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1、写一个特点鲜明的人教学设计写一个特点鲜明的人 教学目标： 1、能够抓住生活中人物的不同特点，懂得通过选择合适的描写方法刻画人物形象。 2、学会把重点的段落写具体。 教学重难点： 懂得通过选择合适的描写方法刻画人物形象 教学准备：观察身边的一个人 教学过程： 课前游戏：人物猜猜猜 师：同学通过课内外的阅读，接触了许多古典名著，我说名著中某个人物的典型形象，你猜一猜这人是谁，快速抢答。 1、手持金箍棒，火眼金眼。 2、背着九齿钉耙，腆着大肚子。 3、手拿着羽毛扇，神机妙算。 4、赤手空拳打死老虎。 5、我们再来猜一个水浒传中的人物：整日拿着一个板斧头。 6、脚踩风火轮。 7、勇于改过，负荆请罪。
2、8、下面我们来猜一个红楼梦中的人物：外表华贵，性格泼辣。 9、家财万贯的吝啬鬼。 10、身材矮小，能言善辩。 师：你们为什么一猜就中呢？ 预设：因为作者把人物的鲜明特点表现出来了。 过渡：今天我们就来练习写特点鲜明的人。上课！ 一、出示题目，明确要求 1、读题。 这次习作，我们就来写这样一个人，可以是身边熟悉的人，也可以是偶然见到的陌生人。写的时候，试着运用课文中一些写人的方法，写出他某一方面的特点。写完以后，同学之间互相评一评，改一改，让人物特点更加突出。 1 2、理解要求。 师：每一句话告诉我们什么呢？ 预设：第一句告诉我们写谁，熟悉的人也行，陌生人也行。第二句告诉我们写人的方法。第三句告
3、诉我们写完后要互相评改。 过渡：对，写完之后还要互相评改，但这是下一步的事情。现在我们先来找找“特点鲜明”的人。 二、发现特点，交流汇报 1、猜本班的同学。 师：特点鲜明的人到哪里去找呢？其实不用急，人人都有各自的特点。不信咱们先再来玩一个“人物猜猜猜”的游戏，不过这一次不是老师出题，而是根据本班同学的特点为内容你们自己出题，互相猜一猜。 2、小组交流先学作业，然后推选一个代表。 投示下表： 我最想写的人 特点 用哪一个事例来表现 学生交流。 小组代表汇报。 板书：事例 3、过渡：以前我们知道，用事例来写人的时候，要抓住人物的语言、神态、动作、心理等方面进行描写，是不是这些描写方法都要全用上呢
4、？不是的，那还得看情况。 三、得法课内，方法合适 1、播放小嘎子和胖墩儿比赛摔跤节选录音。 文摘：起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。两个人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。 师：这段话着重写的是“动作”。这一处为什么不写语言呢？ 板书：动作 2、投示临死前的严监生节选。 2 文摘：严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。大侄子走上前来问道：“二叔，莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩
5、咐明白？”他把两眼睁的滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。 师：这里写的是神态和动作，为什么不写严监生的语言？这样写突出了严监生什么特点呢？ 板书：神态 3、播“凤辣子”初见林黛玉节选朗读录音。 文摘：“妹妹几岁了？可也上过学？现吃什么药？在这里不要想家。要什么吃的，什么玩的，只管告诉我。丫头老婆们不好了，也只管告诉我。” 师：这里写的是语言。听了这语言，你觉得王熙凤怎么样？ 板：语言 小结：由我们刚刚学过的人物描写的课文可知，写人往往要写到动作、神态、语言，还有外貌、心理等，我们要根据人的特点、根据事例的需要选择合适方法。 板书：方法合适 4、确定自己的方法 师：结合你想写的人和事，你
6、准备选用什么方法呢？ 四、观看视频，学会详写 1、带着要求看视频。 引导语。师：怎样运用合适的方法进行细致的描写呢？我们以动作描写为例来练习一下吧。我们大朗镇是篮球名镇，篮球运动大家都很熟悉。老师拍了一小段打篮球的视频，想看吗?但是这段视频只有4秒钟啊，我要考一考同学们，看你能不能用一两句通顺的话把看到的内容说出来。 播放视频，播一次正常速度的，播一次慢速度 2、学生说一说。 预备语：“这几个动作抓得很准”“从你的描述中我感到了小淳真是个打篮球的高手啊”“这么短暂的视频，看完后马上说确实不容易，我是想挑战一下你们”“这句话很完整通顺”。 3、老师把看到的内容连起来写了一段话，请同学们看一看。
7、例：小淳左手的指尖利索地一拨，篮球穿过胯下，转眼间就弹到右侧去了。小华塌着腰，眼睛死死地盯着小淳的右边，张开双臂，就像一只拦路虎。说时迟，那时快，小 3 淳突然左脚向前跨一大步，用身体抵住小华，一个闪电般的右后转身，马上将小华逼到了右侧。紧接着：运球，加速，前冲！几步脚功夫便抢先到了篮下，左脚顺势蹬地，身体腾空而起，右手行云流水般将球往上一挑“嗦”的一声，中了！ 4、评：你觉得老师写得怎么样？怎样描写才能具体形象呢？ 5、对照一篇完整的文章来说，这里还缺什么呢？ 预备语：“你能为这篇习作起一个题目吗？”“有了重点段，再加上开头结尾，并把事情写完整，就成为一篇习作了。大家看” 五、布置作业 小结
8、：我们刚才只是以打篮球为例，说明如何观察，如何进行动作描写。如果你写的是“勤奋好学的小明”“风趣幽默的老师”观察的重点和表达的内容也有所不同。由于时间关系，请同学们回去把这次的习作完成。 六、板书设计 篮球高手小淳 姚明是世界级的篮球明星，小淳是我们班的篮球明星。他不但爱打篮球，而且技术一流。 这天，邻班的小华扬言要与小淳一比高下。这个消息像长了翅膀一样传开了，很多人都想来凑一凑这热闹。因为大家都知道小华是学校篮球队的主力队员，并非等闲之辈。 下午放学后，篮球场里围满了看热闹的人群。小淳和小华分别穿着蓝色、红色的运动服出场。他们约定以一场10分定胜负。 比赛开始了，首先是小淳发球。只见小淳左手
9、的指尖利索地一拨，篮球穿过胯下，转眼间就弹到右侧去了。小华塌着腰，眼睛死死地盯着小淳的右边，张开双臂，就像一只拦路虎。说时迟，那时快，小淳突然左脚向前跨一大步，用身体抵住小华，一个闪电般的右后转身，马上将小华逼到了一方面特点 写人 方法合适 4 右侧。紧接着：运球，加速，前冲！几步脚功夫便抢先到了篮下，左脚顺势蹬地，身体腾空而起，右手行云流水般将球往上一挑“嗦”的一声，中了！场外马上欢呼起来。 小淳领先了2分越战越勇，最后以10比4的大比分赢得了这次的挑战赛。小华心悦诚服地对小淳说：“你赢了，我要向你学习！”小淳笑了笑，说：“别客气，我们以后多点切磋吧。” 我真希望小淳未来也能像姚明一样在NBA的赛场上大显身手，为国争光。 5
