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1、六年级语文下册第三单元教材分析六年级语文下册第三单元教材分析 本组专题：深深的怀念 一个民族不应该忘记历史，不应该忘记英雄。 本组课文追忆了革命先辈的感人事迹：我党创始人之一李大钊被捕后倍受酷刑，但面对敌人始终大义凛然，坚贞不屈；解放战争时期的郝副营长在一次战斗中舍身为后续部队引路，壮烈牺牲；开国总理周恩来为了新中国的发展，呕心沥血，日夜操劳；毛泽东在为人民服务一文中虽然没有具体介绍张思德的事迹，但通过查找资料我们可以知道战士张思德打仗、纺线、烧炭，干一行爱一行专一行，为救战友献出了年轻的生命。本组教材中的人物所处时期不同、岗位不同、事迹不同，“为人民服务”的信念却是相同的。为了人民的利益，他
2、们甚至不惜牺牲自己的生命。因此，本组课文的教学可以围绕革命志士共同的理想与信念加强各篇课文教学之间的联系，还可以尝试进行单元整组教学。 紧扣单元专题，口语交际习作安排的是“我的理想”，希望学生在学完课文后，受到情感上的熏陶，并将自己的理想和革命先驱的理想联系起来。回顾拓展安排的是交流课文的写法，阅读、积累一些革命诗歌，并在课外阅读一些革命题材的名著。 编选这组教材的目的，一是让学生受到革命传统教育，纪念革命前辈的丰功伟绩，懂得为人民服务的道理；二是引导学生把握文章的主要内容，了解课文的叙述顺序， 并在习作中加以运用。 基于本组课文的特点，本组课文的教学还应该注意以下几点：1本组教材不仅内容感人
3、，写法上也很有特点，教学时应引导学生去发现。2本组课文距离学生生活都比较远，因此课前应引导学生搜集相关资料，并在重点、难点上给以必要的点拨，以此激发学生的阅读兴趣，调动学生自主学习的积极性。3本学期是小学阶段最后一个学期，学生已经具备一定的自学能力。教学本组课文时，要尽可能让学生独立阅读、思考，放手让他们讨论交流，从而进一步提高自学能力。 本组教学时间可安排1214课时，两篇精读课文可安排45课时；略读课文可安排23课时；“口语交际”可安排1课时，“习作”可安排3课时(包括讲评)，“回顾与拓展”中“交流平台”与“日积月累”合用1课时，“课外阅读”的1课时可以开展一次班级读书会，让学生交流阅读革
4、命题材小说后的感想。 12.为人民服务 一、素质教育目标 知识教学点 1生字：迁、鸿、鼎、铭。 2新词：鸿毛、泰山、寄托、哀思、追悼会、精兵简政、五湖四海。 3理解重点句、段： 我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。 人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。 我们都是来自五湖四海，为了一个共同的革命目标，走到一起来了。 因为我们是为人民服务的，所以我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。不管是什么人，谁向我们指出都行。只要你说得对，我们就改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。 能力训练点 1概括课文的中心思想，体会作者阐述问题的思路。 2熟读课文，背诵第三、四自然段。
5、德育渗透点 通过本课学习，使学生受到革命人生观的启蒙教育，树立为人民服务的思想。 二、重点、难点及解决办法 重点 1理解课文中含义深刻的句子。 2了解课文中论述的各个层次与全心全意为人民服务这个中心思想之间的关系。 通过重点词语的品析，同位讨论、集体交流，教师点拨来解决重点。 难点 理解复杂句子之间的关系。 通过划出关联词，逐句分析，再总体思考围绕什么写的来理解句子之间的关系。 三、课时安排 两课时 四、学生活动设计 回答课中设计的问题，勾画重点词语。 讨论发言，列举事例。 归纳中心思想。 朗读全文，背诵三、四自然段。 质疑问难。 五、教学过程 第一课时 明确目标 1检查预习、质疑问难。 2揭
6、题引读、整体感知。 3学习第一、二段。 检查预习，质疑问难 1指五名同学读全文，结合正音，检查对字词的理解情况。 注意读准字音：悼do 炊chu 受难nn 送葬zng 迁qin迁移。 鸿hng鸿雁。鸿毛，鸿雁的毛。比喻事物轻微或不足道。通过谜语记字形：一只鸟落在江边。 鼎dng鼎盛。鼎共有12划，第六划是。 铭mng警示、鞭策自己的文字：座右铭。 死得其所：所，处所。形容死得有意义，有价值。 五湖四海：泛指全国各地。 精兵简政：缩小机构，精简人员。 人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。“固”，必。“或”，有的人。“于”，表示比较。 追悼：怀念死者，表示哀悼。 哀思：悲哀思念的感情。 2指名读全
7、文，把你觉得含义深刻的语句划下来，再读给大家听。 3质疑问难。 揭题引读，整体感知 1齐读课题。解释“服务”：为集体利益或为某种事业而工作。为人民服务即为了广大的人民群众而工作。 本文是以什么命题？ 2毛主席在什么时间、地点、场合发表的这篇演说？ 3教师简介张思德同志生平事迹。 4围绕为人民服务这个中心，每段向我们讲了什么问题。 教师点拨，突破重、难点 1学习第一段。 从这段话中找出与中心联系最密切的一句话，并勾画出重点词语。 2学习第二段。 朗读课文，划出中心句。 作者是怎样围绕中心句进行论述的？ 你怎样理解司马迁的话？ 从生活中找出为人民利益而死的例子来谈一谈。 小结：这一段是讲革命者对生
8、死的看法人要死得有意义、有价值，揭示了革命的人生观。 布置作业 1熟读课文。 2抄写课后“读读写写”。 第二课时 明确目标 1学习第3、4、5段。 2熟读课文，背诵3、4段。 3总结、扩展。 教师点拨，突破重、难点 1学习第3段。 指名读第三段。这段是围绕哪句话论述的？识要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。） 是怎样围绕这句话论述的？ 出示投影。 上面这段话共有几句？每句说的是什么？句与句是怎样连起来的？ 先说出这段话中的关联词，并在书上点上着重号。因为所以如果就只要就 每句说的是什么？ 第一句讲有了缺点就不怕别人批评。 第二句讲不管是什么人，谁向我
9、们指出都行。 第三句讲凡是符合“说得对”、“对人民有好处”这个条件，不管是谁的批评和意见，我们都要改正，都要照办。 这段话一句紧扣一句，层层递进联系非常紧密。先讲不怕批评再讲不讲究批评的对象和方式方法。衡量是与非的标准只有一个，就是是否符合人民的利益。 通过这段学习谈一下我们党为什么日益壮大，从而成为执政党。 2学习第4段。 指名读第四段。“共同的革命目标”是什么？ 为实现这一革命目标应该怎样做？ 默读这段，说说你读懂了什么？ 第一层：我们都是来自五湖四海，为了一个革命目标走到一起来了，但要取得全民族的解放，还要团结更多的人。 第二层：讲怎样对待困难，要看到成绩、光明，要提高我们的勇气，不要灰
10、心。 第三层：讲正确对待牺牲。一是为人民利益而牺牲是“死得其所”；二是要避免不必要的牺牲。 第四层：革命队伍的人要互相关心、爱护、帮助。 3学习第五段。 我们要为什么人开追悼会？ 开追悼会的意义是什么？ 总结、扩展 1朗读全文。 2文章的中心是什么？这个中心是怎样一层一层表达出来的？ 3联系实际谈体会。 指导背诵三、四自然段 六、作业布置 1看拼音写词语。 2读句子，先理解带点的词语，再说说句子的意思。 我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。 人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。 我们都是来自五湖四海，为了一个共同的革命目标，走到一起来了。 3勾画本课中你喜欢的警句，在理解的基础上熟读背会。、 七、小练笔 学完本课后，你有什么感想，赶快拿起笔写下来吧。
