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1、冀教二年级下册语文教案第一单元 热爱祖国山河 丰润区东实验小学 赵林莉 1、古诗二首 教学目标： 知识与技能： 1、会认10个生字，会写8个生字。 2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，了解古诗的大概意思。 过程与方法： 在两首古诗的对比参读中，明了诗与诗之间的内在联系、迁移学法、体会诗文所描绘的意境和诗人抒发的真情实感。 情感、态度与价值观： 激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的情感。 课前准备：生字卡片、春天景色的课件。 教学过程 设计说明 交流空间 一、创设情境、激情引入 1、 表象，激起他们情感的波师：同学们，伴随着时光澜，为后面理解课文积淀老人的步伐，我们早已悄情感。 然步入了春天的季节，那
2、 么，春天来了，周围的事 物都有哪些变化呢？ 学生畅谈。 2、师：对了，同学们观 察得真仔细，春天藏在田风趣的话语和谐师生关野里、春天藏在河水里、系、使学生在轻松、快乐春天藏在而且春天的气氛中学习。 还藏在老师今天带来的 古诗二首里。 教师板书课题、引入新 课。 1、学生自由读两首诗，遇到不认识的字可以问老师、问同学、借助拼音等。大致了解两首诗有什么相同的地方和不同的二、初读课文，自学生字。 在开课伊始，即将两首古诗和盘托出，从整合入手初读古诗，明了诗与诗之地方。 间的内在联系，初步从整2、全班交流初读古诗了体把握诗意，同时为后面解到的两首古诗的异同。 迁移学法作铺垫。 3、指名朗读两首古诗，
3、 其余学生听听是否读得 正确、通顺。 4、检查学生自学生字的 情况。 出示生字卡片，问： “你认识哪个字，你是怎 么认识的？” 教师随机让学生做动作 来理解“裁“、“剪”。 三、分步解读、品悟诗情。 学习咏柳。 1、 再读咏柳，想一 想“你读懂了什么？“你读懂了什么”这一问不懂什么？” 能学会的新课程理念。 2、小组内交流讨论。 3、全班交流“读懂了什 么。”教师要引导学生谈 从哪儿读懂的。 3、全班交流“你还有什“你还有什么不懂的地么不懂的地方吗？” 方吗？”培养了学生发现 重点引导理解、想象“不 知细叶谁裁出，二月春风 似剪刀。”这两句，品悟 诗人由赞美柳树引向对 春天的赞美。 4 、指导
4、朗读。 学习春游湖。 采用学习第一首诗的方1、讨论交流学习咏柳法来学习第二首诗，此处的方法。 进行了学法的迁移，教给2、小组合作学习春游学生学法，使学生学会学湖。 习。 3、各小组汇报交流。 总体回顾两首诗、归纳升华，诵读悟情、背诵。 四、记忆字形，指导书写 1、认读本课生字卡片， 组词，并说句子。 交流记字方法，相互学2、小组讨论如何记忆字习，相互补充。并及时提型，如何把字写好看。 醒学生正确的写字姿势。 3、指导重点字的书写。 4、学生独立描红书写。 五、拓展延伸，积累实践 回家搜集、背诵描写春天培养学生广泛的阅读兴 的其他古诗。 趣，扩大阅读面，丰富语言积累，发展语感。 教学反思 2月亮
5、船 教学目标： 知识与技能： 1、会认13个生字，会写8个生字。 2、有感情地朗读课文。 过程与方法： 1、学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。 2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。 3、继续学习搜集、整理资料的方法。 情感、态度与价值观： 激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的情感。 课前准备： 教学过程： 教学过程 设计说明 一、谈话激趣，引入新课 师：“同学们，你们喜 欢听神话故事吗？你 听过哪些神话故事？ 谈话激趣，充分调动学生 的经验世界，唤起学生的交流空间 “今天老师就为你们学习热情。 带来了一个有趣的神 话故事，想不想读？”板书课题，引入新课。 二、初读课文，整
6、体感知 1、学生自由读课文，遇让孩子用自己喜欢的方 到不认识的字采用问老式识字，可以提高识字的师同学、拼拼音、随文猜效率，培养自主识字能一猜等自己喜欢的方式力。 来解决。 2、小组内读课文，教师 指名读课文。 3、教师检查认字情况。 训练学生的语言表达能4、学生简述故事大意。 力。 三、再读课文，读中感悟 1、学生再次自由读文，提出开放性的问题来感 思考：“通过读课文读懂悟课文，既有利于学生整了什么？” 体把握课文，又有利于学2、小组交流。 生自己在读中品味和体3、集体交流。 验，留给了学生读书、感 重点引导理解、感悟第9课前搜集资料，培养了学自然段，引导学生结合课生搜集信息、处理信息的前搜集
7、的有关太平洋、喜能力。 马拉雅山、长城、天安门 广场的资料来理解。随机通过多种形式的读，加深指导有感情朗读第9自然学生对文章语言的体验、段。 感悟。 四、拓展延伸、回读课文， 1、师：同学们，这么有 趣的故事想不想表演出来呀？请你们以小组为单位先在小组内演一演。 2、 找几个小组到前面表 演故事。 3、教师总结全文。 表演是对课文内容的内化和再创造，因此，深化了学生对课文内容的理解。 五、记忆字形，指导书写 1、分析记忆字形。教师 要鼓励学生开动脑筋记 忆，同养自主识字的能力，并培时要从汉字的构字特点养良好的书写习惯。 方面予以指导。 2、书写指导。指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势
8、。 六、课外积累 学生回家搜集、阅读其它培养学生广泛的阅读兴 神话、故事。 趣，扩大阅读面，丰富语 言积累，发展语感。 教学反思 3华北明珠白洋淀 教学目标： 知识与技能： 1、会认16个生字，会写10个生字。 2、有感情地朗读课文，背诵课文三、四自然段。 过程与方法： 1、学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。 2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。 3、继续学习搜集、整理资料的方法。 情感、态度与价值观： 激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的情感。 教学准备： 课前搜集白洋淀的资料，生字卡片、配乐磁带 教学过程： 教学过程 设计说明 一、故事激趣，导入新课 师：同学们，这节
9、课我们 交流空间 学习第3课华北明珠白洋淀，看着题目，你有什么问题吗？ 学生自由发问。 那么就让我们带着这些问题来读课文，在课文中找一找答案吧。 1、学生自由读课文，遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决，把课文读正确、读流利。 2、同桌互读课文。 3、 教师指名读课文。 4、 全班交流自己初读课文寻求到的答案。 5、教师检查学生生字的自学情况。 1、学生默读课文，思考课文什么地方给你的印象最深，为什么？ 2、小组交流讨论。 3、全班交流。看春联，认汉字 1.出示题，请学生认真观察图。师描述：看，他们继续学习“生家门上还贴着春联呢？ 活中识字”的 2、学生自由读。 方法，拓宽课外3、指名读。 识
10、字的途径，培4、学生汇报自己家贴的春联，并交流自己从中认养自主识字的识到的字。 能力。 练习设计 5、教师指出：只要细心，生活中处处可以识字。 把握好 把字写好看. 汉字的间架结师描述： 我们敲开门，晶晶正在练字呢！ 构，提高学生的 1、 观察“燕、黑、迷、粉”四个字的特点 审美能力。 2、 小组讨论如何写才能把这些字写漂亮。 3、描红写字，评出写字小能手。 我的采蜜集 “采蜜集” 师描述： 晶晶拿出他的“采蜜集”给我们看。 教给积累的方 1. 在小组内读 “采蜜集”，找出这些词语的规律 法，目的在于启 2、学生交流自己知道的描写春天的成语。 发学生自主积 3、教师鼓励学生继续在课余博览群书，
11、积累好累、主动积累的词好句、好段好篇。 兴趣，强化积累 的意识。 读读背背 提供学生 1. 用自己喜欢的方式读一读晶晶家墙上贴的古背诵、记忆的材诗。 2. 鼓励质疑，反复吟诵， 直至会料，扩大阅读背。 量，积累语言。 3、你还会背哪些描写春天景色的古诗。 我的小笔头 培养学生写话师描述：晶晶告诉我们今天他有一个新发现，并在小本的兴趣和习惯 本上写了下来，让我们快快读一读吧。 学生自由读。 学生交流自己的新发现。 口语交际：过大年 教学目标： 1.能用普通话讲述过春节的事。 2.能认真倾听别人讲话。 3.积极发言，大胆表述自己。 教学过程 设计说明 一、激趣导入 1、师：同学们，春节虽 然过去了
12、，但那爆竹声谈话引入，激发学生表达声、合家欢乐的热闹场面的欲望 仍然让我们记忆犹新。你在哪儿过的年，快跟小伙伴说说过春节的事吧。 二、表达交流。 1、学生在小组内交流。 学生在畅所欲言中提高2、小组推选代表在班内表达能力。 交流，其余同学认真倾帮助学生学会倾听，养成听，或提问、或补充、或认真倾听别人发言的好交流空间 评价。 习惯。 三、评价总结 师生从是否用普通话、是让学生参与评价，使他们否把事情说清楚的标准学会正确评价别人。 评选今天的“金话筒”。 教学反思 第一单元综合评价试题 开学这段时间，你又学会了不少的字，读读拼音，看看你能把这些字都写对吗？ yn jing x yn m l jin
13、 do k lin yu y yn hi yn zi dun qio shng xn 要求背诵的课文你完成得怎么样了？下面的语句就是从这些课文中选出来的，请你把它们填写完整。相信你一定会完成得很出色的。 夏天，整个淀区芦苇密布，一望 ， 一根根苇篾在她们手下 ，一张张苇席 编 。白洋淀的苇席精 、 ， 。 。 不知 裁出，二月 。 下面的每组字你能分清吗？请你分别用这些字组词。 咏 装 忙 脉 妆 芒 架 组 捆 驾 祖 困 2、我能给每个部首找两个朋友。 纟 亻 月 木 这学期你又积累了多少好词佳句呀？ 你又积累了哪些描写春天的成语？ 你从课外又会背了哪些描写春天的古诗？ 春天到了，周围景色
14、有什么变化，你的心情怎样？请写几句关于春天的话吧？若有时间还可以画一画。 第二单元 大自然的畅想 丰润区医院路小学 孟亚利 4.祖先的摇篮 一、教学目标： 、知识与技能： 1、学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。 2、理解课文内容。 3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。 、过程与方法： 1、充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。 2、运用已有的识字方法识字。 、情感、态度与价值观：培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感 二、课前准备：录音机、舒缓的音乐磁带、字词卡片 三、教学过程 教学环教 学 过 程 节 1、配着舒缓的音乐进入新一课的激 学
15、习？板书课题。配乐朗诵诗歌。 趣 2、听完诗歌，师问学生配着这么引 美妙的音乐你们想读吗？ 入 学生用自己喜欢的方式尽情地读文。在读文的过程中完成下面几个任务。 1、自读课文，用你认为最好的方法认识本课生字。 初 2、把诗歌读熟。 读 3、小组合作，组长读字，成员找课 卡片。 文 4、认读词语卡片 5、老师检查认字情况 6、指名朗读课文。 设 计 意 图 上课伊始是学生充 分感受到诗歌的意境美，音乐的美，配乐的美，是学生产生读文的欲望。 把学习的主动权交给学生，让学生用自己喜欢的方式认读生字。 采用灵活多样的形式帮助学生认字，激发学生学习生字的兴趣。 交流空间 理 解 课 文 1、请同学们再仔
16、细地读一遍课文，看看自己读懂了什么？还有什么不懂的。 2、把你自己的想法先在小组内说一说。 3、派代表说一说。 教师适时点拨下面几点： 1、摇篮在文中指什么？ 2、“我”想到了什么？提炼出表示动作的词语。“摘、掏、跑、看、逗、采、捉、逮。”让学生模仿祖先的样子做这些动作，体会祖先生活的快乐。感受文中“我”的美好追想。 3、带着你对课文的理解，有感情地朗读课文。 4 拓 展 延 伸 指 导 书 写 再次细读课文，发散学生的思维，从多角度去理解课文。 小组内交流想法，会让学生更加充分的理解课文，并学会倾听别人的意见。在小组交流和班内汇报中提高孩子的表达能力。 鼓励学生的创新思维，尽量肯定他们有价值
17、的意见，给予表扬。 把朗读作为孩子们抒发自己心中感悟与品味语言的最佳方式。 1、让我们也展开想象我们的祖想象，和发问使学生 先在他们的摇篮中会干些什产生探索人类祖先么？画一画吧！ 奥秘的兴趣。 2、如果我们站在原始森林我们祖先的摇篮面前，你会有哪些问题？ 1、认读本课生字卡片，组词，并 说句子。 交流记字方法，相互2、小组讨论如何记忆字型，如何学习，相互补充。并把字写好看。 及时提醒学生正确3、指导重点字的书写。 的写字姿势。 4、学生独立描红书写。 课 后 反 思 5.要是你在野外迷了路 一、教学目标： 、知识与技能： 1、会认7个生字，会写好田字格里的8个生字。 2、用普通话正确、流利、有
18、感情地朗读课文，背诵课文，体会大自然的奥秘和情趣； 3、掌握一些辨别方向的方法；有留心大自然、发现科学知识的意识。 、过程与方法： 1、充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。 2、运用已有的识字方法识字。 、情感、态度与价值观：感受自然界的奇妙，培养学生用心观察大自然的兴趣，探索热爱大自然的情感。 二、课前准备：字词卡片 三、教学过程 教学环教 学 过 程 节 师：同学们你们迷过路吗？在哪激 里？怎么解决的？。 趣 学生自由发言，充分交流。 引 入 解释课题并板书 1、自读课文，用你认为最好的方法认识本课生字。 2、把诗歌读熟。 3、小组合作，组长读字，成员找卡片。 4、认读
19、词语卡片 5、老师检查认字情况 6、指名朗读课文。 设 计 意 图 从学生生活实际出 发，学生各抒己见，抒发自己的个性化的情感，激发学生兴趣，是学生主动进入学习状态。 把学习的主动权交给学生，让学生用自己喜欢的方式认读生字。 采用灵活多样的形式帮助学生认字，激发学生学习生字的兴趣。 交流空间 初 读 课 文 理 解 课 文 师：请同学们再仔细地读一遍课文，读完后把你知道得和老师和同学们说一说。 学生读后交流。 2、带着你对课文的理解，有感情地朗读课文。 3、质疑。 拓 展 延 伸 指 导 书 写 再次细读课文，发散学生的思维，从多角度去理解课文。 班内交流想法，会让学生更加充分的理解课文，并学
20、会倾听别人的意见。提高孩子的表达能力。 把朗读作为孩子们抒发自己心中感悟与品味语言的最佳方式。 3、你还知道哪些辨别方向的方知识的延伸能丰富 法？ 学生的知识储备，开阔学生的视野。 5、认读本课生字卡片，组词，并说句子。 6、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。 7、指导重点字的书写。 8、学生独立描红书写。 交流记字方法，相互学习，相互补充。并及时提醒学生正确的写字姿势。 课 后 反 思 6、小露珠 教学目标： 1、正确流利地朗诵课文，背诵课文。 2、正确认读18个生字，会写8个生字。 3、理解课文，感受小露珠的可爱，体会大自然的美好。 课前准备：生字卡片 教学过程： 教学环节 激 趣 引
21、 入 教 学 过 程 设 计 意 图 交流空间 初 读 课 文 理 解 课 文 师： 从插图入手让学生感受小露借助文中美丽的插 珠的可爱，从而导入新课。 图，牢牢抓住学生的 情感，便于很快的进入新一课的学习。 1、自读课文，用你认为最好的方采用灵活多样的形 法认识本课生字。 式检查预习情况激2、检查预习情况。 励学生养成课前预3、同桌合作，互相检查生字词的习的好习惯。 读音。 4、老师检查认字情况 5、指名朗读课文。 师：同学们你们都认为小露珠可再次细读课文，发散爱，你能从课文中的哪里看出来学生的思维，从多角呢？ 度去理解课文。 学生读后交流。 班内交流想法，会让课堂中重点把握以下几点： 学生
22、更加充分的理1、从小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶等解课文，并学会倾听小动物的语言感受小露珠的可别人的意见。提高孩爱。 子的表达能力。 2、联想其他小动物们会说些什 么？引导学生模仿课文的语句说通过联想让孩子们一说。 抒发自己心中的美3、通过植物的变化感受小露珠的好情感体会小露珠可爱。课文中提到了金黄的向日的可爱。同时训练学葵、碧绿的白杨树、紫红的喇叭生的语言表达词汇花还有哪些植物谁能具体说一的运用能力。 说？ 4、带着你对课文的理解，有感情地朗读课文。 5、质疑。 丰 富 积 累 指 导 书 写 1、再读课文，画一画自己喜欢的丰富学生的知识储 词语和句子谈谈自己的感受。 备，扩大学生的积2、背诵自己喜
23、欢的段落。 累。 9、认读本课生字卡片，组词，并说句子。 10、 小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。 11、 指导重点字的书写。 12、 学生独立描红书写。 交流记字方法，相互学习，相互补充。并及时提醒学生正确的写字姿势。 课 后 反 思 7、小蝴蝶和毛毛虫 教学目标： 1、认识14个生字，会写8个字； 2、有感情地朗读课文，能读好人物对话，感悟作者对大自然的赞美之情，激发探究自然知识的兴趣。 学习重难点：读好人物对话；感悟大自然的神奇美丽；激发兴趣。 课前准备：小蝴蝶和毛毛虫头饰、生字词卡片。 教学过程： 教学环教 学 过 程 节 激 师： 出示小蝴蝶和毛毛虫头饰让趣 学生谈谈对它们的了
24、解，引出课引 题。 入 设 计 意 图 从学生已有经验入 手，牢牢抓住学生的情感，便于很快的进入新一课的学习。 交流空间 初 读 课 文 理 解 课 文 角 色 体 验 1、自读课文，用你认为最好的方法认识本课生字。 2、检查预习情况。 3、同桌合作，互相检查生字词的读音。 4、老师检查认字情况 5、指名朗读课文。 师：同学们读了本篇课文你知道了什么？哪里还不懂？ 学生读后全班交流。 课堂中需要把握的几点： 1、抓住描写小蝴蝶和毛毛虫的情感变化的词语或句子。比如：“毛毛虫初见小蝴蝶的惊喜；听了小蝴蝶的话不好意思，直至委屈的都要哭了”的情感把握。“小蝴蝶由生气惊讶糊涂吃惊开心”的态度变化。 2、
25、在把握情感线的同时还要充分引领学生进入角色品味人物的语言与情感的交融。 3、在学生交流自己的见解、感情朗读以及分角色朗读的同时让学生了解毛毛虫向蝴蝶演变过程。 再读课文，选择自己喜欢的角色品味练习。组内表演后班内表演。师生共同评价。 采用灵活多样的形 式检查预习情况激励学生养成课前预习的好习惯。 再次细读课文，发散学生的思维，从多角度去理解课文。 班内交流想法，会让学生更加充分的理解课文，并学会倾听别人的意见。提高孩子的表达能力。 通过情感线的把握使学生很快的进入情境进入角色，提高学生理解课文的能力。 指 导 书 写 课 后 反 思 从学生的兴趣入手 诱发学生演一演，说一说的欲望从而丰富学生的
26、表象。激发学生探索自然的兴趣。 1、认读本课生字卡片，组词，并 说句子。 交流记字方法，相互2、小组讨论如何记忆字型，如何学习，相互补充。并把字写好看。 及时提醒学生正确3、指导重点字的书写。 的写字姿势。 4、学生独立描红书写。 综合学习二 一.教学目标： 1. 能正确运用部首查字法在字典中快速找出相应的汉字。 2. 能正确、规范地书写“忙、怜、忆、惊”。 3. 继续培养学生朗读能力以及善于积累的习惯。 二. 教学准备：人手一份新华字典。 教学环节 激 趣 引 入 教 学 过 程 设 计 意 图 交流空间 师：同学们你们爱吃蔬菜吗？爱从学生感兴趣的话 吃什么蔬菜？吃蔬菜有什么好题入手，激发学
27、生学处？ 学生自由发言。 习兴趣，使学生主动进入学习状态。同时对学生进行不偏食的教育。 结合学生谈到的蔬菜相机出示诗 歌“十二月菜” 好标记。 法。 3、指导查字典。 小组内商量遇到不认识的字的诗 歌 引 入 查 字 典 查字典的方法。 班内交流。 交流汇总。 以同桌为单位两人合作用部首查字法查出其他生字的读音。 学生汇报自己查字的过程以及读音。 反复读生字读音。 4、生自由读儿歌读熟为止。 把学习的主动权交己已有的经验的基法。 1、自读诗歌，把不认识的生字做给学生，让学生在自2、学生提出解决不认识的字的方础上，学会部首查字1、放着轻柔的音乐让学生进入愉为学生创造一个想悦的写字状态。 四个字的
28、特点。 写、乐写、踏心写的观察、交流、互评、2、出示四个字让学生观察，发现良好氛围。让学生在把 字 写 好 看 3、谈谈怎样写才能把这些字写漂互赏的过程中感受亮。 美的情感体验。 4、示范写 5、配着舒缓的音乐学生自己练写。 6、小组内评价选写得好看的字全班展示。 读 读 背 背 1、学生自读自悟诗歌。 2、同桌互背。 3、检查背诵。 读读背背能丰富学 生的知识储备。 课 后 反 思 口语交际种子发芽了 学习目标: 知识与技能： 1、培养学生观察和语言表达能力。/ 2、学习用普通话，完整地表述自己看到的和想到的。 3、培养学生认真倾听的习惯。 过程与方法： 学生经历独立动手、独立观察、独立组织
29、语言、在互动的过程中，激活学生思维的火花，增大口语交际的空间。 情感态度与价值观： 1、激发学生动手操作、探索大自然奥秘的兴趣，培养学生表达的自信心。 2、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 教学准备：本单元开始让学生自己动手种种子。 教学环节 创 设 交 际 情 境 看到同学们自己种的种子你们有让学生畅所欲言说口 语 交 际 过 程 什么问题吗？想知道什么？以小自己想说的、想问组为单位互相说一说。 的。谈自己观察到学生在小组内充分交流，教师深的，体会到的，感受入到小组内和同学们一起活动。 到的。把说的主动权把话题引向全班范围让学生把自充分交给学生。 己种种子的成功的经验和失败的 教训跟同学和
30、老师谈谈。 课 后 反 思 教 学 过 程 设 计 意 图 交流空间 师：同学们你种的种子怎么样开门见山，以学生自 了？拿出来吧让大家看一看，说己动手种的种子为一说你种的是什么？ 学生自由发言。 话题，激发学生观察表达的欲望。 第二单元综合评价 一、读拼音，写汉字。 jng y l zh zhn qe jng shen xing xn ( ) 二、查字典方法填空。 “胡”字，按音序查字法查，应查音序 ；按部首查字法，先查 部， 再查 画。“糊”在字典上的解释有：敬酒；报答；报酬；实现。 在“胡闹”一词中的“胡”应取第 项。 三、选词填空。 慌张 慌忙 1、如果你遇到困难，可千万不要。 2、老虎
31、来了，小动物们逃跑了。 惊喜 惊讶 1、他地发现种子发芽了。 2、他地说：“我的种子怎么不发芽？” 四、按课文内容填空。 1、要是你在野外迷了路， 。大自然有很多天然的指南针， 。 2、 的向日葵， 的白杨树， 的喇叭花，还有 鲜花嫩草，都像 ，戴上了 。 五、阅读短文，回答短文后面的问题。 晚饭后，我和姐姐正在门口乘凉，忽然飞来一只大蜻蜓，落在一棵大树上，我悄悄地跑过去，把它捉住。大蜻蜓真漂亮。两只眼珠像小玻璃球，亮晶晶的。一对红翅膀不住地扇着。我真喜欢它，就拿着玩起来。 姐姐看见了，大声喊：“快把它放了，它是益虫！”我听了姐姐的话，想到益虫的好处，就把它放了。 1 给带点字选择正确的读音，
32、对的打“”。 蜻蜓 扇着 乘凉 捉住 2 写出近义词。 漂亮 喜欢 3用直线画出描写蜻蜓外形的句子。作者在描写大蜻蜓的外形时，具体地写了蜻蜓和 的特点。 六、写一写 同学们，学完本单元你们是不是觉得大自然更可爱了？是不是对大自然了解得更多了？请你们用自己最美的语言描述大自然中的万物吧!你可以选一种来赞美，还可以对大自然整体来赞美，注意要把句子写通顺，写完整。 第三单元 亲情与友爱 丰润区新城到小学 董秀红 8、送给盲婆婆的蝈蝈 教学目标： 4、正确流利地朗诵课文，背诵课文。 5、正确认读4个生字，会写8个生字“捉、您、鼻、鸣、替、波、齐、得”。 6、体会人与人之间的关爱之情。 课前准备：课件，
33、生字卡片。 教学时间：2课时 第一课时 教学环教学过程 设计意图 节 复习 背诵7课 生字开火车 经常性的复习可以使学生把生字记得牢。 创设情你们看画面中的小姑娘正在干激发学生的情趣，发散学生境 什么？(捉蝈蝈)我们一起学学蝈蝈的叫声的思维，充分发挥学生的想好不好？ 象力，引导学生进入课文的你们看小姑娘捉到了蝈蝈多高兴啊！你们情景, 想象一下她捉了蝈蝈干什么用呢?那么到底干什么用呢？请同学们打开书36页。 理解课1、自己朗读课文，遇到问题做记号。 文 2、读课文，自己读明白了哪些？ 3、小组交流读懂的地方。 4、指名说。 教师在这个过程中注意把握以下几个问题，让学生领会 1、小姑娘为什么要送盲
34、婆婆蝈蝈儿？你是从哪里知道的？ 2、领会百鸟齐鸣的意思。 3、小姑娘的心情如何?说出关键的词。 4、表示心情高兴的词还有那些？ 5、珍妮是个怎样的孩子？ 背诵课引导学生在理解课文的基础上进行背诵。 文 限定时间，然后进行小组长考试的办法。 本课难度不大，估计学生会容易理解。因为贴近学生生活，所以，把认读生字放在后边，取而代之的是读后说想法，他们一定有很多要说的。 教师要注意引导学生认真读课文领会课文内容，在课文内容的基础上进行拓展。 力争使学生在校完成学习任务。 谈自己你在生活中关爱过他人吗？和同学说说，引发学生表达的欲望，并落的生活小组交流。 实到写上，培养写话能力。 体验 全班交流。 把你
35、的感受也写一写。 小结 小结本课内容。回读全篇课文。 第二课时 教学环教学过程 设计意图 节 复习引指名到讲台上背诵课文。 给学生创造机会，当众发入 言。同时检查背诵情况。 学习生这里主要是认读生字的学习，在学生反复充分利用学生瞬时记忆，在字 读的基础上，达到熟读，然后进行开火车读中强化对字整体感知，从抽测。 而达到正确认读，不再进行逐个分析，因为大部分学生经过一年半的学习对生字已经能够领会，一些分析的方法已经掌握，冗长的分析只能导致他们的厌烦。 写生字 重点讲解三点水旁，心字底的写法，如果注意复习学过部首的写法，学生已经掌握得比较好，可以让学生独立对学生写不好的地方及时去分析，然后进行书写，
36、如果还不能很好进行补课。 掌握，这里有必要复习，教师进行示范。 “鼻、替、齐”这几个上下结构的字，上半部写的要紧凑。 生字测考本课生字，针对问题及时补救。 利用充分发挥遗忘曲线的验 作用，让学生在最佳记忆时间巩固掌握生字。 9、 珍妮的帽子 教学目标： 知识与技能： 1、会写本课10个生字，会读文中16个生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，深刻体会老师同学对珍妮的关爱之情。 过程与方法： 1、 学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。 2、 展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。 3、引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。 情感、态度与价值观： 帮
37、助学生建立人与人之间的关爱的之情。 课前准备： 生字词卡片、生字头饰、奖励评价标志等。 教学过程与设计说明： 教学过程 激趣引入： 1、师：同学们，你们看画面上的小同 学怎么都戴着帽子呢？想不想知道发激发学生学习的兴趣，调动求知情感，生了什么事？ 请同学们打开书39页。 板书课题：珍妮的帽子。 读文识字： 1、从文章题目引导学生质疑。 2、带着疑问，学生开始读课文，遇到决。 字大王”。 字大王”。 5、课文的朗读情况。 理解课文： 1、教师感情范读。 为更好地学习课文，体会情感打下基础。 利用小组互助的形式识记文中生字，有助于培养学生的合作意识。 教师评价与学生评价有机结合，体现了动性。 设计
38、说明 不认识的字，勾画出来，小组内互相解 3、生生字识记情况。全会的被评为“识评价的多元化，又调动了学生识字的主4、小组长检查生字，评出本组的“识 2、学生听后，引导学生说一说课文的从文章题目上，引导学生质疑，教给学主要内容。 学生在读中悟）解以下问题： 的帽子做线索？ 生质疑的方法，培养了学生的质疑能的主体，采用合作互助的形式自己解决悦。 3、教师顺着学生的疑问分析课文 3、珍妮的感受是怎样的？ 4、如果你是珍妮你会对老师和同学说些什么？学生畅所欲言。 5、带着感情再读课文。 书写生字： 1、重点指导“班”、“迟”两个生字。 观察教师的范字书写，是学生写好字的2、其他生字学生独立书写。在自己
39、写基础。学生已经能够在田字本上很好的生字之前，先观察字的结构，然后再下写字了，但是要求孩子认真并写规范。 笔。 课外延伸： 培养学生课外阅读的习惯，也能更好的1、读一读课下有关描写人与人之间的锻炼学生的口语表达能力，同时更增进关爱的故事或文章，讲一讲，评选出“故对同伴的关爱之情。 事大王”。 2、把课文以及课外故事中的好词、好句整理在小本本上。 10月光下的琴声 一、教学目标： 、知识与技能： 1、学会认读本课的生字13个，会些8个。 2、理解课文内容，了解一些小动物的知识和生活习性。 3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读背诵课文的能力。 、过程与方法： 3、充分发挥学生学习的主体性，开展
40、小组讨论，理解、感悟课文。 4、运用已有的识字方法识字。 、情感、态度与价值观： 1、使学生懂得小动物也有灵性，生活中多掌握有关小动物的知识。 2、教育学生多观察小动物，爱护小动物。 二、课前准备：信件、录音机、字词卡片 三、教学过程 教学环节 教 学 过 程 激趣引入 1、今天老师给大家带来了一封有趣的来信，你们想知道信的内容吗？这封信是蜘蛛妈妈写给蜘蛛爸爸的。 师读信的内容。 2、听完了信的内容，你们想知道后面会发生什么事吗？大家猜一猜。 3、学生们各抒己见： 我觉得- 我觉得- 我觉得 初读课文 同学们的想法很多，也都很合理，到底发生了什么事呢？下面同学们亲自来读一读43页第10课吧！
41、7、自读课文，用你认为最好的方法认识本课生字。 8、小组合作，组长读字，成员找卡片。 9、认读词语卡片 10、 老师检查认字情况 11、 分段朗读课文。 理解课文 3、请同学们再仔细地读一遍课文，看看自己读懂了什么？ 4、你先在小组内说一说。 3、派代表说一说。 蜘蛛爸爸开始收到信时心情是怎样的？ 后来心情发生了怎样的变化？ 从哪里看出来的呀？带着喜悦之情读一读吧。 找出相关的词和句子，并分析造句。 怎样从生气喜悦的呢？ 4、其他同学还有没有补充呀？ 5、蜘蛛爸爸的回信怎样写的？从中你明白了什么？ 6、带着你对课文的理解，有感情地朗读课文。 设 计 意 图 通过学生感兴趣的话题，激活学生学习欲
42、望，产生好奇心。 开放性问题的提出让学生畅所欲言，充分发挥学生的想象力，并从整体上感知本课。 把学习的主动权交给学生，让学生用自己喜欢的方式认读生字。 采用灵活多样的形式帮助学生认字，激发学生学习生字的兴趣。 再次细读课文，使学生深刻感悟课文的内容和感情。 小组内交流想法，会让学生更加充分的理解课文，并学会倾听别人的意见。在小组交流和班内汇报中提高孩子的表达能力。 把朗读作为孩子们抒发自己心中感悟与品味语拓展延伸 1、 如果你是蜘蛛爸爸你会怎样写回信？ 2、 蜘蛛妈妈收到回信会怎样想？她会怎样做？ 指导书写 13、 认读本课生字卡片，组词，并说句子。 14、 小组讨论如何记忆字型，如何把字写好
43、看。 15、 指导重点字的书写。 16、 学生独立描红书写。 言的最佳方式。 拓展延深并巩固对课文的理解，同时训练学生的想象思维能力。 交流记字方法，相互学习，相互补充。并及时提醒学生正确的写字姿势。 11、一路鲜花 教学目标： 知识与技能： 1正确、流利、有感情地朗读课文。 2、正确认读本课十四个生字，会写十个。 过程与方法： 1、学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。 2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。 情感、态度与价值观： 感受只要人人都献出一份爱心，人们将生活得更加美好。 课前准备：课件、录音机、磁带，生字词卡片。 教学过程与设计说明： 教学过程 设计说明
44、一、创设情境、引入新课。 今天老师向学生们介绍一创设情境，激发学生的好奇心，使学生位司机爷爷，名叫阿光，他开了几十年兴趣浓厚地投入到新课的学习中。 的车，今天爷爷退休了，他没在家休息 却开着车拿着锄头、水壶、麻袋又去干什？大家猜一猜。 生：自由的猜想。 师：同学们想不想知道，它要到底去干什么呢？请同学们打开书47页， 引入新课11一路鲜花。 二、初读课文，随文识字。 1、师：同学们自由地读课文，遇到不让学生采用自己喜欢的方式识字，调动认识的字，可以借助拼音朋友，可以查了学生学习的积极性，同时培养了其自字典，也可以请教老师或同组同学，把主识字的能力、合作意识及良好的识字习惯。 课文读正确、流利。 2、学生互助识字，交流识字方法。 3、小组选择自己喜欢的方式认读课文。 要求：声音洪亮、正
