上的环形山。 二、制造“环形山”。 三、提出环形山成因的假说。 实验结果 环形山的形成与许多因素有关,陨石撞击 是主要原因。 教师批注 实验有序 实验成绩 优 教科版六年级下科学实验报告单 班 级 实验名称 六年级 学生人数 40人 月相变化 实验形式 实验时间 演示实验 x月x日 实验目的 观察月相的变化规律 仪器器材 月相变化演示器 1把塑料球的一半用黑墨水涂黑 2 在地面上画上直径一米和0.5米的两个同心圆,小圆代表地球,大圆代表月球的公转轨道。其中一名同学站在同心圆的圆心上。 3 一名同学手举塑料

18、球站在图中标出的四个位置上,站在中央的同学观察实验过程 白半球的外形。 4 如果这名同学站在同心圆的外侧继续观察会有什么现象? 注:只能让塑料球的一面面向圆心的同学。 提示:也就是说,月球始终只以一面朝向地球的,我们永远也看不到月球的另一面。 实验结果 观察到塑料球的西半边先看到,而且越来越大,直至整个满月的出现,然后再是东半球亮,然后越来越小,直至什么也看不到。 教师批注 实验有序 实验成绩 优 教科版六年级下科学实验报告单 班 级 实验名称 六年级 学生人数 40人 日食和月食 实验形式 实验时间 演示实验 x月x日 实验目的 运用模拟实验的方法研究日食和月食的成因。 仪器器材 挂图、课件

19、 1、一个同学用手电筒代表太阳,一个同学手持篮球代表地球,一个同学手持乒乓球当月球。 一个同学手持乒乓球当月球自西向东运动,用乒乓球绕篮球转动一周实验过程 2、表示月球绕地球一周,并看看在什么情况下看不见“太阳”。 3、看看什么情况下“地球”上有“月球”的影子,什么情况下“月球”上有“地球”的影子。 实验结果 月球运行到太阳和地球中间,地球处于月影中时,因月球挡住了太阳照射到地球上的光形成日食。而月食则是月球运行到地球的影子中,地球挡住了太阳射向月球的光。 教师批注 实验准备充分,操作有序。 实验成绩 优 教科版六年级下科学实验报告单 班 级 实验名称 六年级 学生人数 40人 建一个太阳系的

20、模型 实验形式 实验时间 演示实验 x月x日 实验目的 了解太阳系。 仪器器材 橡皮泥 实验过程 一、认识太阳系。 二、建立太阳系模型。 实验结果 太阳和围绕它运动的行星、矮行星和小天体组成了太阳系。 教师批注 实验准备充分,操作有序。 实验成绩 优 教科版六年级下科学实验报告单 班 级 实验名称 六年级 学生人数 40人 建一个“星座”模型 实验形式 实验时间 演示实验 x月x日 实验目的 建立正确的星座的概念。 仪器器材 挂图、50*50纸板、橡皮泥、细线、投影仪 一、了解星座 二、建立星座模型 按要求在纸上打孔,按长短要求把细线剪 好实验过程 挂在小孔上,再把橡皮泥球挂在细线的下 端。 三、认识星座 实验结果 星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像 教师批注 实验准备充分,操作有序。 实验成绩 优

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