六年级语文上册第六单元教案.docx

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1、六年级语文上册第六单元教案高效课堂教学案 西师大版六年级语文 第六单元 本单元以“中外古典名著”为专题，四篇课文中，有我国著名教育家朱熹的文言体议论文熟读精思；有从我国著名古典历史小说三国演义中节选的空城计；有古希腊神话故事天上偷来的火种；有俄罗斯著名诗人普希金的童话叙事诗渔夫和金鱼的故事。这四篇课文体裁不同，文质兼美，从不同的角度折射出人类优秀文化的魅力。同时，这四篇课文篇篇充满人文色彩，语言风格迥异，一定会充分调动起学生的阅读兴趣，拨动学生的心弦，丰富学生的语言积累。 1自学本单元生字新词，理解词语意思并能运用。 2知道学习文言文的基本方法，了解古文与现代文字、词、句方面有很多不同之处，培

2、养阅读古文的兴趣和能力。 3利用工具书把课文读通、读懂，能复述课文。 4学习作者塑造人物形象的方法，能对故事中的主人公发表自己的看法，激发学生阅读古典名著的兴趣。 1 知道学习文言文的基本方法，了解古文与现代文字、词、句方面有很多不同之处，培养阅读古文的兴趣和能力。 2利用工具书把课文读通、读懂，能复述课文。 3学习作者塑造人物形象的方法，激发学生阅读古典名著的兴趣。 4能对故事中的主人公发表自己的看法。 10课时 高效课堂教学案 西师大版六年级语文 21 熟读精思 这篇文言文选自宋人张洪等选编的朱子读书法。朱子即南宋著名思想家和教育家朱熹，他是我国古代学习理论的集大成者。朱熹从事教育五十余年

3、，治学经验很丰富。他不仅直接教导学生，还整理编著教材。他非常注重读书治学的方法，他的学生把他的读书方法归纳为“朱子读书法”六条，其中最重要的一条就是“熟读精思”。 “熟读精思”是朱熹总结自己的读书经验，概括出来的好方法。文章可分三部分理解。先写读书前必须作好准备工作“整顿几案”、“正身教材简析 体”、“详缓看字”；然后写“熟读”的要求和意义；最后写“精思”的要求和意义。作者按读书过程来解读读书方法，从读书前的准备工作到“熟读”要求再到“精思”要求，全文条理清晰、逻辑严密、由浅入深、层层递进，仅百余字，却给人以多方面深刻的启示。 选编本文的主要意图，是使学生在十一册初步接触文言文的基础上，继续积

4、累一点文言文知识，继续感知古文的语言特点，为初中的进一步学习打下基础；同时，引导学生学习和借鉴古人的读书方法，养成良好的学习习惯。 1学会本课生字，能根据课后注释疏通全文，了解课文内容。 教学目标 2正确、流利地朗读课文，指导学生读准本文的字音，把课文读通，读顺，读出情，读出味；背诵课文第二、三自然段。 3学习古人的读书方法，培养学生养成良好的读书习惯，快乐地学习。 1积累文言知识，感悟古文的语言特点，把课文读通，读顺，读出味，读重点难点 出情。 2学会本课生字。能根据课后注释疏通全文，了解课文内容。 3学习古人的读书方法，养成良好的读书习惯。 教法学法 朗读感悟法 合作交流法 自主学习法 教

5、学准备 有关朱熹的音像资料、挂图等 学生收集古人关于治学的名言警句 高效课堂教学案 西师大版六年级语文 课时安排 2课时 第一课时 1学会生字，读通文言文。 2借助注释和搜集的资料理解文言文的意思，整体感知内容。 1读通文言文。 2整体感知文意。 一、回忆观书有感，引入熟读精思 1回忆导入，出示课题：“半母方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来。”这是南宋大哲学家、教育家朱熹写自己读书获得新知的畅快。今天，我们将学习他写的一篇文言文，也是关于读书的。 2读题解题：思考题目是什么意思。 3今天，我们就带着这童年的天真与稚趣，回到作家冯骥才的童年，了解他做的那件刻骨铭心的傻事-

6、捅马蜂窝。 二、反复诵读，读通课文 1教师范读课文，要求学生认真听，注意文言文的节奏和韵味。 2学生自由读课文，读准字音，读通句子，注意读出文言文的节奏和味道。 3指名读文，同学评议，指导学生读出文言文的味道。 三、小组合作，读懂课文 1复习学习文言文的方法： 结合注释； 借助搜集到的资料； 联系实际。 教学创新 高效课堂教学案 西师大版六年级语文 2出示自学要求，小组合作学习。 自学生字，把课文读准，读通，读出味道。 结合注释以及搜集的资料，理解课文的意思。 3集体反馈交流： 重点理解下列语句的意思:“正身体，对书册”；“读书千遍，其义自见”；“余尝谓：读书有三到，谓心到，眼到，口到”。 指

7、名分段说说课文的文意。 4生生交流，互说课文的文意。 第二课时 1深入研读，理解课文主要内容，领悟内涵。 2学习古人的读书方法，养成良好的读书习惯。 3有感情地朗读课文，背诵课文第二、三自然段。 1深入研读，理解课文主要内容，领悟内涵。 2学习古人的读书方法，养成良好的读书习惯。 一、复习旧知，导入新课 1齐读课文。 2指名说说各段文意。 二、熟读精思，分析课文 1学生默读，思考：围绕题目，三个自然段分别侧重讲了什么？ 2用原文回答下列问题，并能结合自己的生活实际谈谈感受。 读书的准备是什么？ 熟读有什么要求？有什么好处？ 高效课堂教学案 西师大版六年级语文 精思的前提和关键分别是什么？ 3学

8、生交流并体会熟读与精思的关系，可以用一句名言概括此观点。 4引导学生联系实际，谈谈自己学了课文后的感想。 5教师小结。 6再读课文，读出情，悟出理，然后练习背诵第二、三自然段。 三、拓展延伸，积累名句 1引导学生回忆有关学习的名言警句，引出课后关于治学的名句。 2学生读，引导理解，记忆。 3交流品读，明白要点。 四、总结升华，领悟内涵 我们通过对本文“熟读精思”理解了“熟读”与“精思”的关系。要熟读书更要多思考、善思考。读与思是读书学习过程中不可分割的统一体，只读不思，必是死读，光思不读，纯系空想，毫无意义。“心到，眼到，口到”这6个字高度概括了熟读与精思的关系，二者是紧密结合在一起的。通过今

9、天的学习，希望同学们都能养成良好的读书习惯和读书方法，让书真正成为我们生活中的良师益友。 课后反思 板书设计： 21 熟读精思 读书千遍，其义自见 多读书 心到、眼到、口到 勤思考 高效课堂教学案 西师大版六年级语文 22 空城计 这篇课文节选自我国著名古典历史小说三国演义。课文描述蜀国丞相诸葛亮面对强敌处变不惊，设下计谋，终于使魏国名将司马懿引兵退去，突出表现诸葛亮的足智多谋。 课文按事情发展顺序进行叙述，可概括为四个情节发展阶段：1兵临西城；2临危施计；3司马中计；4孔明释计。课文先写“司马懿引大军十五万，望西城蜂拥而来！”而诸葛亮“身边别无大将，只有一班文官”，教材简析 “只剩二千五百军

10、在城中。”敌众我寡，情势十万火急！再写诸葛亮处变不惊，巧施空城计：“将旌旗尽皆隐匿”，“大开四门”，“于城上楼前，凭栏而坐，焚香操琴。”然后写司马懿中计：“亮平生谨慎，不曾弄险。今大开城门，必有埋伏。”“宜速退。”最后写诸葛亮向众官分析施空城计缘由：“此人料吾生平谨慎，必不弄险”，“吾非行险，盖因不得已而用之。” 全文故事情节曲折生动，引人入胜；起因、经过、结果交代得清楚明白；人物形象栩栩如生，语言表达具有“文不甚深，言不甚俗”的独特风格，充分体现出我国传统经典作品的艺术魅力。 1学会本课生字词。 教学目标 2利用工具书把课文读通、读懂。能复述课文。 3学习作者塑造人物形象的方法，体会诸葛亮的

11、足智多谋，激发学生阅读古典名著的兴趣。 重点难点 1了解诸葛亮为什么要施空城计、怎样施空城计及施空城计成功的原因。 2学习塑造人物形象的方法和文章的语言表达特点。 教法学法 启发导学法 自读自悟法 合作交流法 教学准备 教学课件 课时安排 2课时 高效课堂教学案 西师大版六年级语文 第一课时 1初读课文，学会本课“匿、擅”等8个生字；理解“隐匿、谨慎”等词语的意思。 2能把课文读通、读懂，并注意读出文言文的特点。 3理清条理，能简述课文。 1. 学会生字，理解词语意思，读通课文。 2. 初步了解课文大意，理清思路。 一、图片揭示，激趣导入 1出示图片，认识诸葛亮。 2了解罗贯中和三国演义。 3

12、. 教师小结，板书课题。 二、初读课文，感知文意 1自由读课文，试着用自己的话简要概括故事大意。 2学生交流。 三、再读课文，检查预习 1指名读课文，读准字音，读通句子。 2检查识字、释词情况。 结合课文理解“擅、彼、擒”的意思。 注意生字在读音和字形上的辨析。 认读二类生字词和不好理解的文言词。 3学生质疑：课文里还有哪些不理解的字词和句子？ 4检查课文朗读情况。 出示句子，指导朗读。 选择自己喜欢的段落试读。 教学创新 高效课堂教学案 西师大版六年级语文 分组朗读课文，要求读准确，读流利，读出文言文的特色。 四、默读课文，理清思路 1诸葛亮施空城计智退司马懿的故事是按什么顺序叙述的？ 2默

13、读课文，引导学生按照故事的起因、经过、结果的顺序交流故事的主要情节。 3师生合作，概括各阶段小标题。 4教师小结。 五、埋下伏笔，布置作业 1熟读课文。 2复述课文。 第二课时 1学习课文，通过对描写重点语句的品读，体会人物形象。 2学习塑造人物形象的方法和文章的语言表达特点，激发学生阅读古典名著的兴趣。 1了解诸葛亮为什么要施空城计、怎样施空城计及施空城计成功的原因。 2学习塑造人物形象的方法和文章的语言表达特点。 一、复习旧知，导入新课 1引导学生回忆： 课文主要讲了一件什么事情？按照事情的发展顺序，用小标题概括课文各部分的内容。 课文的主要人物是谁？ 2导入新课：继续学习课文，了解作者笔

14、下刻画的诸葛亮和司马懿的形象。 高效课堂教学案 西师大版六年级语文 二、细读课文，感受人物形象 看图，了解抓特点描写人物的方法。 引导学生思考：你从哪看出他就是诸葛亮？由文中的哪些词句可以判断出来？ 根据学生的发言出示描写诸葛亮动作、神态的相关语句。 1“笑”这个神态，文中描写了几次，引导学生能根据他不同的笑推想一下他的内心。 A.“果见孔明坐于城楼之上，笑容可掬，焚香操琴。” B.“孔明见魏军远去，抚掌而笑。” C.从“笑”这个神态，我们看到了诸葛亮处乱不惊、临危不惧等。 2引导学生去读文中的重点词句，用刚才学到的方法，抓住诸葛亮的语言、动作，体会人物性格。 理解次要人物性格，引导学生学习用

15、对比、衬托的方法来刻画人物。 1了解众官的反应和见识，体会衬托的作用。 兵临城下，诸葛亮镇定自若，巧施妙计，其他人的表现呢？找到相关语句读读，看看这些描写有什么作用。 高效课堂教学案 西师大版六年级语文 2了解司马懿的性格，体会侧面描写的作用。 展示资料有关司马懿，结合文中对他的描写，体会他是一个怎样的人。 体会这样写有何作用。 小结：刻画人物的方法：通过描写人物语言、动作、神态表现人物性格；用对比、衬托的方法来刻画人物。 三、总结拓展，激发阅读兴趣 1“空城计”为什么能施展成功？ 2推荐学生搜集有关“智慧”的名言，去读更多有关诸葛亮的故事，如“三顾茅庐”、“七擒孟获”、“草船借箭”等。 3欣

16、赏三国演义主题曲滚滚长江东逝水，同时出示三国中人物图片，如：关羽、张飞、刘备、曹操等。激发学生阅读兴趣，引导学生自主阅读，在潜移默化中受到感染和熏陶。 课后反思 板书设计： 22 空城计 兵临西城 临危施计 司马中计 孔明释计 高效课堂教学案 西师大版六年级语文 23 天上偷来的火种 这是一篇略读课文，讲述的是一个脍炙人口的希腊神话故事。主人公普罗米修斯是古希腊中的提坦神，他创造了人，同时仿造音神，终于使人类发出声来，而且教给人类知识和各种生存的技术及方法。他向众神之王宙斯及教材简析 其对人类的统治霸权发起挑战。本文就是写普罗米修斯为了解除人类没有火种的痛苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而

17、给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯不畏强暴、不怕牺牲、为民造福的伟大精神。 1正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文大意。 教学目标 2依据文章的表达顺序，会讲述故事。 3品读重点句子，体会他为人类造福、不畏强权、不怕牺牲、不屈不挠的英雄形象。 1在朗读过程中，学习概括文章主要内容的方法；感悟普罗米修斯为人类造重点难点 福、不屈不挠的斗争精神。 2感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神。 教法学法 朗读感悟法 自主阅读法 角色体验法 情境教学法 教学准备 多媒体课件 课时安排 1课时 一、谈话导入，揭题质疑 1交流火的用途，揭示课题。 2齐读课题，学生质疑。

18、二、自主阅读，整体感知 1用自己喜欢的方式读课文，读准字音。 2出示课件，检测字词。 教学创新 高效课堂教学案 西师大版六年级语文 指名读词，强调多音字“脏”的读音。 了解“鹫鹰”这种动物。 齐读词语，强化记忆。 3感知课文：是谁偷了火种？ 4浏览课文，思考：普罗米修斯为什么去偷火种？怎么偷的？结果怎样？ 5互动交流。 6理清文章脉络，了解叙述顺序。 7默读课文，简要概括文章大意。 三、抓住要点，自主学习 1认识文章人物，找出普罗米修斯的称号。 2根据自学提示，自学课文。 四、集体交流，体会“英雄” 1互动交流：普罗米修斯是一个_的英雄。 2教师小结，初感英雄形象。 3交流反馈，指导品读重点语

19、句，体悟英雄形象。 普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但是，我不能归还火种。” 指导朗读。 出示图片，感受普罗米修斯遭受的折磨，想象画面，齐读课文第11至13自然段。 走进人物内心，想象宙斯和普罗米修斯的心理活动，感受人物品质。 高效课堂教学案 西师大版六年级语文 4教师小结，激发敬佩之情。 五、升华情感，再现“英雄” 1指名读课文的最后一自然段，了解故事结局。 2引申 “偷火”的特定含义。 3出示赞歌，师生合读，升华情感。 4小练笔。 5交流分享练笔内容。 六、总结全文，知识延伸 1回忆课文，讲述故事。 2交流神话故事。 七、激发兴趣，推荐阅读 阅读古

20、希腊神话故事中国神话传说，了解更多精彩故事。 课后反思 板书设计： 23 天上偷来的火种 普罗米修斯 英雄 高效课堂教学案 西师大版六年级语文 24 渔夫和金鱼的故事 这首著名的童话叙事诗，是俄罗斯伟大的作家和诗人普希金创作的。全诗按照事情发展顺序，讲述了一位老渔夫的妻子贪得无厌，永不满足，对知教材简析 恩图报的金鱼提出越来越高的要求，最后一无所得的故事。鞭挞了那些凶狠、贪婪、不劳而获的人，同时也批评了老渔夫对丑恶行为的姑息、忍让和他的软弱无能，启示我们美好的生活要用自己的辛勤劳动去创造。 教学目标 1把握故事内容，体会作者表达的思想感情。 2能对故事中的主人公发表自己的看法。 1. 理解故事

21、内容，体会人物形象的意义。 2. 了解对比、反复等一些诗歌的表现手法。 重点难点 教法学法 启发引导法 自主阅读法 合作交流法 教学准备 查阅有关普希金的资料，以加深对本课思想内容的理解 课时安排 1课时 一、创设情境，激情导入 1同学们听说过阿里巴巴和四十大盗吗？听说过阿拉丁神灯吗？是这些故事伴随我们长大，是这些故事给了我们无数的幻想，是这些故事教我们分辨是与非、善与恶、美与丑。今天我们还要学习一个同样的故事这就是俄国著名诗人普希金写的一首童话叙事诗渔夫和金鱼的故事。 2板书课题，简介作者。 二、初读课文，整体感知 1自由快速读课文，读准字音，读通句子。 2用自己的话说说课文的主要内容。 3

22、交流反馈。 三、再读课文，理清顺序 1快速默读课文，按照事情发展的顺序理清全诗线索。 2再按“起因经过结果”三部分读课文，用“ ”画出老太婆的要求的句子，用“ ”画出大海的变化的句子。 教学创新 高效课堂教学案 西师大版六年级语文 3交流反馈，适时板书。 四、细读课文，探究人物特点 1讨论交流： 你觉得老太婆是个什么样的人？老头子呢？ 每次老太婆提出要求，海水的变化说明了什么？ 金鱼为什么把一切都变回原样子？ 你从中明白了什么道理？ 2反馈小结：不劳而获、贪得无厌的人下场可悲。善良的人，也不能太懦弱了。 3课文中的几个人物你喜欢谁？不喜欢谁？为什么？ 五、体会感情，朗读课文 1分角色阅读。 2领悟表达方式和语言风格。 六、拓展延伸，课外实践 1.朗读课文，写一篇读后感。 2.把课文改成课本剧演一演。 3课外阅读其他古典诗歌名著。 课后反思 板书设计： 24 渔夫和金鱼的故事 要木盆 要木房子 要当世系的贵妇人 不劳而获 贪得无厌 要当女皇 当女霸王