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1、关于汉语拼音部分教材分析关于汉语拼音部分教材分析 一 、汉语拼音教学的总体目标：学会汉语拼音。能说普通话。 二、学段目标 第一学段的学段目标： 1.一年级起步阶段,认识字母,学会拼读。 这一阶段呈现出来的特点是,学生对汉语拼音的掌握情况不一,并非是零起点，许多孩子上过幼小衔接班，学过汉语拼音，有的熟练，已经可以借助汉语拼音这一工具帮助识字，进而帮助阅读；有的欠熟练；有时还会混淆，经思考后才能改正。因此，可以不听写、默写。加强拼读练习。使学生尽快熟练掌握、提高汉语拼音的拼读速度，为提早识字、阅读打下更好的基础。 2.二三年级，在运用中巩固,熟练拼读。 这一阶段的主要任务是在阅读中巩固拼音、运用拼
2、音。在教学一、二年级的全文注音课文和三年级难字注音课文的时候,教师可以有意识地加强拼音的练习,给学生充分的时间自己读书,特别强调借助拼音把汉字读准、读熟。 3.小学中高年级,学习使用拼音输入法录入汉字,满足信息社会对汉语拼音的程度要求。 二、教材编排意图 1创设“两境”，激发情趣。 汉语拼音这部分最有特色之处就是情境图和语境歌。在每课中都有一幅能引出每个字母发音的且蕴含着人文因素的情境图，并配有相应的儿歌。把拼音置于一定的情境和与其相应的语境歌之中，让每个字母都非常巧妙地出现在可视可感的情境之中，拉近了汉语拼音和学生生活的距离。这是非常适合刚入学儿童的年龄特点和心理特点的同时，借助与之相配的儿
3、歌：我的布娃娃，拿起大喇叭，嘀嘀嘀，嗒嗒嗒，乐得弟弟笑哈哈。儿境歌押韵合辙，节奏感强，琅琅上口，这样既激发儿童的学习兴趣，变枯燥为趣味，又使所学的声韵母回归到具体的语言环境中。 2书写图示，一目了然 汉语拼音编写的第二个明显特点，就是每个字母在四线格中展现笔顺和书写规则的图示(这图示是给每个字母定位的，即表示每个字母各置其位的书写规则的)。这样很具体地展示了书写要求，教者就要按此要求教学生规范书写。 3.拼识同步，双线并进 教材不是先学完拼音再学汉字，也不是先学汉字后学汉语拼音，而是一边学拼音一边认汉字，“学”和“认”同步。所以，“认一认”这一颇具特色的科学编排成了教材中的又一“亮点”。 4抓
4、住难点。巧妙突破 第6课j q x与相拼的规则历来是教学中的一大难点。编者创造性地设计了一只有趣的猴子见了上的点马上拿走了。 三、教学内容 第一单元： 1、学会单韵母 o e i u 读音和形体。 2、认识4个声调符号，能正确读出 o e i u 的四声。 3、认识和使用汉语拼音四线格。 4、学会声母b p m f y w d t n l k h 13个声母，读准音，认准形，正确书写。 5、学习13个声母与单韵母组成的音节相拼及四声。 6、学习简单的三拼音节。 第二单元： 1、学会声母j q x z c s zh ch sh r10个声母，读准音，认准形，正确书写。 2、学习10个声母与单韵母
5、组成的音节相拼及四声, 3、了解jqx与相拼时，上两点要省写的规则。 4、学会整体认读音节zi ci si zi zhi chi shi ri yi wu yu及其四声，能读准音，认准形，正确书写。 5、学习简单三拼音音节gua guo jia qia xia shuo huo 能正确拼读三拼音音节。 第三单元： 1、学会24个复韵母和特殊韵母er的四声，了解复韵母的组合特点，能读准音，认准形，正确书写。 2、能正确拼读复韵母与声母组成的音节，会读音节词，音节句。 3、学会16个整体认读音节能读准音，认准形，正确书写。 4、j q x 与e的拼读 四、教学重难点： 汉语拼音能力的评价，重在考核
6、学生认读和拼读的能力。以及借助汉语拼音认读汉字、纠正地方音的情况。重点在读，不做直呼要求，不做默写要求。 教学难点： 1、单韵母 o e i u 四声的正确发音，特别是第2声上声的发音。 2、声母b p d q的字形区分；复韵母ei 与ie ，ui 与iu的字形区分。 3、区分声母n l，正确发音。 4、j q x y与相拼时，上两点省写规则。 5、j q x 与e的拼读 6、正确区分、掌握平舌音与翘舌音的发音方法。 7、了解三拼音音节的组成，能正确拼读三拼音音节。 8、正确掌握、区分复韵母以及复韵母的标调规则。 9、正确掌握、区分前鼻韵母，后鼻韵母发音 五、要提高汉语拼音教学的效率的措施。，
7、 1、激发学生学习拼音的兴趣。 .用创设情景法来激发兴趣，我尝试将所有的拼音教学课的内容串编成一系列拼音王国历险记,每一堂课都在认识拼音王国中的新朋友,并经历它们王国中发生的种种有趣的故事!学生学得可带劲了! 这样故事情景式的学习很吸引学生。 读儿歌、编顺口溜或口诀。 将教材的重、难点编成琅琅上口的儿歌或顺口溜、口诀让学生吟诵，这样既突出了教学重点，又突破了教学难点，小学生很喜欢。 .猜一猜，猜出兴趣。 猜谜是学生喜闻乐见的活动，在拼音教学中可进行猜一猜的游戏，这样就能调动学生学习拼音的兴趣并巩固了拼音，使学生利用已有的常识和见过的事物，开动脑筋去思考。如学习mf时，我问：“两个门洞，一根拐棍
8、？”孩子们答：“两个门洞m m m,一根拐棍f f f。”或者是教孩子出题，让老师或同学来猜。还可以做口型，叫孩子们认真观察猜猜老师发的是哪个字母？不仅是让孩子们更好地掌握字母发音的口型，还调动了孩子们学习的兴趣，整个课堂都是在轻松愉快中进行。 2.教给学生正确的发音方法，会收到事半功倍的效果。 掌握单韵母的发音部位更是特别重要，准确掌握了发音部位和方法，后面学习复韵母就是圆滑地把两个单韵母过渡，鼻韵母发音也是先发好单韵母，再在后面加上韵尾。学起来会很轻松的。在拼读教学时，学生有了准确的发音方法，拼读音节也能更为准确。 3.重视学生拼音字母书写的指导。 新课标要求学生正确书写声母、韵母和音节，在四线格里也增加了字母书写的笔顺。我们教师就应该严格按照课文中的书写笔顺来指导学生。 4.编创游戏活动，开展愉快教学。 5. 联系生活巩固、运用拼音。 拼音的牢固掌握，离不开反复的巩固。在以后的识字阅读教学中必须经过反复的训练，如拼读生字词，抄写和听写生字也带上音节，借助拼音自己练读注音文章，等等。可给学生一个好的巩固拼音的环境很重要。
